教师业务考核聚类分析的模糊数学方法

教学质量的提高,关键在教师.教师的业务素质,决定专业水平.所以,对教师定期业务考核分类,是发现问题,解决问题,提高教学质量的必要环节.为了减少考核上人为的主观片面性,而尽量全面客观反映实际情况,本文将利用模糊数学中聚类分析的有关方法,对教师进行业务考核分类.希望能引起此项工作实用性的探讨.首先,利用模糊等价关系进行分类.其依据是如下两个定理:     

高等学校教师考核工作方法探微

教师考核工作是高校师资管理中的重要环节,也是师资管理工作者应研究的重要课题。因此,在教师考核中应建立起一个较为客观、合理的考核体系,以充分调动教师努力从事教学和科研等各项工作的积极性。     

大学德育的考核原则和方法

在高校中对学生进行德育考核的目的,不仅是检查学生的德育表现,而且也是督促他们按照德育规格严格要求自己的重要一环。更重要的是为了全面贯彻落实党的教育方针;考核的过程是德育教育的强化过程;考核也要防止仅仅为考核而考核的倾向。目前高校德育考核实行了评语鉴定的办法,存在着许多弊端。这些弊端,已经严重的影响了大学培养目标的实现。 1.德育考核改革的必要与可能     

浅论对教师的业务考核

教师业务考核是学校教学管理工作的基本环节和内容.采用科学的考核方法,避免过细过死或过粗过活是做好考核工作的关键.笔者认为,综合考虑教师业务工作的各个主要方面和来自不同考核主体的各种不同意见,量化并综合各种考核指标,对每位教师的业务工作才能做出客观评价.     

论教师业务考核的科学性

此对教师业务考核的现状、性质、特点进行分析,认为考核应遵循公平性原则等八项原则,要应用分解整合等科学方法,在具体考核中还应注意常规管理与考核等五大关系。     

抓好教师业务考核,调动教师积极性

最近,河东区教育局对全区小学英语教师进行了一次业务考核。全区一百一十二名小学英语教师,有一百零三人参加了考核,其中有百分之七十的教师取得了较好的成绩,特别是在英语发音的准确性上都有了明显的提高。这次对教师的业务考核,为什么能够收到较好的效果呢?区教育局认真总结了这次     

教师工作考核探微

为了充分调动教师的工作积极性,帮助教师认识自我,总结经验教训,努力改进工作,不断提高教育质量,各地区教育行政部门都制定了教师工作考核方法,但那是比较笼统而简单的。下面就教师工作考核提出几点粗浅的看法:     

对职校教师业务考核的思考

教师业务考核，是当前一个特殊而敏感的话题，因为教师职业是一种特殊的职业，它不太可能像企业那样，可以以产量、利润的量化来定位，在较短时间内给工人评价。教师进行的是一种复杂的脑力劳动，教育的效果往往不是立竿见影的，正所谓“十年树木，百年树人”，教师的付出与成绩是不能简单地凭产量等评价的。教育部门、社会要正确评价教师的劳动，的确不是容易的。我想，教师业务考核更要注重对教师劳动过程及劳动效果的考核。但在目前教师业务考核机制尚未完善的情况下，对教师业务考核确实存在着诸多问题，的确需要教育工作者不断探讨、研…     

教师考核工作的科学化

<正> 为了调动教师的积极性,国家已经采取了许多措施,如提高教师的政治地位,提高教师的工资,评定职称等,而要做好这些工作,首先要对教师进行考核,笔者认为,目前教师的考核存在如下问题: 注重知识标准,忽视教学能力。在各种考核中学历是不可缺少的一条,但重要的是要考核传授知识的能力。如果只注重学历不重视能力,不仅容易影响一部分人的积极性,而且还有个导向问题,使一些人仅满足于学历而忽视业务水平的提高。     

教师工作的量化考核

量化考核是根据教师的工作特点和工作内容科学地设定教师工作的量化评价体系,对教师的每一项工作内容进行定量分析,使教师清楚地认识到自己的成绩与不足,从而进一步激发教师的主观能动性,提高教师教学和学术水平。一、量化考核的原则（一）以工作实绩为重点考核有的称为考绩,就是考查工作实绩。从教师个体素质来看,它包括业务能力和学术水平等许多方面。业务能力是做好工作的前提条件,学术水平是做好教师工作的基础,二者具备的情况下通过努力而表现出来的就是工作业绩,所以说工作实绩凝聚着教师的业务能力和学术水平,是衡量教师业…     

激励教师工作积极性的原则与方法

教师是学校管理工作的主体,是学校进行教育、教学工作,实现教育目标的主导力量,教师工作积极性能不能得到正确充分的激励,是决定学校工作成败的关键。因此,在学校管理过程中必须正确激励老师的工作积极性。那么,在激励教师工作积极性方面应采取什么方法,遵循哪些原则呢? 一、教师工作积极性的激励原则 1、因人激励的原则因人激励原则主要包括两个方面:一是要根据不同类型的教师的思想特点和实际接受能力来确定激励方法;其二是要充分认识教师的个性特点和个性差异。我们通常强调激励工作要“因人而宜”。“一把钥匙开一把锁”,说的就是要困人激励的意思,这个原则是符合     

强化教师业务考核、促进教师职务评聘

我校是直属中国石化总公司的一所中等专业学校,同时兼办兰炼职工大学,现有教师220余人,其中专职教师196人。现有在校中专学生2100余人,职工大学学生800余人,是省内一所规模较大的中专学校。     

教师业务考核中的偏见及其消除

邓小平同志说:“所有企业、学校、研究单位、机关,都要有对工作的评比和考核。”学校对教师的业务考核是学校管理工作中的一项重要内容,也是加强教师队伍建设的一项重要措施。考核的目的在于全面了解和掌握教师业务的实际情况,以便为教师的合理安排使用、进修提高、评定职称、评比、奖励等提供完备准确的材料。如果不考核,就不了解教师的长处和短处,管理工作就不可避免地带有盲目性。同时,考核对于教师本人了解自己的进     

实行教师考核科学化的若干基本原则

教师考核工作是高等学校师资管理的重要环节。就其基本要素和内容来说,主要包括:①明确考核职能;②设计考核指标;⑧制定考核标准;④确定考核方法、程序和周期(在程序中包括明确考核者、被考核者、考核执行者各自的权力和义务);⑤采取消除考核误差的措施。实行教师考核的科学化,是由许多因素影响和决定的,而其中最根本性的是必须以反映考核工作客观规律的科学理论为依据,以适应改革需要、符合客观实际的基本原则为指     

考核评价小学语文教师专业技能的原则

专业技能是一个专业立足的根本,决定一个专业的走向和未来。建构小学语文教师专业技能的考核评价体系应紧密结合小学语文的学段特点和教学内容特征。既要考查教师是否具备恰当整合语文知识的能力,又要考查教师有没有准确预设小学生的年龄特点和心理特征。     

教师工作量化考核之我见

教师这个职业,长期以来的人们的眼中都是雷声大雨点小的工作,除以考试升学校衡量教师的成绩外,认为很难有某种标准对教师的工作成绩进行评定。我在中学工作已有十七年,从1988年担任校长职务起常思考并花了很大精力抓教职工工作的量化考核,通过不断探索和总结,我体会到考核适合学校管理的需要,能够比较客观地对校内各类工作人员的成绩作出较公正的评价,同时,考核符合《教师法》和国家人事制度改革的发展方向。     

高等学校教师考核工作刍议

高等学校教师考核工作历来是高校人事管理的重要课题。随着事业单位人事制度改革的深化，要求改原身份管理为岗位管理，则聘后考核更加重要，因此寻求一种好的考核办法便为当务之急，也是高校改革的一项重要任务。     

如何搞好教师考核工作

通过我院在首轮聘任期内对教师考核工作的总结,我们认为,考核工作宜从以下方面着眼:1.坚持考核工作的正确导向.以履行岗位职责的工作实绩作为考核的主要内容,从德、能、勤、绩等方面进行全面考核,将考核结果记入个人业务档案,并与下一轮聘