浅谈作文的“命题”与“积蓄”─—学习叶圣陶《论写作教学》有感

浅谈作文的“命题”与“积蓄”─—学习叶圣陶《论写作教学》有感山东仲跻刚作文的命题是训练与考核学生作文水平的基本方式。“积蓄”（叶圣陶先生语）泛指积累与储存写作材料。训练与指导学生作文时，怎样处理二者间的关系，叶圣陶先生在《论写作教学》一文中作过许多精...     

对《高考“另类”作文的审视与反思》的反思——关于高考作文评判标准的讨论

《中学语文教学》2006年第9期首篇刊载了任金壁先生的一篇文章——《高考“另类”作文的审视与反思》(以下简称《“另类”》),为2005年两篇被判0分的作文:全国卷《出人意料和情理之     

对《"贴近生活说"质疑》的一点质疑

孙绍振先生在《语文学习》（2009年第4期）上发表《“贴近生活说”质疑》认为,当前作文教学存在诸多问题的根本原冈,是《语文课程标准》关于“作文应该贴近生活”的指导思想出了问题：是新课标下．阅读“主体论”与写作“机械反映论”的哲学冲突．造成了中学语文教学指导思想的混乱．从而使作文教学陷入了困境．     

周一贯“儿童作文”教学思想漫读

《小学作文创新教学》从2003年第6期开始,连续发表了周一贯先生的《“儿童”作文宣言》（一）至（五）篇,在2004年第11期上又首开了关于儿童作文的专题“论坛”。据我所知,周先生还在《人民教育》《语文教学通迅·小学刊》等多家报刊上,发表了关于“儿童作文”“儿童语文”等的多篇论述,并于2005年正式出版了34万字的专著《“儿童作文”教学论》,深受广大语文教师的好评。     

高考作文“伪文化倾向”批判之批判——兼与钱林波先生商榷

一、何必如此?《语文教学通讯·高中刊》2006年第4期刊登了钱林波先生《审视“伪文化”——关于中学写作教学的又一种异化》一文,对学生高考优秀作文中出现的所谓“伪文化倾向”所表现出的忧思可谓深矣!但笔者细细思之,却也觉得有点不近情理。其一,高中学生的作文究竟要写成什么样子?论者并没有给出我们一个明确的答案,只是十分含糊地以一些高深得可怕的新词语来吓唬人,如“精神操作“”个人情怀“”心灵世界“”文化关怀“”生命原创力”等,不知论者自己是否真正理解了这些时髦的词汇?其二,我们的高中生的所谓“伪文化倾向”是否已经到了如…     

定位于“冒尖” 立足于“发展”——评《冒尖作文展示与成功方法》

手捧王浴海先生主编的《冒尖作文展示与成功方法》一书(下称《冒尖》),一股墨香迎面扑来,一口气读完,冒出来的感觉是:这本《冒尖》确实冒尖!现如今有些作文书自称“有特色”,可实际上往往有“色”无“特”。所谓的“色”,乃     

《中学生阅读》（初中版）：20年的足迹

1984年,《中学生阅读》杂志创刊。 1993年,《中学生阅读》（初中版）杂志创刊,曹增渝先生任主编。刊物分“七彩视野”“快乐课堂”“作文擂台”三大板块。     

单元整体作文教学的步骤

单元整体作文指导大致有这样几个步骤: (一)分析“单元作文教学要求,找出作文教学的思想出发点。”比如第五册第四单元《回忆我的母亲》、《藤野先生》、《哥白尼》、《祖冲之》、《潘虎》,单元要求是“理解并掌握选取典型事例,按一定顺序表现人物思想品质的写法”。把握住了这个要求,就等于找到了作文指导的思想出发点。从这点出发,在指导中就着重训练学生选     

叶圣陶先生对作文教学个性化的研究

“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思，模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己。我恳切希望小朋友们记住这两点。”这是叶圣陶先生1980年为南京市《作文选读》的题词，它不仅强调了作文的目的，也讲了作文的方法，特别强调了“自己”，即个性的东西，突出了他作文教学思想的真谛：做人与自能作文。纵观叶圣陶先生作文教学思想，感触颇深，这里就其对开展《语文课程标准》下的作文教学个性化的研究谈几点启示。     

谈"真情实感论"内在的、多层次的矛盾——兼评盛海耕《"真情实感论"岂宜贬低?》

一 盛海耕先生在《语文学习》2007年11期上发表了《“真情实感论”岂宜贬低？》,挑战孙绍振先生对“真情实感论”的批评。这不仅仅是个纯学理问题．而且有关中学作文教学乃至高考的具体实践。     

本质论：拨开迷雾 返璞归真——对中学生作文本质的探寻（续）

程红兵先生为《中学生作文学》撰写的“第一章本质论：拨开迷雾返璞归真”共三节，第五期刊出了“第一节作文概述”和“第二节中学生作文的一般特点”的“一、转化性”。本期刊出“第二节中学生作文的一般特点”的“二、实践性”“三、创造性”和“第三节中学生作文的本质特性”。作文的重要性．人们都有共识，问题是怎么认识作文的属性，寻找作文的规律，激发作文的兴趣。愿《中学生作文学》能给您以启迪，也希望有志于作文研究的读者、作者将您的作文研究之成功经验告诉我们，让我们共同为作文的研究尽心尽力。     

谈小学生作文“从内容入手”

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》(试用)明确提出“指导学生作文,要从内容入手”的问题.我以为大纲提出的“从内容入手”是体现叶圣陶先生作文教学思想的好途径.     

来自长城内外的回声——《路》刊与素质教育

○海内外著名教育艺术家、思想家、演讲大师、首都师大教授李燕杰先生写道:“《作文成功之路》为教育艺术首创之刊,堪称华夏作文素质教育第一刊。”     

高考中考作文抄袭现象之透视

高考“满分”作文竟有抄来的，这种现象近几年已经见怪不怪。2001年四川满分作文《患者吴诚信的就诊报告》，涉嫌抄袭《杂文选刊》当年第7期《患者吴良知先生的就诊报告》；2003年海南满分作文《最美丽的鸟》，涉嫌抄袭《故事会）刊发的《爱的误区》；[第一段]     

初中作文评改管见

作文评改是作文教学中不可缺少的重要环节。传统的批改方法有“全批全改”、“精批细改”、“选改”、“轮流改”等多种方法。叶圣陶先生说,传统作文评改法“苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷”(见叶圣陶《语文教育论集》)。因此,探究作文评改方法很有必要。近年来,“重点改”、“口头改”、“相互改”等评改方法相继出现,给作文评改带来了生机。本人在教学实践中,运用《作文评改卡》进行作文评改,有所得益,现公之于众。许是管中之见,诚望与同仁们商榷并能得到大家的指正。     

用笔来言说 在写中成长——汪木兰《我教孩子学作文》读后

汪木兰先生的《我教孩子学作文——汪海林的作文“童子功”》摆在书案前已经多时，没事时读上几节，总能引来无限感慨。     

叶圣陶＂教师下水＂思想解读与应用

一、“教师下水”思想 叶圣陶先生早在上世纪六十年代初为《文汇报》写的《“教师下水”》一文中,旗帜鲜明地倡导“教师下水”练笔。他说：“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,     

分清主次 化繁为简 深入浅出——《那片绿绿的爬山虎》教学设想

分清主次化繁为简深入浅出——《那片绿绿的爬山虎》教学设想□武汉市洪山区教研室罗昆霞《那片绿绿的爬山虎》是六年制小学语文第十一册第三组的一篇课文。它记述了叶圣陶先生给“我”批改作文并请“我”到他家做客的这一段使“我”受益匪浅的交往,赞扬了叶圣陶先生对文...     

“教师下水”——作文教学成功的经验

“教师下水”——作文教学成功的经验特级教师白金声“教师下水”,是一种形象的说法,是说教师给学生出了题目,不光让学生作,自己也作,自己亲自尝尝“梨子”的滋味,便于指导学生作文。“教师下水”是叶圣陶先生早在６０年代初,在为《文汇报》写的《教师下水》一文中...     

语文积累性学习的策略

《各级学校作文教学改革案》是我国著名语言文字学家、教育家黎锦熙先生于1938年提出的一个作文改革方案。方案提出了“日札优于作文”的观点。强调了“修养日记”和“读书札记”的重要性。时隔60多年,在新课程实施多年的今天。这种观点依然有很重要的指导意义。