大学毕业生职业能力教育评价

随着高等院校招生规模的扩大,大学教育已经完全从精英教育走向了大众教育。大学毕业生的职业素质与市场要求格格不入是众多大学毕业生求职难的重要因素。我们的高校教育应当加强职业能力教育,提升毕业生职业素质,培养社会需要的各方面人才。     

大学毕业生职业能力教育评价

随着高等院校招生规模的扩大,大学教育已经完全从精英教育走向了大众教育.大学毕业生的职业素质与市场要求格格不入是众多大学毕业生求职难的重要因素.我们的高校教育应当加强职业能力教育,提升毕业生职业素质,培养社会需要的各方面人才.     

大学毕业生职业能力教育评介

随着高等院校招生规模的扩大，大学教育已经完全从精英教育走向了大众教育。大学毕业生的职业素质与市场要求格格不入是众多大学毕业生求职难的重要因素。我们的高校教育应当加强职业能力教育，提升毕业生职业素质，培养社会需要的各方面人才。     

信息速递

动态美国应届大学毕业生为贫困和落后地区教育贡献才智“为美国施教”(TeachforAmerica,TFA)是为美国贫困地区的孩子争取公平优质教育资源的民间非营利机构。其宗旨是吸引和招募优秀的大学应届毕业生到贫困地区从事教育工作2年,从而充实美国贫困和落后地区中小学教师队伍。经过17年的发展,参与“为美国施教”项目并已完成到贫困社区服务2年的美国大学毕业生已经超过1.4万人,他们中60%的人选择教育为终身职业,有的已经成为具有一定经验的教师、中小学校长、学区行政人员或教育官员。有些人虽然离开教育行业,经过深造选择法律、公共政策、医…     

苏联的职业技术教育

苏联的职业技术教育历史悠久,早在帝俄时代就有这种教育形式。十月革命后,这种教育继续受到重视。1970年至1980年,苏联中等职业技校从615所增加到4026所,增加了五倍半;学生人数从18万增加到206.9万,增加十倍半。1983年,苏联的大学毕业生为84.9万人,职业技校的毕业生为251.8万人,大学与职业技术学校的毕业生之比约为1:3。     

德国高等职业教育模式的特点及启示

一、德国高等职业教育模式的特点德国高等职业教育起步于 60年代。在几十年的发展过程中 ,德国高等职业教育模式呈现出一些显著的特点。1.培养目标的职业性。德国高等职业教育的培养目标十分明确 ,那就是培养中高级职业技术人才。高等专科教育的培养目标不在于使学生掌握系统、高深的理论知识 ,而是通过对学生进行必要的基础理论教育和充分的职业训练 ,使其成为在某一领域具有独立从事职业活动能力的职业人才。高等职业教育的毕业生在理论方面低于一般大学的毕业生 ,但长于实践和应用技能 ,是一种具备基本理论知识并有相当强的实践能力的职…     

我国过度教育现象的理论分析

随着中国高等教育规模的迅速扩张,大学毕业生就业难问题日益突出,很多毕业生从事了与自己学历不匹配的工作,教育技能不能被充分利用,毕业生的经济地位相对下降,教育的经济价值受到挑战。     

美国推进高中学生的职业训练

美国推进高中学生的职业训练美国现有的教育体制深受旧的教育观念的影响，没有做好使学生们适应全球经济的准备，多数不能升入大学的高中毕业生没有在学校受职业训练的保证。一项预测表明，本世纪末美国将有９９％的工作要求工人必须具备中等后教育的读写和计算水平，而如...     

法学教育的基点:伦理与技能

一、社会对法律人才需求的多元化与法学教育的多层次 ,决定了法学教育乃是伦理教育与技能教育的统一我们的法学教育并不一定全是为法律界培养从业或执业人员 ,而是面向整个社会各行各业培养人才 ,特别是要培养具有现代法治意识的人才。在这种情况下 ,我们就不能仅仅满足于培养专职从事法律职业的就业者 ,或仅有法律职业技巧或技能的法律专门人才。否则 ,大学的法学教育就变成了简单的“岗前培训”或职业训练。如果我们的学生将来在非司法机关的政府机关工作 ,或从事法律教学科研工作 ,需要的就可能不仅仅是法律职业的操作技巧和利益追求思维…     

美国教育见闻

(二) 尽管美国的高等教育具有相当发达的规模,但也只能有40％多的高中毕业生升入大学,其余近60％的高中学生在毕业后就要进入就业者的队伍。因此,在美国中等职业技术教育和加强职业训练是社会团体、工商界、教育界共同关心的问题。在立法和联邦政府     

职业学校外聘教师管理对策思考

职业教育不同于其它教育，它是一种专门教育，是给予学生从事某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育，它的最本质属性是适应生产劳动或职业生活需要。主要给予学生从事某种生产劳动或职业所需要的知识和技能，同时进行职业道德和职业习惯的教育和训练。     

开发创业素质培养创业能力——对提高职业大学教育质量的新思考

当前职业大学的毕业生就业难，这其中有职业大学教育方面的原因造成，致使学生缺乏创业素质和创业能力，在“知识失业”的情况下，他们没有为自己造“饭碗”的能力。职业大学毕业生就业情况，是衡量职业大学教育质量的标准，因此职业大学要大力开发学生的创业素质，培养学生的创业能力。这在教育改革中需要从开放教学、解放和批判、张扬学生个性、导入创业教育和拆除无形围墙等方面进行深化。     

美国推进高中学生的职业训练

美国推进高中学生的职业训练美国现有的教育体制深受旧的教育观念的影响，没有做好使学生ｎ］适应全球经济的准备，多数不能升入大学的高中毕业生没有学校受职业训练的保证。一项预测表明，本世幻末美国将有９９％的工作要求工人必须具备中等中教育的读写和计算水平，而如...     

应用型地方本科院校大学英语教学改革探索——以职业需求为目标

随着经济全球化的深入发展,国内各行业对大学毕业生英语应用能力有了更高的要求。应用型本科院校培养的是适应市场需要的高级应用型人才,其大学英语教学也必须契合大学教育的市场化趋势,分析学生将来可能从事的职业或行业对英语的需求,培养社会发展需要的英语人才。本文以湖北理工学院为例,对大学英语教学改革实践进行了研究。     

美联邦教育部呼吁社区学院要加强和高中教育的联系

在2006年5月举行的美国社区学院协会年会上，美国联邦教育部负责职业和成人教育的助理部长Beto Gonzalez发表讲话呼吁。高等教育机构，特别是社区学院要加强与高中的联系。这样能够大大减少高中毕业生进入大学后接受补习的比例，使他们在毕业时就做好了接受大学，包括社区学院职业教育的准备。目前，大约41％的进入社区学院的高中毕业生需要接受阅读、写作和数学课程的补习。     

提高教学质量培养实用人才

职业教育是给予受教育者从事某种职业或劳动所需要的技能的教育活动,是培养人们从事某职业的一种专门化教育.教学原则为"实际、实用、实效".职业教育专业教师必须是"双师型"的教师,授课方式也不同于普教,要注重实践.同时对毕业生要跟踪调查,随时调整教学以适应社会需求.这样,职业教育的路子才能越走越宽.     

提高教学质量 培养实用人才

职业教育是给予受教育者从事某种职业或劳动所需要的技能的教育活动，是培养人们从事某职业的一种专门化教育。教学原则为“实际、实用、实效”。职业教育专业教师必须是“双师型”的教师，授课方式也不同于普教，要注重实践。同时对毕业生要跟踪调查，随时调整教学以适应社会需求。这样，职业教育的路子才能越走越宽。     

西德的职业教育

西德科学技术发展较快有两个原因:一是重视科研;二是重视职业教育。在西德,干每项带有技术性的工作都要经过专业训练。每年中学毕业生中接受职业教育的最多,约占全部毕业生的55％,升大学的只占20％,另有约10％受其它教育,从事非技术性劳动的约占11％。目前,西德共有一百六十五万人在受四百五十种职业训练。 西德的教育制度十分复杂,职业教育也多种多样。为了弄清不同类型的职业教育的特点,我们两次访问了联邦职业教育研究所,并参     

透视我国过度教育现象

理论界对过度教育的研究最早源于西方。随着中国高等教育大众化进程的加快,高等教育规模迅速扩张,越来越多受过高等教育的劳动力涌入市场,大学毕业生就业难问题日益突出,很多毕业生从事了与自己学历不匹配的工作,教育技能不能被充分利用,毕业生的经济地位相对下降,教育的经济价值受到挑战。     

普通高校亦应实施职业教育

当今人才市场上，用人单位几乎都要在招聘条件中注明“工作经验”要求，致使偏重理论学习的普通高校应届大学毕业生就业难成了普遍现象。解决应届毕业生就业难的办法是多方面的，本人仅从职业技术教育与大学生的就业关系这一角度谈谈自己的看法。我认为，造成应届大学毕业生就业难的重要原因之一，就是我们的普通高等学校忽视了职业技术教育。有些普通高等院校甚至认为，职业技术教育是职业技术学院的事儿，普通高等院校是搞“学术”的，对学生进行职业技能训练会使学校“掉价”，因而忽视对学生进行未来职业岗位所需的技能训练，致使培养的…