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立德树人是教育发展的基石,是教育的根本方向和使命。所以新课标也明确"立德树人"是教育的根本任务。语文作为一门富含立德树人教育元素的人文基础学科,是承载社会主义核心价值观的重要载体,在立德树人教育方面具有得天独厚的条件。然而,中小学学科德育的现状却不容乐观,德育主体的缺位,德育体验的缺失,学科特质的缺席导致学科德育弱化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
自党的十八大以来,"立德树人"就被确立为教育之根本任务。落实"立德树人"之教育根本任务,这有助于发展学生的核心素养,促进学生的全面发展。"立德树人"之教育根本任务的全面贯彻落实离不开各个学科的课堂教学。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述小学体育教学中落实"立德树人"教育根本任务的一些有效策略。 相似文献
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2019年6月,中共中央、国务院下发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调,落实立德树人根本任务,健全立德树人落实机制。历史课程具有立德树人的独特价值和天然优势。历史教育要落实立德树人的根本任务,首先必须回答"为谁培养人、培养什么人、怎样培养人"这一根本性问题。为谁培养人? 相似文献
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新时代"立德树人"已成为我国教育实践和教育理论领域关注的热点问题。立足于文化自觉的视角,从历史溯源看,"立德树人"体现了对中华文化历史地位的深刻认识,是对中华优秀传统文化和传统教育思想的寻根、继承和弘扬;从实践反思看,"立德树人"是对知识本位教育的自觉扬弃,"立德树人"重塑立德为先,修身为本的人才培养基本逻辑,是对人才培养的规律把握及其在信息时代人文价值更加彰显;从价值引领看,"立德树人"是党的教育基本方针,体现了对教育创新历史责任的主动担当,是引领新时代人才培养的行动指南。 相似文献
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百年来,中国共产党立德树人教育思想的发展经历了从自在到自觉两种基本样态,经过了初创、规整、重构、形成四个发展阶段.考察中国共产党立德树人教育思想的百年历程,可以系统分析不同历史时期立德树人教育思想的目标、内容与方式,可以发现"树什么人"、"立什么德"、"如何立德树人"之间的逻辑关系,可以审视立德树人教育思想不断完善的过程.回顾和总结中国共产党一百年来立德树人教育思想创新发展和实践变革的基本经验,主要体现在坚持以马克思主义教育理论为指导,坚持服务于"中华民族伟大复兴"事业,坚持人的全面发展方针,坚持理论与实践相结合的育人方式.习近平总书记关于立德树人教育思想的论述,标志着中国共产党立德树人教育思想体系的形成,并成为指导我国教育事业发展的核心思想. 相似文献
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立德树人理念是在新形势下提出的对教育的基本要求和目标。本文以高中历史教学中渗透立德树人教育任务为探讨主题,从创设教学情境,培养家国情怀;精选多种史料,增强史料实证意识;用好传统文化,增强民族自信与结合时事新闻,注重以史为鉴四方面分析渗透立德树人教育理念的有效途径,明确立德教育为基本目标,最大化发挥历史学科的教育价值。 相似文献
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家国情怀是历史学科对"立德树人"根本任务的学科表达,也是"立德树人"对历史学科的具体诉求。以家国情怀为主题的研学实践活动,以学生的自我教育为导向,沿着历史学科史料实证的途径,在多层面、多层次、持续渐进的活动实践中认知家国情怀、内聚家国情怀,彰显活动的价值意义。 相似文献
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<正>党的十八大报告要求把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"立德树人"是我国历代教育共同遵循的理念,先贤早已认识到培养有德之才是长远之计。当今社会,教育改革发展的主题就是要坚持以人为本,全面实施素质教育,坚持德育为先,立德树人。对于一线的历史教师,学科渗透就是实施德育最基本的途径之一。历史教师可以充分挖掘教材中蕴涵的德育资源,缜密制定教学环节中的德育目标,把落实基 相似文献
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蔡福强 《新课程导学(上)》2023,(7):63-66
小学阶段是我国开展教育工作的基础阶段,也是立德树人的重要阶段。新时代,在小学教育中落实立德树人根本任务,存在难以将教育方法和学生的实际状况结合起来的问题,呈现学科育人的实效性欠缺、评估机制落后和各教育力量无法形成合力等特点。因此,本文通过介绍新时代小学教育中落实立德树人的必要性,以及总结现阶段小学教育中落实立德树人理念所面临的困难,着力探寻小学教育中落实立德树人理念的实践途径,旨在为进一步推进小学教育工作、确保立德树人的有效实施提供参考。 相似文献
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高中历史教育应融正确的思想导向和价值判断于历史叙事和评判中。基于立德树人的根本任务和历史课程的时代性要求,时代性价值指向的高中历史教学对价值立意、课程内容、学习方式进行教学建构,融入正确的思想导向和价值判断,破解历史教育中“价值缺场”的难题,推进学科育人、落实立德树人。 相似文献
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立德树人是教育的根本任务,教书育人是教师的神圣职责。探究语文教学中落实立德树人根本任务的意义、方向和规律有重要的实践价值。通过探究备课、上课、教学手段、学科协同融合、多媒体运用、辩论等途径、方法和策略,提出了在学科教育中落实立德树人的具体策略。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(6)
正立德树人是教育的根本任务。作为母语的语文学科更应把"立德树人"作为教与学的主要目标来进行教学活动。而在语文教学中落实"立德树人"这一教育的根本任务,不是空洞说教,也不是突兀冒出,需要寻找立德树人的支点,才能把立德树人融入语文教学中去。支点一:寻找课文文本中的"德",以德育德立德树人的"德",应该是"大德、公德、私德"之总称,与德智体美劳中"德"的含义相同,包括政治、道德、法律,即理想信念、道德品质、 相似文献
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立德树人是现代教师实施教育的根本任务.语文是一门最容易将"立德树人"渗透其中的学科,所以提高语文教学质量,尤其是初中语文,对思想尚未成熟阶段的学生今后全面发展有着重要的意义.目前,初中语文教育在渗透"立德树人"方面仍然存在较多问题,因此需要针对性解决问题,加强教育的改革,推动教育事业的不断发展. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
"立德树人"是十八大报告提出的教育理念,其作为当前高校教育的核心任务,为促进高校改革发展指明了方向。要想将这项任务全面落实到位,首先应将"立德树人"的含义准确把握,之后将其渗透到各个学科的课堂教学中,帮助学生形成良好的思想道德品质,为培养一批德智体美劳全面发展的人才奠定基础。本文从高校"立德树人"的意义出发,就高校"立德树人"的理论指导与实践路径进行探究,以此为推动高校教育改革发展,提升高校办学质量水平提供一些参考。 相似文献