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随着新课程改革的进一步推进,教师的教育理念不断更新。新课程目标针对历史教育的社会功能,对学生的情感态度与价值观的树立提出了要求。中学历史教学在培养学生的文化素质,提高学生的人文素养和树立科学的精神方面有着重大的、不可替代的作用。中学历史教师在教学过程中,要充分挖掘历史中蕴含的丰富知识,采取一切手段,丰富有限的教学资源。本文主要从历史典故在历史教学中的作用与运用出发探讨这一主题。 相似文献
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口述历史作为一种新的历史教育手段正日益引起全世界教育人士的关注。口述历史与中学历史教学结合起来具有重大的现实意义和教学价值。本文主要以作为研究性学习的口述史方法为例,介绍口述历史的一般步骤与方法。 相似文献
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历史题材影视作品是传播历史文化知识的渠道之一,对青少年成长教育的影响和意义重大。在教学中适当引进和利用,可以充实中学历史课程资源,促进知识积累过程中师生的互动,有利于教学多形式地开展,推动中学历史教育的发展。 相似文献
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随着信息时代的到来,信息化教学手段已被课堂教学普遍采用。本文探讨了中学历史教学信息化的现状及推进现代信息技术在中学历史教学中的运用的一些举措。 相似文献
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沈伟强 《读与写:教育教学刊》2011,(4):125
随着现代教育技术的突飞猛进,传统教学媒体被现代教学媒体所代替,教学上运用多媒体教学设备的机会不断增多,美妙的音乐、精美的图片伴随着知识一起走向教师的课堂,使得教师教育教学的艺术性在逐渐提升,更能激发学生探求知识的主动性,取得较好的教学效果。但是在实际课堂教学中,多媒体教学手段的具体运用上却出现了一些偏差,本文从三个方面谈谈在中学历史教学中如何正确运用多媒体教学手段,以避免出现这些偏差,从而影响课堂教学目标的达成。 相似文献
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情感教育是历史教学的重要目标之一。在历史学科教学中实施情感教学,不但能有效提高教笔效果,而且能帮助学生形成健康的审美情趣.确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格等。本文作者结合教学实践.从实施情感教育的重要性,实施的有效途径,以及实施过程中应注意的问题,浅谈中学历史教学过程中的情感教育。 相似文献
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王喜琴 《中学历史教学参考》2020,(2):44-45
"口述历史"作为历史学的分支近年来呈现出方兴未艾的良好态势。它的兴起不仅拓展了史料搜集的范围,将活生生的口述史料整理并保存下来,为史学研究提供了必要的线索和必备的资料,同时也为中学历史课堂提供了鲜活生动的素材。口述历史运用于中学历史教学中,要求教师选择口述史材料要谨慎客观,将其与档案文献相互佐证,社会实践相结合. 相似文献
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目前中学历史教学中普遍存在的问题是大多数学生对历史不感兴趣,缺乏主动性,再加上历史不是主科,更加影响了学生的学习动机,很多时候都是老师要我学,而不是我自己要学。而且许多教师长期受传统教学模式的束缚,一直推行的是"满堂灌",这也在一定程度上加重了学生对历史课的厌烦。新课改实施以后,我们推行的是以学生为主体,让学生积极、主动地参与到课堂教学活动中来,激发学生的学习兴趣。文章通过查阅资料,对参与式教学在中学历史课堂中的运用进行简单分析,阐明参与式教学在历史课堂中运用的必要性,并概括出相应的对策。 相似文献
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在人类历史发展的长河中,作家们用毕生的精力,呕心沥血地创作了一部又一部的传世经典,后人谓其曰:"名著"。作为一部传世名书,文学名著不仅有优美的语言、生动的故事情节及丰满的情感表达等独特的艺术魅力,而且文学名著又是历史发展的产物,反映了不同时期社会生活的各个方面。文章作者试图将文学名著运用到历史教学中,主要对在中学历史教学中运用文学名著的必要性,中学历史教学中运用文学名著的途径,以及应注意的问题进行了探索。 相似文献
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中学历史教学中史料运用探析 总被引:3,自引:0,他引:3
钟金贵 《遵义师范学院学报》2009,11(5):117-120,123
随着中学历史课程改革的不断推进,各种各样的史料以教材重、难点为依归,以实现课程教学目标为宗旨,被大量引入中学历史课本中,这对培养学生的历史感、诱发学生的学习兴趣、提高学生的领悟能力等将会起着十分重要的作用。而要彰显史料在历史教学中的重要性,教师必须以课本所选史料为本,做到充分合理利用;以“论从史出”为圭臬,恰当补充部分课外史料;利用现代多媒体技术展示史料等。 相似文献
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苗健 《铜陵职业技术学院学报》2006,(2)
本文结合自己的历史教学实践,分析了在历史课程教学中,适当引入乡土历史资源的作用,就中学历史课程教学改革作了一些探索,对通过历史教育提高学生综合能力提出自己的看法。 相似文献
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教师在中学历史教学中适时运用一些合适的诗词,可以激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维能力,提高学生文学素养。在课堂教学中运用诗词应该遵循一定的原则,否则就会适得其反。 相似文献
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问题教学法源远流长,古希腊就有了问题教学法。20世纪初,杜威曾提倡过问题教学。遵循问题情境设置的原则,讲究问题设置的方式,并在教学实践中勤于摸索,就会使问题教学法在中学历史教学中焕发出它独有的艺术魅力,更好地促进中学历史教学的改革和发展。 相似文献
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郭波 《中国校外教育(理论)》2013,(12):140-140
历史教学中如何运用启发式,是一个很值得历史教师探讨的问题,结合新课改的理论,阐述了启发式教学的含义,提出了在历史教学中运用启发式的七种方法。 相似文献
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新图册以历史地图为主,采用古今对照的形式,集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物、地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片,力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、开放性、人文性”等新的教学理念,要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发,对实践能力和创新能力的培育;在教学实践中运用历史地图引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。 相似文献