当代学习方式变革中的观念创新

学习观念的创新，是当代社会学习方式变革的一个集中表现。观念创新涉及两部分：一部分是观念本体的创新，即对核心概念的重新诠释；另一部分是应用的创新，即由观念本体创新引发的关于学习的社会共识的变革。     

创新学习观与学习方式的变革

与新课程相适应的创新学习观是对维持性学习观、"双基"学习观的超越,也是对以能力为本位的学习观的创新和发展.它要求重新认识学习主体,实现从被动接受学习向自主能动学习的变革;重新认识学习目的,实现从知识注入学习向潜能开发学习的变革;重新认识学习内容,实现从书本知识学习向生活经验学习的变革;重新认识学习组织形式,实现从个体竞争学习向团体合作学习的变革;重新认识学习途径,实现从课堂环境学习向网络环境学习的变革.只有不断更新学习观念,努力探索新的学习方式,才能适应基础教育课程改革的需要,开创创新学习的新境界.     

论当代学习方式变革的时代背景

本刊于去年第9期刊发了北师大陈建翔博士的文章《“新教育”论纲》,引起读者广泛关注。“学习方式的变革”是“新教育”的重要组成部分,从本期起,本刊将隔期陆续刊登陈建翔博士的文章,从不同角度与不同侧面,分析、阐述学习方式的变革给我们的学习和生活、社会和家庭所带来的改变。     

人类的时间观念与学习方式的变革

由于发展速度的差异,人类不同文明时代的时间观念和学习方式是不同的,农业文明的时间观念指向的是历史,学习方式关注的是前辈的经验;工业文明的时间观念指向的是现在,学习方式关注的是当下的知识;信息文明的时间观念指向的是未来,学习方式关注的是未来的变革。     

学习方式的变革与创新教育

本文从课程改革的时代背景和创新教育的概念入手,指出学生学习方式的变革是创新教育的核心,而教师教学观念的转变是学生学习方式变革的焦点,自主性、探究性、合作性这三个体现学生学习方式转变的纬度,其实现都依赖于教师与学生的共参与。     

化学新课改中学习方式的变革

现代教学观念是教师引导和协作下的教学，教师的角色从原来的以自己为中心的“讲解”转变为学生学习的组织、合作、引导。学生的地位由原来单纯的听课、被动接受的地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。两方面转变所引起的新型的师生关系的建立，体现了“以学生发展为本，化学课堂教学的活动实质是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。     

建构主义视角下学生学习方式的变革

建构主义是当代教育心理学中的一场革命。建构主义理论影响到教育教学改革的方方面面，包括课程观、知识观、教学观、学习观、评价观等。     

学习方式的变革与创新教育

本从课程改革的时代背景和创新教育的概念入手，指出学生学习方式的变革是创新教育的核心，而教师教学观念的转变是学生学习方式变革的焦点，自主性、探究性、合作性这三个体现学生学习方式转变的纬度，其实现都依赖于教师与学生的共参与。     

论学习方式的变革

学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。教育必须以学生的发展为本。为此,我们今天必须倡导新的学习方式。所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式,也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行。     

关于学习方式的变革

<正> 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。本次课程改革的重点就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。     

浅谈学习方式变革

当前我国各地都在谈论新课改,但具体地怎么改法,又没有一个明确的方案了.走在前列比较成功的当数杜郎口中学和洋师中学.通过本人对这些学校的实地考察学习和研究来看,他们的之所以成功就在于他们解决好了新课改的核心和关键问题,也就是在传统的传播--接受学习方式的基础上,积极倡导自主、合作、探究、综合性的学习方式.     

研究性学习：学习方式的变革

教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将“研究性学习”作为“综合实践活动”四项内容之首定为必修课，且占有比较多的课时。“研究性学习”的开设是我国基础教育改革，特别是课程改革深入发展的必然产物。它为以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育提供了新思路和生长点；势必引发学生学习方式的深刻变革，为学生个性和创造力的充分发展开辟新天地和新途径。本文拟从现代教学论的视野，对研究性学习的一些主要问题试作探讨。一、研究性学习的基本涵义研究性学习是当今世界性基础教育改革和发展的一个共同关注的…     

信息技术支持的数学学习方式变革

在教育信息化背景下,数学学习方式亟待改革.信息技术与课程整合理论、移动学习以及信息技术的普遍应用都给数学学习方式的改变提供了强有力的支持.文章对可用于数学中的信息技术进行分类,对信息技术在学生学习过程中发挥的作用进行分析,构建了信息社会学生的数学学习方式模型,希望可以帮助学生进一步提高学习效率和质量.     

变革学习方式 创新普通化学教学模式

针对面向工科类学生开设的普通化学课程的特点,提出了与自主、探索、合作的学习方式相适应的教学模式改革。通过新型教学模式的应用来提高非化学化工专业学生学习普通化学的积极性,从而进一步提高教与学的效率。     

新课程学习方式变革

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量．关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，那就是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升．促进学生的自主发展：     

生存方式的预言与学习观念的变革

网络时代，多媒体和信息技术的发展，将成为决定我们未来生存的重要因素。面对人们所预言的种种网络时代的生存方式，我们的应树立新的学习观念。网络时代的学习，应该是人性化、选择怀、人性化、终身化、开放性的。     

人文社科专业研究生学习方式的变革与创新

人文社科专业研究生与自然科学专业研究生在学习方式上是有所不同的.当前,研究生的学习方式与研究生培养目标的内在要求及社会发展需求之间存在着诸多的不和谐,有必要从培养研究生的问题意识、倡导自始至终基于问题的自我导向学习和研究性学习等路径入手,对人文社科专业研究生的学习方式予以革新.