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我们在九义教材《几何》第二册P：。。学到多比性质时，它的证明方法是。从上述可知，证明的关征是引进参数k，即设等比的比值为力，以k为桥梁，用人人一、n来表示a。c、…、m，从而把持证式左端的分子分母带他为具有相同因式的代数式，再通过约分化问即达到证明或求解的目的． 相似文献
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数学模型是数学与现实生活的桥梁 总被引：1，自引：0，他引：1
杜瑜 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(3):46-49
本根据目前数学教学改革的需要和广大师生对数学模型的模糊认识，较为详细地阐述了数学模型的概念，类型，构造，作用以及它对素质教育的促进作用。 相似文献
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日记是学生每天学习生活的轨迹,学生将自己每天的所见所闻所言所行所思所感——一写进日记。由于每天写日记,“吾日三省吾身”,提笔时就会自问;今天做了什么？是错是对7为什么会错？这样天天写,日日思,学生的思想就会从幼稚逐渐走向成熟,由困惑逐渐变为清醒。有个刚从农村转学来的学生参加了朋友生日后,触景生情,在日记中写道：“我真为秋菊有这样的家庭而羡慕,我妈没有让我吹过一次生日蜡烛,没有许我吃过一口生日蛋糕,我没有妈妈,就像一个孤儿……”第＿二学期,这个学生在日记里说：“活动课时,木小心把妈妈亲手给我做的衬… 相似文献
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本文通过对目前网络教学几种主要形式的分析,阐述了运用动态WEB数据访问技术实施网上教学的先进性及可行性。 相似文献
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图式—迁移理论与英语教学●福建省建瓯市二中陈志敏近几年来,图式理论和迁移理论被运用于语言和阅读研究并产生了深远的影响,图式理论（ｓｃｈｅｍａｔｈｅｏｒｙ）与迁移理论（ｔｈｅｏｒｙｏｆｔｒａｎｓｆｅｒｅｎｃｅ）在心理学上是两个各自独立的理论体系,图式论... 相似文献
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段发义 《新疆教育学院学报》1995,(3)
数学教学是以认知为基础的复杂的心理过程，是一种特殊的认识活动，这个过程中的心理因素可以分为两类：一类是与认知过程直接有关的，如感知、记忆、思维、想像等，称为智力因素；另一类是与认知过程的起动、维持调节有关的，如兴趣、动机、情感、态度等，称为非智力因素。无数事实证明，一个学生学习成绩如何，起作用的决不仅仅是智力因素，非智力因素决定着学生学习积极性的水平，影响着主体作用的发挥，直接关系着学生的和谐发展，因此在教学中充分发挥学生非智力因素的积极作用，培养学生良好的非智力品质是教育工作者的重要任务。前苏… 相似文献
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许培洪 《读与写:教育教学刊》2011,(10):118-119
义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。 相似文献
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数学教学中整体观念的培养─—兼谈数学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了数学的整体性是其自身很重要的特性,对数学教学中存在的忽视整体性的问题进行了探析,提出了加强数学教学中的整体性原则,以及整体观念的培养对数学教学改革的要求。 相似文献
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课程决策─—从理论到实践刘焱编者按：目前幼儿园课程改革中还存在一些具体问题没有很好地解决，其中教育活动的设计便是一个较为突出的问题。刘焱同志这篇关于课程决策的文章，对课程决策的过程、利用课程决策策略进行教育活动设计的方法等进行了较为全面的阐述。应该说... 相似文献
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本文综述了赤潮发生机理的数学模型．并以围隔实验数据为例．建立静态模型．初步分析环境因子对赤潮生物的影响． 相似文献
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数学建模的过程,其实就是一个自主探究实验学习的过程,对小学数学而言,"建模"实际上就是"数学化"的过程,是学生在数学学习中获得某种带有"模型"意义的数学结构的过程。它强调从学生已有的生活经验出发. 相似文献
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随着课程改革的深入,初中数学教学必须结合教材,选取贴近教材内容,贴近学生认知水平,贴近学生生活实际的问题,激发学生研究数学建模的兴趣,培养学生运用数学建模方法的意识,运用数学建模的思想方法去解决现实生活中的实际问题,提高学生的创新能力.下面谈谈在初中数学教学中的数学建模的一些运用.1建立或化归方程模型这种数学思想在七年级教材中已经谈及如买布问题、增长率、销售、储蓄利息、浓度配比、工程施工、人员调配、行程等问题,对现实生活中广泛存在的等量关系,则可列出方程(组)转化为方程(组)求解.例1某中学新建一栋4层的教学大楼,… 相似文献
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数学模型方法在数学教学中的应用包钢九中韩文成数学模型方法，是通过建立和研究客观对象的数学模型来揭示对象的本质特征和规律的一种方法。它是解决科学技术问题中最常用、最重要的方法。这种方法引进到数学学习、数学教学中也会收到事半功倍的效果。典型例子就是大数学... 相似文献
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本文对高中数学教学中数学模型的建立和应用题的解题作了简要论述,指出数学应用题可以用数学理论知识建立数学模型,考察数量关系、几何意义等,从而使问题得以解决。 相似文献
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阐述了分析法和综合法在中学教学中的地位和作用,结合实例探讨了中学数学教学、尤其是中学几何教学中如何将分析法和综合法紧密结合并用,培养中学生分析问题和解决问题的能力,提高中学生的科学素质。 相似文献
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自古以来，音乐和数学就有着关联．在中古时期，人们把音乐与算术、几何和天文同列为教育的课程．就连今天的电子计算机也始终跟音乐联系在一起． 相似文献
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随着素质教育的全面实施以及对学生综合能力的培养认识的统一,如何培养学生解决实际问题,提高思维能力已逐步受到越来越多老师的重视.那么如何培养学生的数学思维能力呢？本文就建构合理的数学模型,培养学生的数学思维能力谈谈自己的一点看法.一、建构方程模型,引导超常规思维在解决实际问题中,我们常常从实际情况所存在的等量关系,提取方程模型,寻求不同的思维方法,引导学生超常规思维,培养创造力.〈问题一〉某班举行趣味数学主题班会,辅导员首先发言,他说：＂到2008年我的出生年份的数字之和恰好等于我到2008年的年龄,请问我在哪一年出生？到2008年我几岁了？＂分析设辅导员出生年份为19xy,即出生年份的十位数字为x,个位数字为y,则列出方程为：2008-（1900＋ 相似文献