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依据2006年考试大纲的要求，以课程标准和课程改革的基本理念为指导，我们编写了“历史单元复习指导”的系列文章。每篇文章包括三大部分：单元导读、问题选析和智能演练。 相似文献
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复习课的主要任务是帮助学生深入理解和巩固所学知识,并将所学知识结构化、系统化、条理化。基于“单元知识结构”的小学英语复习课旨在用“单元知识结构”引领并指导学生的复习过程,解决学生学习过程中语言知识的碎片化问题。实践中,基于“单元知识结构”的复习课可以从三个维度展开:一是形式维度,基于主题构建单元语言知识的形式结构,帮助学生从整体上把握单元知识结构;二是意义维度,基于个体的多元理解生成意义网络,引导学生与单元知识结构建立有意义的内在联结;三是使用维度,基于不同的语用场合实现有意义交际,在使用中真正内化单元知识结构,使之进入学生的长时记忆系统。 相似文献
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元素化合物知识往往分散在课本的各个章节之中，缺乏系统性，要取得较好的复习效果，必须建立元素及其化合物的知识体系，即在掌握已学知识的基础上，将各分散的知识点进行有效的纵横联系，由点到线，并根据知识的延伸和衍变关系，扩充到面，形成完整的知识体系。 相似文献
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高三历史复习一般是采取“三部曲”或“三大战役”，即单元复习、专题复习、查漏补缺，强化训练。而单元复习所占的时间大约是整个复习时间的６０％左右，它又是后两个阶段复习取得较好效果的必备条件。因此，搞好单元复习也就是打胜了取得决定性胜利的“第一大战役”。那么，怎样搞好单元复习呢？我认为应从以下三个方面着手。 １．单元复习要立足于局部知识结构，恻重知识点的联系 高三历史复习总的目的是使学生通过一学年的复习，形成对历史知识的整体结构认识，并进一步上升为学生认识问题、分析问题的能力。而在此之前应形成对局部知识… 相似文献
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宋瑞金 《中学物理教学参考》2005,34(5):36-39
“原子核”一章以实验为研究基础。以人们认识微观世界由简单到复杂的认识规律为线索．先认识原子的结构．再深入研究原子核的组成．全章渗透着对学生物理学史教育和辩证唯物主义的思想教育．由于受实验器材、条件的限制，本章大部分实验难以开展，因而常常成为复习中的薄弱点。如何复习好这一部分内容，笔者将全章内容重组为“四、五、六”的形式，收到事半功倍的教学效果． 相似文献
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龚涛声 《中学物理教学参考》2004,33(10):53-55
高中物理知识点多、面广，不仅有许多物理概念、物理规律需要考生牢记，而且还有物理实验的方法原理与仪器操作、物理问题的分析与解决等，如何在有限的时间内完成物理高考复习呢?根据物理学科的特点，笔者认为高考复习必须做到“四化”。 相似文献
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"构筑单元知识结构网络"复习法 总被引：1，自引：0，他引：1
目前大多数初、高中学生进行物理单元复习时习惯于一个一个概念孤立记忆,一道一道题去解答,割袭单元各概念、定理和定律相互之间的内在联系,不利于理解和掌握基本知识和基本技能,往往事倍功半,我在教学实践中总结出“构筑单元知识结构网络”复习法。该复习法的依据是 相似文献
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读“图2．1大气的垂直分层”从以下几方面掌握该图内容：(1)对流层、平流层、高层大气的海拔高度，尤其足对流层高度受纬度位置的影响情况。(2)各个层次气温随高度的变化情况。(3)各个层次的气流运动状况。(4)对流层的天气变化情况，及各个层次大气状态对人类活动的影响。 相似文献
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陈琛 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):96-97
英语教学中,在一个单元的教学完成之后,常常需要对学生进行全面系统的复习,帮助学生更加深入地掌握知识,巩固本单元所学习的重点。随着新课程改革的实施和素质教育的推进,在当前的初中英语单元复习教学中,实现复习的高效性是素质教育的客观要求。初中英语教师必须行动起来,根据学生的情况找到一套适合学生单元复习的教学方法,指导学生完成初中阶段英语课程的内化。根据多年的教学经验,就初中英语单元复习的高效教学方式谈几点体会。 相似文献
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孙艳梅 《中学课程辅导(初三版)》2006,(7):49-49
1．空气
组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质
重要性 生物赖以生存的必需物质 重要的自然资源（用途）
污染及防治 污染物 污染的危害 防治方法 相似文献