比较法在教学中的应用

教学的目的是让学生会学。所谓以教师为主导 ,以学生为主体 ,就是要通过学法指导的有机渗透 ,让学生自己掌握一把“金钥匙”去开启知识和智慧宝库的大门。比较法 ,是指“能看出异中之同或同中之异”(黑格尔 )的认识方法。它是各种认识和思维的基础 ,感性认识需要它 ,理性认识也需要它。在中学生物教学中 ,学生掌握比较法 ,可以帮助其感知、识记、理解和综合运用生物知识 ,提高学习成绩。教师掌握比较法 ,有利于课堂教学 ,便于抽象知识的讲解 ,化难为易 ,抓住重点 ,突破难点 ,激发学生学习生物学的兴趣 ,从而保证生物教学质量 ,提高教学效率…     

浅谈比较法在物理解题中的应用

比较法在物理教学中是一种常见的思维方法,这种方法的实质就是辨析事物之间的同中之异,异中之同,以把握事物的本质属性．在物理习题中应用比较法可以消除混淆因素,理清事物关系;可以起到“引桥”作用,降低题目难度;迁移应用比较法。可以提高对事物本质的认识．     

浅谈比较法在物理概念教学中的运用

“比较”的方法,是物理学研究中一种常用的思维方法,也是我们经常运用的一种最基本的教学方法。这种方法的实质就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异、异中之同,以把握其本质属性。由于比较法很适合于初中生学习物理知识,教材中的很多概念,如速度、惯性、比热、密度、压强等都是用比较法引出的,因此这种方法的作用应引起各位教师的足够重视。     

比较法在汉语知识教学中的运用

比较是确定事物同异关系的思维过程和方法，是从分析与综合到抽象与概括的桥梁。乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”通过比较，认知异中之同，就是认识矛盾的普遍性，事物的共性，即规律性；通过比较，能辨别同中之异，就是认识矛盾的特殊性，事物的个性。在教学活动中，知同识异才能把握知识的基本规律，温故知新，举一反三，才能见微知著，触类旁通，因此，比较是培养学生思维能力的必由之路。对于那些只意会而难以言传的内容，恰当的比较胜过烦琐的讲解。⒈ 宾语与补语的比较宾语与补语…     

比较法在汉语知识教学中的运用

比较是确定事物同异关系的思维过程和方法,是从分析与综合到抽象与概括的桥梁.乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的."通过比较,认知异中之同,就是认识矛盾的普遍性,事物的共性,即规律性;通过比较,能辨别同中之异,就是认识矛盾的特殊性,事物的个性.     

谈谈语文学习中的记忆技法

谈谈语文学习中的记忆技法山东／李一、比较记忆比较法,是对不同的识记材料,特别是容易混淆的材料进行比较、分析、辨别,并把握其异同,从而进行记忆的方法。比较的技法一般有同中求异和异中求同两类。以记忆“嬴”“赢”“羸”三字为例,我们可从字形、字音上“异中...     

运用比较法 提高认识能力

比较是认识事物进行思维的基础。历史课中运用比较法教学,不仅可以让学生从错综复杂的历史现象中,“看出异中之同和同中之异”(黑格尔:《小逻辑》第262页),提高综合分析问题的能力,进一步掌握历史知识,而且可以帮助学生辨别事物的真与伪、善与恶、美与丑,从“历史的启示”中,得到唯物史观、民族气节、爱国主义、国际主义和道德情操等方面的教育,提高认识问题的能力,从而为提高整个中华民族的素质奠定基石。     

比较法在初中化学基础填空试题中的应用研究

"比较"的方法,是化学研究中一种常用的思维方法,也是我们经常运用的一种最基本的教学方法.它既要研究事物之间的相同点,又要分析事物之间的不同点.这种方法的实质就是辨析现象、概念、规律的同中之异、异中之同,以把握其本质属性.在化学研究中,常常要根据实验结果,发现事物异同点,获得科学的结论. 由于比较法很适合初中生学习化学知识,所以,教材中很多概念和实验都是用比较法引出或进行的,这种方法的作用应引起教师足够的重视.本文就比较法在初中化学基础填空试题中的应用进行研究.     

初中诗歌比教法教学初探

诗歌语言精练,内涵丰厚,情感细腻,读诗能提高学生的审美能力,净化学生的精神世界。教师该如何教会学生领会诗的意境和妙处呢？我以为在中学语文诗歌教学中,特别是在古代诗歌教学中,不妨尝试运用比较法。俄国教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”这种确定事物同异关系的思维过程和方法,它的实用范围极为广泛。那么怎样在古诗教学中运用比较法,才能取得较好的效果呢？     

比较法在物理教学中的应用

比较法在物理教学中是一种常见的思维方法,这种方法的实质就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异,异中之同。以把握事物的本质属性。物理学中有好多物理概念、物理规律有可比性,运用对比法可帮助学生接受概念并加深对概念的理解。使知识融会贯通,开拓学生的思维,培养学生的知识迁移能力。在具体的教学中,比较的方法很多．可列表、画图等;比较法的类型也不一样。下面。就本人体会谈谈不同类型的比较法在物理教学中的应用。     

识“同中之异” 辨“异中之同”——谈比较法在初中物理教学中的运用

比较的方法,是物理学研究中一种常用的思维方祛,也是我们经常运用的一种最基本的教学方法。这种方法的实质,就是识辨物理现象、概念、规律的同中之异、异中之同,以把握其本质属性。正如黑格尔所指出的:“假使一个人能看出显而易见的差异,例如,能区别一枝笔与一个骆驼,则我们不会说这个人有什么了不起的聪明。同样另一方面,一个人能比较两个近似的东西,如橡树与槐树,或寺院与教堂,而知其相似,我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的,是要能看出异中之同,或同中之异。”     

比较法在语文教学中的功用

“有比较才能有鉴别。”在教学领域里,常常要遇到需要鉴别的问题,无论是日常教学或考查测验,也无论是字的形、音、义,词的含义、构成、性质与用法,句子的句意与句法,篇章的安排与技巧,其同其异,孰优孰劣,无不通过比较来判别,来认识,以开拓思维,加深印象,促进理解,增进记忆,达到提高阅读和表达能力的目的。具体说,比较法有如下功用。一、用比较辨异同就词句的辨识而论,如“熙熙攘攘”、“摩肩接踵”、“车水马龙”、“游人如织”,都有人来人往,热闹拥挤的意思,这是同。但“熙熙攘攘”还反映心人如织”,都有人来人往,热闹拥挤的意思,这是同。…     

浅谈比较法在化学教学中的运用

比较是确定事物同异关系的思维过程和方法。比较法是化学教学的重要方法,它在化学教学中有广泛的用途。该文指出了比较法的类型及其教学作用,并从化学概念、物质的结构和性质、化学反应类型、实验等方面介绍了比较法在化学教学中的运用,说明了化学可以与其它学科中相关知识进行比较及运用比较法需注意的问题。     

物理问题研究中比较法的运用

学习物理,掌握研究问题的方法十分重要。在物理问题的研究中主要用到比较法、等效思想法、反证法、理想模型法、图表法、原型启发法和实验设计验证法等。比较法就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异,异中之同,以把握其本质属性的一种方法。这种方法的作用应引起各位同仁的足够重视,现主要谈谈比较法的运用。本文主要阐述比较法在物理问题研究中的运用。     

比较法在物理教学中的应用

比较法是物理学研究中的一种常见的思维方法,也是我们经常运用的一种最基本的教学方法,这种方法的实质就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异、异中之同,以把握其本质属性,正如黑格尔所指出的:"假如一个人能看出显而易见的差异,例如,能区别一支笔与一个骆驼,则我们不会说这人有什么了不起的聪明.     

同类比较法应用于音乐欣赏教学的尝试

在中小学音乐欣赏教学中借用比较方法的“同类比较法”指导教学,实践证明是极其有效的。同类比较法是比较两种或两种以上同类对象之同异点的方法。在音乐欣赏教学中运用这种方法,要注意选材适当,突出重点,不但要注意同类作品之间的横向联系与纵向联系,而且要深入到作品以外的有关政治、历史、文学、美学等题材背景中寻找其同异点,达到同中求异,异中求同的比较效果,充分发挥学生思维的主观能动性和创造性,使学生在比较分析中领悟到不同音乐题材、体裁的处理手段,不同音乐家、演奏家的创作风格,以及不同乐器的音响效果之间的对比,挖掘其共同特征与不同特征,唤起学生对相关生活形象和意境的想象,使学生在体味作品内涵的同时,也提高感受美、鉴赏美和创造美的能力,起到启迪智慧、陶冶情操、丰富情感、净化心灵、培养优良品质的教育目的。 一、对模拟型作品的比较欣赏 模拟自然是人们认识大自然、热爱大自然的一种表现。大自然中的一些自然音响常常被音乐作品直接或近似地模拟,如马蹄飞奔,风声流水,电闪     

墙头草

“有比较才能有鉴别。”在教学领域里，常常要遇到需要鉴别的问题，无论是日常教学或考查测验，也无论是字的形、音、义，词的含义、构成、性质与用法，句子的句意与句法，篇章的安排与技巧，其同其异，孰优孰劣，无不通过比较来判别，来认识，以开拓思维，加深印象，促进理解，增进记忆，达到提高阅读和表达能力的目的。具体说，比较法有如下功用。     

比较法在数学教学中的运用--从"函数的极限"与"函数的连续性"谈起

在数学教学中，比较法具有特殊的功效和作用。在“函数的极限”与“函数的连续性”教学中，“正”与“反”的比较，可加强对概念的深刻理解，“是”与“非”的比较，可以提高自我纠错能力，“异”与“同”的比较。可以认请问题的本质。     

比较法在物理教学中的应用

比较法是物理学研究中的一种常见的思维方法,也是我们经常运用的一种最基本的教学方法,这种方法的实质就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异、异中之同,以把握其本质属性,正如黑格尔所指出的:"假如一个人能看出显而易见     

比较视野下童庆炳《文心雕龙》研究评析

童庆炳先生将《文心雕龙》研究当作比较文学来做,比较视野和方法的成功运用是他“龙学”研究的一大特色。比较法的呈现有不同历史文化语境的比较、不同论点的比较、不同学科间的比较。同中求异和异中求同是其重要的比较方法。童庆炳先生的比较视野和方法,受惠于比较诗学、文化诗学等诸多学术思潮和理论体系,对于“龙学”而言,具有重要的方法论意义和现代价值。