21世纪学校体育教育思想及对体育师资培养的思考

通过对学校体育教育思想的研讨，树立新的体育观和人才观；主要通过对文献资料的查阅进行研究；21世纪，我国学校体育教育思想将发生深刻的变化，培养学生个性及创新能力、终身体育教育将起主导作用。学校体育教育思想的变化，必将促进高校认真思考体育师资培养的目标、方向，选择适应培养21世纪学校体育教育思想的新型体育师资的教育教学方法。     

关于农村学校体育教学模式现状剖析与发展趋势的思考

全面实施素质教育,是未来学校教育发展的必然趋势。作为素质教育重要内容之一的学校体育教学,怎样适应未来社会教育的发展,已成为广大农村学校体育工作者和教育行政管理部门急待研究的重要课题。而长期形成的农村学校体育教育思想与教学模式,又远不能适应农村学校体育教学的改革与发展。因此,剖析当前农村学校的体育教学模式,探讨适应21世纪教育发展需要的学校体育教育思想,预测适合21世纪农村学校教育发展需要的体育教学模式具有     

面对新形势体育教育应树立新的教学观

教学观是指教师对教学的基本认识与看法,它建筑在对教学过程的全面理解基础之上,并以一定的理论为依据。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础。面对21世纪,学校体育教学的任务是增强学生体质,增进学生健康,提高身体素质和生活质量;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,作为面向21世纪学校体育教学的教师,必须按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求,主动更新观念,以终身体育观为出发点和归宿,改变传统教学论的“三中心”     

面向未来构建21世纪的体育教学目标

体育教学目标是决定体育教学活动其它所有问题的大前提、大方向。如果目标方向不清楚或搞错了,实际工作将会走弯路,受损失。面向未来,探讨21世纪的学校体育教学目标,一方面力求在理论上更加科学、准确和清晰,另一方面为体育教学实践提供指导或参考,为适应培养21世纪身心全面发展的人才服务,全面推行素质教育,具有重要意义。一、面向未来,如何确立21世纪的学校体育教学目标面向未来,确立21世纪的学校体育教学目标,不是取决于人的主观思维,它必须体现时代特征的需     

浅析学校体育教学中的终身体育教育

21世纪对高科技人才素质,包括身体素质提出了很高的要求,但现行学校体育教学的效果,无论是在学生体质健康状况的眼前效应上,还是在锻炼习惯、终身体育思想的长远效应上,都与体育教学目标相距共远。要适应社会对人才培养的需要,体育教学内容必须立足现实、注重发展、着眼终身,从根本上扭转只注重眼前效益,     

体育与健康教育新规律研究

1教学观念与教学目标统一性规律更新教学观念是实现学校体育与健康教育的关键,学校体育与健康课程的功能应具有很多因素,实施学校体育与健康教育,更新教师的教学观念,树立全面育人观和主动体育观是实现体育与健康教育不可缺少的内容。随着科学健身内容方法的更新和体育与健康教育的不断发展,教学目标的制定也必须与体育与健康教育内容的更新相统一。教师为主、教材为主、技术为主、重知识轻能力,重实践轻理论,重继承轻创新,重一致轻差异的落后教育观已不能适应学校新的育人观念和健康观念。体育教学课程的构建和教学目标模式的设定、各学校…     

新时期高校体育课程改革的探讨

21世纪必将是一个充满希望与机遇、挑战与难题并存的世纪。随着国家经济的发展,学校教育、体育的突飞猛进,改革体育课程是形势发展的需要,是教育改革的需要,是培养建设“四化”人才的需要。把体育课程作为体育改革的切入点进行分析研究,为未来高校体育课程改革和发展提供依据。     

更新观念,面向新世纪的体育教学改革

学校体育如何适应新世纪社会发展的需要?如何构建新世纪的体育教学?这是每个学校体育工作者和体育教师必须正视和回答的问题。所以,更新观念,提高认识,迎接新世纪体育教学的改革,是新世纪初每个体育教师的首要任务。一、新世纪的体育教学观新世纪的体育教学观,要立足于素质教育。体育课一方面要促使学生身心健康、全面发展,另一方面要处理好学校体育与终身体育、学校体育与竞技体育的关系,充分发挥学校体育对国民     

论21世纪体育教学的创新

在21世纪为了适应社会发展的需要，学校体育必须实施创新教育。体育教学的创新是体育教师的根本任务之一，倡导学生的质疑精神是实施创新教育的突破口，创建民主和谐的课堂气氛是实施创新教育的重要前提。     

如何做一位合格的体校英语教师

体育运动学校的教育目标和培养方向,是培养社会需要的优秀的体育中专人才和为高等体育院校输送优秀生源以及为国家和社会培养高水平的体育后备人才。21世纪现代社会的发展给英语教学提出了更高的要求,要提高整体学生文化素质和教学质量,必须建立一种全新的素质教育观。     

学校体育的心理学价值

学校体育是我国教育的一个组成部分。随着我国改革开放的深入发展,对人才素质水平的要求越来越高。面临的21世纪所需要的人材不仅要具有健壮的肌体,更要具有适应社会竞争需要的良好心理素质。排除良好的心理素质,那么人体的健康将不完整,适应社会发展的意义将会大大削弱。传统的学校体育思想要适应时代的发展,必须要进一步完善和充实。学校体育的心理学价值正是我国学校体育深入改革中有待挖掘的领域之所在。发掘并提出学校体育的心理学价值     

关于学校体育功能目标“一元论”“多元论”和“整体论”体育思想的讨论

学校体育思想的研究实际上也反映学校体育教育过程的发展和变迁,学校体育思想对学校体育实践的改革具有直接的指导作用。本文就我国学校体育教育发展历史上有关学校体育功能目标的“一元论““多元论“和“整体论“体育思想的四次大讨论,进行了历史的回顾和简要的分析,从中探索我国学校体育思想和教育实践的发展变化轨迹,为21世纪我国学校体育思想的完善和学校体育教育改革提供启示。     

更新教育思想和观念 推进体育教学改革

21世纪是社会体育大发展的时代，是全民健身的时代，是一个空前激烈的经济竞争、科技竞争、人才竞争、教育竞争的时代。我们必须抓住当前改革的机遇，更新教育思想，改革教育观念，使学校体育教学改革由点到面、由浅入深地进行下去，使学校体育更快地适应未来社会发展的需要。     

体育教育需要转变的几个观念

体育教育观念应从认识观、教师观、教材观、器材观和课堂教学观等几个方面加以转变,以适应未来教育的需要。学校体育作为大、中专学生最终阶段的体育教学,是素质教育的重要组成部分。因此,应对体育观念有正确的认识,并且引起足够的重视。     

高等体育院校深化改革的若干思考

为迎接21世纪的到来,我国高等教育面临着体制改革、教学改革、教育思想和观念的改革。其中,体制改革是关键,教学改革是核心,教育思想和观念的改革是先导。站在大教育观的高度思考高等体育教育的改革,同样也必须在转变教育思想和观念的基础上从办学管理体制入手,推进整体改革。1　确立正确的培养目标,努力培养高素质、高水平体育人才培养什么样的人才是一个战略性的问题。适应21世纪发展需要的人才应建立新的学习观和工作观,既要学会做事,更要学会做人,学会处理各种关系。高等体育教育培养的人才还应具有宽深的基础,创新的思维方法,勇于探索…     

体育教改之我见

学校教育正从升学教育向素质教育上转轨,做为学校教育重要组成部分的体育教育也必须面对培养四有人才的新目标而适应改革的大潮。学校体育教学目的、任务是多方面的。教学全过程是由许多环节组成的,因此绝不能用一种教学方法去完     

我国学校体育教学思想的发展历程及展望

学校体育教学思想决定着学校体育的发展方向,研究学校体育教学思想具有重要意义。本文运用文献资料法、逻辑分析法对我国学校体育教学思想的发展历程进行回顾分析,目的在于掌握和分析过去,预测未来学校体育教学思想的发展,为学校体育的发展指明方向。研究表明：我国学校体育教学思想大致经历了以＂三基＂为目标、以增强体质为目标、唯生物体育观、重新以增强体质为目标、身心全面发展的＂三维观＂和＂健康第一＂的教学思想历程。经过分析认为,学校体育教学思想应由片面的健康观向全面的健康观转变,对课程结构的认识应由完整的竞技项目体系向健身方法手段转变和教学方法应由包办式向学导式转变。对未来学校体育教学思想的发展方向提出几点建议：认为学校体育教学思想应向层次性和延续性方向发展,应向＂人文体育观＂方向发展,同时确立＂健康第一＂,＂终身体育＂和＂素质教育＂相结合的学校体育教学思想。     

面向21世纪高校体育教育发展走向的思考

传统的学校体育面临许多难题和困惑,体育教育从指导思想、教育目标、教学内容等方面都面临着深刻的变革。因此,面向２１世纪人才培养的目标,不仅高校的体育传统教学理论与实践需要调整,而且现有的高校体育教育模式也需要进行改革,这样才能为学校跨入２１世纪培养全面型人才打好基础。１　高校体育的最终目标应从纯生物观念,转向人的全面发展增强体质、增进健康是高校体育工作的主要任务之一,但这绝不是最终目标,高校体育工作的最终目标是培养全面发展的人。要完成这个任务,首先要从单纯追求学生外在的运动技能水平的提高转向学生的…     

21世纪我国大学生运动员应具备的素质

为了适应21世纪的需要,适应体育现代化发展的需要,21世纪的体育必须与教育相结合,走“体教结合”之路,实现当前的运动员大学生向真正的大学生运动员的转变。因此,必须加强对当前运动员人文素质的教育,使其具备大学生和运动员所应具备的基本素质。大学生运动员所应具备的素质,应包括合格的大学生和运动员     

对快乐体育在体育教学与训练中的应用之研究

快乐体育是一种体育教学思想。在我国,这种思想产生于80年代。快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展,对传统的师生观、教学观、理性观的变革。现阶段各类学校正在全面打素质教育的主要前沿阵地战就是体育教学,这就对体育的教学提出了更高的要求。然而,从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手,对学生进行以健全的人格教育、思想教育以及身心教育,采用何种教育方法,这是当前亟待解决的问题。