构建和谐课堂 飞扬学生个性

课堂是传播知识、积淀文化的重要场所，课堂教学是传承人文精神的重要形式，构建和谐的课堂，是以“以人为本”的教学思想为指导，致力于学生素质的全面提高和学生个性的自由发展。     

构建和谐课堂 飞扬学生个性

和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。所谓“和谐”,即为“配合得适当和匀称”。这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校,延伸到课堂,主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中,民主融洽的师生关系,以学定教、顺学而导的教学艺术,教师、学生、文本的平等对话等等,都是和谐课堂的重要体现。近年来,贵溪市实验小学,乘着课改的春风,用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革,教育教学质量稳步提升,从而使学校迈入和谐发展的快车道。对“和谐课堂”的理解,贵溪市实验小学的教师们认为:学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化,是一节扎实而有效率的课,这样的课堂应是“和谐的课堂”;课堂上不完全是预设的,在教学过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,是一节丰实的课,这样的课堂是“和谐的课堂”;只要是一心为孩子、为学生上课,而不是上给其他听课的人听的,是一节平时都能上的家常课,这样的课堂是“和谐的课堂”;课堂上虽有缺憾但又努力完善着,是一节真实的课,这样的课堂也是“和谐的课堂”……     

构建生态信息技术课堂 发展学生个性

生态信息技术课堂追求的目标是充分发展学生的个性,挖掘每个学生的潜力,让学生能够主动探究信息技术课堂知识。生态信息技术课堂应该是萦绕着一种和谐的教学氛围,并且师生之间的互动交流达到极致的一种科学的课堂。     

呵护学困生 构建和谐课堂

<正>在近二十年的教育教学生涯中,遇到过许多的学困生,也帮辅过不少的学困生。但像现在所教的一个班有如此多的学困生,还是头一回。两年前,我接这个班的时候是四年级下学期。这个班数学科的大致情况我通过班主任和其他老师了解到:四年级上学期换了两个老师,期末成绩排在年     

尊重学生个性发展 构建语文和谐课堂

教师在教学中只有尊重学生个性,课堂气氛才能和谐,教学效果才能明显。具体做法是:首先让学生走进"作业超市"做作业的主人,其次是为学生创设良好的自主的学习环境,再次是开展语文课外实践活动,最后才能达到语文教学在和谐愉快中进行的目的。     

尊重学生个性,构建和谐体育课堂

一、营造平等对话的良好氛围1.生与生、师与生应融为一体,实现零距离接触,沟通无障碍。教与学之间的关系,绝不是教师居高临下,我讲你听、我做你看、我管你服从的关系,而应该是互助平等的关系。所以教师要走进学生的心里,经常询问学生对自己的教学的感受,蹲下身来听一听学生的意见,让学生评一评课。在教学中,学生经常问我:"老师,您能再做一遍给我看吗?"刚开始我觉得不自然,可时间长了,就觉得很自然,没什么了。     

尊重学生个性,构建和谐体育课堂

一、营造平等对话的良好氛围 1.生与生、师与生应融为一体,实现零距离接触,沟通无障碍.教与学之间的关系,绝不是教师居高临下,我讲你听、我做你看、我管你服从的关系,而应该是互助平等的关系.     

尊重个性 呵护灵性

著名儿童文学作家秦文君指出，现在儿童语言变得越来越贫乏，不能不引起人们的担忧。郑州市的一位语文老师曾对30篇以“我爱我家”为题的学生作文进行统计分析，学生用的词不超过200个，成语、俗语很少见，更不用说自己个性化的语言了。     

以学生为本构建信息技术和谐课堂

笔者认为,课堂是由教师、学生及教学环境所组成的一个系统．师生以该系统为依托,借助彼此交互影响完成教学活动,并达成教学目标。课堂管理是教师在课堂上用以维持学生符合教学要求的行为所应采取的措施,它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件。     

以学生为本构建信息技术和谐课堂

笔者认为,课堂是由教师、学生及教学环境所组成的一个系统,师生以该系统为依托,借助彼此交互影响完成教学活动,并达成教学目标.课堂管理是教师在课堂上用以维持学生符合教学要求的行为所应采取的措施,它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术.课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,是课堂教学活动顺利实施的重要保障,决定着学生的身心发展和素质的提高.因此,课堂管理在教学环节中甚为重要.     

运用信息技术构建和谐课堂

信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务。信息技术与小学英语课程整合后,能从根本上改变传统教与学的观念,提高教与学的效率。     

运用信息技术构建和谐课堂

通过制订信息技术运用于课堂教学、优化教学状态的策略,构建切合学校实际的、高效实用的、信息技术环境下的和谐课堂教学体系,提高课堂教学效益,造就高素质的教师队伍,促进学生素质的全面发展.     

运用信息技术 构建和谐课堂

通过制订信息技术运用于课堂教学、优化教学状态的策略,构建切合学校实际的、高效实用的、信息技术环境下的和谐课堂教学体系,提高课堂教学效益,造就高素质的教师队伍,促进学生素质的全面发展。     

构建和谐课堂给学生插上个性的翅膀

新课程标准要求在课程实施过程中要以学生为中心，充分体现学生学习的主体意识，尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，这就给课堂教学提出了新的要求。     

点燃师生思维火花 构建动态生成课堂

"流水不腐,户枢不蠹",新课程理念下的英语动态课堂是灵动与智慧、激情与个性的舞台,是不可重复的。它能激发学生情感,点燃学生心灵的火花,使英语学习呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。     

在和谐课堂构建中优化学生的个性心理

一、在和谐课堂构建中优化学生个性心理的意义1.良好的学生个性心理是和谐课堂总体结构中的奠基石.对小学生而言,其学习过程涉及的因素很多,能否学好,不只取决于原有的知识经验、家庭辅导和学校教育,学习心理如认知、情感、意志品质等,也对学习的成败具有举足轻重的作用.     

探究如何构建小学信息技术高效课堂

构建小学信息技术高效课堂是当前信息技术发展背景下,神华课程改革的关键和根本要求。作为小学信息技术教师,我们应如何实现教学目标,打造高效课堂?文章对此从四个方面进行了探索。     

构建信息技术课堂中和谐师生关系

随着新课标教育理念的日益贯彻．学生的学习方式发生了很大的变化,与此相适应,教师也应重新构建自己的教学方式。如何优化师生关系、构筑融洽和谐的师生关系已成为每一个教育者值得深思的问题。怎样在课堂教学中构建和谐的师生关系？     

以人为本，构建和谐信息技术课堂

何谓和谐课堂？和谐课堂就是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善”。那么,如何构建和谐的信息技术课堂呢？