建国以来天津基础教育发展研究

建国60年以来天津市的基础教育可以大致分为几个时期：（1）建国17年的天津基础教育：社会主义教育的起步、改革与发展;（2）“文革”期间的天津基础教育：在“浩劫”中徘徊止步;（3）改革开放初期的天津基础教育：从发展到奋进的飞跃;（4）20世纪末期的天津基础教育：建设有中国特色社会主义教育的全面探索;（5）21世纪的天津基础教育：迈向高水平均衡发展之路。天津基础教育发展巨大成就的经验主要有：（1）通过样板示范引领基础教育稳步发展;（2）通过整体提升实现高水平均衡发展;（3）政府不“缺位”、不“越位”,与社会和学校一起各司其职;（4）以新课程改革作为促进区域和学校内涵发展的契机;（5）重视构建人才培养机制。     

教育法制刍议

文章在《教育法》基础上，重点探讨了教育法制、教育法制原则、教育法制基本内容与要求。作者将教育法制概括为教育法律制度、教育法规系统、严格依法治教的有机统一，其核心是严格依法治教。提出了教育法制总原则和总原则指导下的坚持从实际出发、群众路线、原则性和灵活性相结合的原则；教育法制必须保证社会主义方向，遵循教育规律，符合提高教育效率的基本要求。     

新中国六十年教育事业的主要成就

新中国成立六十年来,我国的教育事业有了很大的发展,主要取得了以下几个方面的成就：基本普及了义务教育,全民受教育水平大大提高;高中阶段教育成就显著,基本建成了结构较完整、专业较齐全的职业教育体系;高等教育已经进入了大众化阶段,为社会主义建设培养了大批专门人才;高等教育的管理体制改革取得了重大成就;注重扶持西部地区教育,区域之间教育协调发展;现代远程教育有了较快的发展。     

中国教育六十年发展的启示

教育是一项以长期积累为基础的专业工作,依据从1949年到2009年的中国教育发展的史实,可以得到以下启示:教育发展需要长期稳定的政策环境;不顾质量的数量扩张是一种巨大的浪费;提升品质是教育发展的关键;以人为本是教育的根本价值标准;公办民办教育的适度竞争才能形成良性教育生态;丢失专业性基础的行政化是教育发展的歧途;教育决策必须科学化、民主化;社会良性发展需要清醒、理性的教师。     

建设小康社会中天津教育发展研究

党的“十六大”报告为我们描绘了在全国全面建设小康社会的宏伟蓝图 ,并对我国新时期的教育工作提出了明确的目标任务。努力提高全民族的科学文化素质与促进人的全面发展 ,既是实现小康社会的重要目标和标志 ,也是全面建设小康社会的基础和条件。“九五”以来 ,天津市的教育事业实现了跨越式发展 ,教育总体水平位居全国前列。面对“十六大”提出的全面建设小康社会的要求与新时期教育工作目标任务 ,我市教育事业今后应如何发展 ,是我们认真研究的重要课题。　　一、天津市教育事业发展的现时定位　　研究我市教育事业的今后发展 ,首先认清我…     

天津教育投资改革研究

教育投资是教育现代化的重要指标。改革开放以来，天津教育投资取得明显成就，但仍存在教育投资水平较低，国家财政性教育拨款天津标准较低等严重问题。经与发达国家教育投资平均值比较，提出2005--2010年天津教育投资改革的建议。     

胡适教育法制思想探析

胡适是中国近现代著名的思想家，教育界公认的领袖之一，他的教育法制思想对时坎坷曲折的教育民主化，科学化运动产生了较大影响，既有积极作用，也有负面效应，循着这条主线，本文评析了胡适教育法制思想的四个侧面及其与民国教育发展之间的内在联系，以期上起人们对胡适教育思想的再考察，人中吸取经经验与教训，斟酌取舍，为今天的教育法制建设服务。     

论社会转型与教育法制现代化

改革开放以来,我国教育法制建设取得了长足进步,但处于转型中的各法律关系主体的利益关系不断发生变化,而教育法制建设明显滞后于转型社会各法律关系利益调整的需要,特别是现行教育法律中存在不少瑕疵,严重影响了实施效果,因此,必须加快教育法制现代化的进程,完善教育立法机制;清理、修改现行教育法;加快《学校教育法》、《教育财政法》、《教育投入法》的立法,完善教育法制,让教育法为我国教育的现代化保驾护航。     

我国教育法制评析

加强教育法制建设、全面实施依法治教，是我国教育改革和发展的必然要求。目前，我国在教育法制建设方面已取得显著成绩，初步形成了有中国特色的教育法律法规体系，为全面推进依法治教奠定了良好的基础。但从局部上看，教育法制建设还不能适应教育工作的实际需要，教育法制在其运行过程中仍然存在诸多不足，需要从理论上进行探讨，在实践中不断完善。     

依靠教育和法制反腐败

腐败是与一切剥削阶级共生的现象。本文探讨腐败的本质、表现及其危害,从主观和客观两个方面分析腐败产生的原因,认为教育是抵制腐败的基础,以教使之自廉;法制是惩治腐败的保证,应廉政立法,以法治权,以法保廉。     

传承鼎新的天津职业教育

120年前,天津首开中国实业教育先河;60年前,天津确立了新中国职业教育新学制;50年前,社会主义的半工半读教育制度在天津兴起;今天,一个高标准的现代职业教育体系已经在天津形成。回首往昔,无论工学并举的实业教育思想萌芽,或是半工半读的教育实践,还是工学结合、以培养高素质产业大军为本的全新职教理念,天津职业教育的发展始终贯穿着一条清晰的思想脉络,这就是：务实求真,服务经济,与时俱进,传承鼎新。     

建国以来天津市教育信息技术的发展研究

建国以来天津市教育信息技术经过萌芽、崛起,平稳迈进和快速发展,目前进入一个较高的发展平台。在这个平台上只有继续保持这种发展态势,天津市教育信息技术的发展才能在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位,天津市的教育才能在信息化社会的腾飞中得到更大的发展。     

新中国历次教育方针变革及评论

新中国建立以来,在不同时期提出了不同的教育方针。这些变化,实质上反映了各个历史时期对教育功能的认识与教育方针的价值取向。     

建国以来教育管理学的学科建设和人才培养

建国60年以来,我国在教育管理的教师队伍建设、著作与教材编撰、教学和人才培养等方面都取得了巨大成就,为我国经济社会和教育发展做出了巨大贡献,激发了人们对教育管理学的深层思考,推动了教育管理理论的进一步发展。     

论建国以来“文学概论”教材的发展和存在的问题

《文学概论》教材在建国以来的发展大致经历了三个阶段：一是50、60年代，这是在苏联模式下的草创时期，这一时期是“文概”政治化的时期；二是70、80年代，这是停滞后的恢复发展时期，这一时期是“文概”确立审美论的时期；三是90年代至今，这是开拓发展的时期，这一时期是“文概”的学科化阶段。“文学概论”在发展中除了简单化、政治化那些不足以外，还存在着三个主要的问题：一是个人创造少，多人合编多；二是教材内容的定性有一定的两难性；三是不关心或疏离了当前的文学实践。     

1949年以来中国大陆的纠纷解决机制

新中国成立后,纠纷解决机制也在不断演变,改革开放成为演变的重要原因,纠纷解决机制的变迁是在经济发展、中西文化冲击及法院功能变化等多种因素下发生的,在这种演变路径下,诉讼面临巨大压力,民间解决纠纷的权威性需要进一步增强。     

建国以来我国民办高等教育发展状况综述

民办高等教育在我国教育事业的发展中,具有重要的意义,目前我国的民办高等教育由于政策、经费、师资、生源等方面的原因,面临着越来越多的问题。通过对建国以来我国民办高等教育发展状况的梳理,在此基础上对其发展提出建议。     

天津市城镇居民教育收益率研究

教育收益率直接反映出教育投资与收益的状况,应用国内外关于教育投资收益率的最新理论成果研究分析,天津教育收益率为9.1%,高于工作经验收益率1.3%,具有受教育年限和工作经验越多收入越高,不同阶段教育中只有大学及以上教育程度显著决定教育收入的特征.