初中生几何证明题解题思维能力培养析谈

社会主义新时代要求培养高素质的综合型人才,初中数学在发掘学生逻辑思维、空间想象思维等方面的能力具有重要作用．在初中数学教学中,空间几何是一项重要的教学内容,空间几何对于学生综合能力的培养具有实践意义．文章以如何培养初中学生几何证明题解题思维能力为主线,从当今的教育现状出发,简要分析了现如今初中生数学思维能力培养中存在的问题、培养初中生几何证明题解题思维能力的意义以及对存在的问题和具体意义进行分析,提出相应的培养策略,以期对今后初中数学中空间几何及相关内容的教学提供参考．     

浅谈数学教学中三种能力的培养

新时期需要具有新观念、有开拓创新能力和有团队精神四种素质的人才。为此，数学教学中应加强学生这三个方面能力的培养。 1．在数学教学中培养学生的新观念、新思想。新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，     

几何教学中学生能力的培养

几何教学中学生能力的培养包头市第三十中学李正彦数学教学中应培养学生哪几方面的能力，在中学数学教学大纲中作了明文规定并有详尽的阐释。大纲着重指出：＂数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。＂学生在整个数学学习中．主要通过解答各种习题．逐步培养分析问题...     

初中数学“图形与几何”中的合情推理探究

一、当前我国初中数学几何教学现状 一直以来,几何课程是初中数学教学的重要组成部分．几何知识有利于学生形成逻辑思维能力和演绎推理,有利于学生培养良好的思维习惯．     

培养学生的数学应用意识

随着信息时代的到来，数学与其它学科的联系更加密切，数学的应用越来越广泛．因此，在数学教学中重视学生的数学应用能力的培养，对提高学生的数学素养，造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，无疑具有重大的社会价值．但是，培养学生的数学应用能力，首先要重视培养学生的数学应用意识．本文拟对此作初步探讨．     

一个函数最值模型在实际问题中的应用

应用题是指有实际背景或有实际意义的数学题，强调数学的应用和培养学生的数学意识，是中学数学教学的任务之一．如何将一个实际问题转化为一个数学问题，我们在教学中应有意识地对学生的这一能力加以培养．下面来看一个函数最值的几何模型：     

如何学习初中数学几何概念

数学概念是数学基础知识的基石,几何概念是学习几何的基础,在几何学习过程中,教师要高度重视几何概念的教学．讲清几何概念．使学生正确理解和灵活运用几何概念,这无疑是提高教学质量和培养学生能力的前提条件．     

怎样在图形教学中带给孩子快乐

小学中低段图形教学是学生几何思想的启蒙，在这个阶髓让孩子们喜爱上数学．让孩子们能在学习中找到乐趣，将对学生以后的数学思维产生积极的作用。结合教学实践．我认为小学中低段图形教学如果能以活动为主．激发学生的兴趣．不仅能开发学生的数学思维，更能培养学生对数学的探究欲望．以培养学生终身学习能力。     

小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力

数学是以培养学生数学学习能力为目标的学科,而几何直观能力培养契合学科教学目标,对于学生日后的学习与发展有着深远影响,因此教师应当重视研究培养学生几何直观能力的方法。文章首先分析了培养小学生几何直观能力的重要性,然后结合苏教版数学教学案例,深入探讨在小学数学教学中培养学生几何直观能力的策略,旨在运用多元化的教学方式,引导学生对几何知识产生学习兴趣,培养学生良好的几何直观素养,促进学生几何直观能力提升。     

探析如何培养高中生的数学思想方法

随着现代经济、科技的迅速发展，社会对人才各方面素质的要求越来越高，因此在教学中，应注意对学生各方面能力的培养．现结合数学教学的特点，浅谈在教学中对学生能力培养的四点心得．     

课堂改革与数学中的创新教育

“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”教学应如何依据学科特点。找出创新教育突破口。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新能力．找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。     

几何教学中学生思维能力的培养

初中几何是研究平面几何的,对初学者而言,有一定困难．因为它与以往学习的代数、小学数学在思维方面有所不同,几何教学重在培养学生的空间思维、逻辑思维,属抽象思维能力的训练．几何教学与学生思维能力的培养息息相关．事实证明,每一道几何题的证明过程,就是一次最好的思维能力培养的过程．那么在几何教学中教师应从哪些角度培养学生的思维能力呢？我认为有以下六法：     

初初中数学教学中如何渗透数学思想方法

初中数学教学是培养学生数学思维能力、逻辑思维能力和创新能力的重要途径．数学思想是数学学科的核心，是数学思维的重要组成部分．在教学中，如何渗透数学思想方法成为当前数学教育的一个热点问题．文章首先介绍了初中数学教学中渗透数学思想方法的重要性和意义，然后探讨了启发式教学法、探究式教学法和综合运用教学法等数学思想方法的有效渗透方法以及数学思想方法在初中数学教学中的渗透方式，并通过几何和代数两个方面的应用实例，说明了数学思想方法在初中数学教学中的实际应用．     

对一道几何习题的探讨

新一轮基础教育课程改革强调“培养学生初步的创新意识和实践能力，在教学中要求通过师生间的互动，培养学生的探究意识．在多年的教学生涯中，我感觉的几何开放题的教学，对培养学生的数学思维和创造性都是别的课程不可替代的．新课程要求教师充分地、创造性地利用教材资源．下面一道几何题是多种教材和教辅资料在初中二年级经常出现的一题．下面谈谈对该题教学的一点认识和处理：     

平面几何推理证明的三项基本功

平面几何推理证明的三项基本功江苏省海门市城北初中张乃忠义务教育教学大纲要求在初中数学教学中，要进一步培养学生的运算能力，发展他们的逻辑思维能力和空间观念，并强凋指出，发展学生的思维能力是培养能力的核心．培养学生的逻辑思维能力是几何课的主要教学目的之一...     

“几何画板”在数学教学中的应用研究

本文从工作实践出发，探讨了《几何画板》与数学教学整合，介绍了“几何画板”在数学教学中的几种应用模式，对促进数学教学观念的改变，调动学生积极主动学习，培养学生的创新精神和实践能力有很重要的意义。     

新课程理念下初中数学定理的教学

初中数学定理,主要是几何定理,它是初中数学中重要的教学内容．初中数学定理的教学,是培养学生数学推理能力、逻辑思维能力和创新意识的重要途径．因此,如何搞好初中数学定理教学,是值得每位初中数学教师高度重视、深入探究的一个重要课题．     

分段安排循序渐进──初中几何第二册推理证明训练指要

分段安排循序渐进──初中几何第二册推理证明训练指要自治区教研室李进启《义务教育初中数学教学大纲》（以下简称“新大纲”）规定，在初中数学教学中，要发展学生的逻辑思维能力，发展逻辑思维能力是培养数学能力的核心。在初中几何教学中，推理证明训练是发展学生逻辑...     

＂巧妙地＂培养小学生的几何直观能力

培养学生几何直观能力是新课标提出的小学数学教学核心目标之一。教师要在教学中让学生认识到几何直观能力的妙处,采用恰当的教学策略循序渐进地培养学生的几何直观能力,引导学生利用几何直观思维来思考和解决数学问题,提高其自主学习能力。     

小学数学教学中几何直观能力的培养

几何直观能力的培养一直以来是数学教学中的一个重难点。对于数学知识不扎实的小学生来说,数学中的几何直观更是让他们觉得十分的抽象。所以小学数学老师都在致力于培养学生的几何直观能力,开发学生几何的思维,从而提高学生解决和分析问题的能力。为此主要提供三个培养学生几何直观能力的方法,希望能够对小学数学教学的开展有帮助。