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陶先林 《四川职业技术学院学报》2002,12(3):10-12
贯彻落实好江泽民<讲话>精神,是当前高校的一项政治任务,是"两课"教育教学的重点内容.在思想道德修养课的教学中,教师在教学内容上要做到抓住主线、明确目标、坚定信念、强化素质和实践成才这几方面.在教学方法上,教师要采取指导学生研读课文、精炼讲授、写心得体会、组织第二课堂活动等灵活多样的形式,方能收到较好的教育教学效果. 相似文献
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本文阐释了在高等学校思想道德修养课教育教学实践中,贯彻江泽民“七一”《讲话》精神的主要途径与方法,即认真研读,提升理论层次,将《讲话》精神融入到教育教学理念中;做到“意在画内,言在画外”,充分发挥教师的导引作用。 相似文献
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高等学校“思想道德修养课”是１９８２年国家教委《关于在高等学校逐步开设共产主义思想道德课的通知》下发后产生的一门新兴学科，全国高等学校相继开设这门课，它对加强高校的思想政治工作、促进社会主义精神文明建设、实现高校的培养目标，造就新一代高素质的创新人才具有重要意义。 教师在“思想道德修养课”中，采取怎样的教学方法，教学手段激发学生学习思想道德修养课的浓厚兴趣，唤起学生的主动参与意识，提高教学效果，切实贴近生活，使这门课受学生的欢迎，是实现“思想道德修养课”教学目的的关键。实践表明，当代大学生个性较… 相似文献
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祁新荣 《连云港职业大学学报》1998,11(3):38-40
《思想道德修养》课是高校落实德育任务的重点课程,是国家教委规定的大学生必修的一门思想教育课,本主要是结合自己的教学实践,初步探讨搞好这门课程教学的方法和思路,目的在于提高本课程的教学质量和教学效果,以适应新时期高校德育工作的要求,为社会主义建设事业培养出更多的有理想、有化、有道德、有纪律的高级专门人才。 相似文献
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《思想道德修养》课是对大学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地。为了发挥共在素质教育中的重要作用，增强该课的教学效果，本从思想观念的更新，教学内容的改革，教学方法的改进等方面作了初步探讨。 相似文献
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高校《思想道德修养》课教学改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡日安 《广东教育学院学报》2001,21(1):104-108
《思想道德修养》课是德育工作的主渠道和主阵地，在培养大学生的思想道德素质上具有不可替代的重要作用。面对教学工作的新问题，教师应该知难而进，切实地转变教育观念，改进教学方法，有针对性地开展教学，以此来提高教学的实效性。 相似文献
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周月华 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(2):93-96
《思想道德修养》课是高校进行思想政治教育,提高学生思想政治素质的重要课程。面向21世纪,高校《思想道德修养》课应如何正确定位是亟待解决的课题,是《思想道德修养》教育教学面临的任务。当前《思想道德修养》课的教育教学中仍存在着许多问题,应加强和改革《思想道德修养》课程建设,通过多形式、多渠道的教育教学活动,达到提高大学生思想政治素质的目的。 相似文献
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思想道德修养课教学改革探析 总被引：1，自引：1，他引：0
思想道德修养课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。传统的教学模式存在着严重的弊端,使思想道德修养课的吸引力和实效性大打折扣。丰富教学内容、采取多种方式改革思想道德修养课教学势在必行。文章就思想道德修养课程教学改革的多种发展趋势进行探索。 相似文献
9.
赵呈文 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(2):46-48
《思想道德修养》课教学必须讲求效果。虽然影响和制约《思想道德修养》课教学效果的因素有多种,但是作者认为,要提高《思想道德修养》课教学的效果,教师是关键,营造学校小环境是基础。 相似文献
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如何改进高校《思想道德修养》课的教学模式,提高教学质量是一个重大的课题。各方同仁努力探索,献计献策,大大改善了该课程教学的落后面貌。笔者在多年从事该课程的教学实践中,逐步摸索出一套全新的教学模式——“板块式”教学法,教学效果良好,现从以下三个方面对其加以介绍,并 相似文献
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高校《思想道德修养》课教学的重点,是帮助学生把自己塑造成为一个能够很好地把握社会的未来,能够完美地设计自己的一生,能够构建未来社会主流社会风貌的、具有优秀品质的人才。这一切的标准都离不开学生对于人性的尊重、对于文化的崇拜。所以,在教学中,把构建学生的人文精神作为整个教学设计的核心,是十分重要的。 相似文献
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《思想道德修养》课是高校学生的必修课,是高校进行素质教育的重要内容。研究《思想道德修养》课教学改革,对提高教学的针对性和时效性有着重要的现实意义。其改革的重点是：改变传统的以教师为中心的教学模式,构建以学生为主体的教学模式,即“建疑－析疑－解疑－质疑”。使学生参与整个活动,实施主体性教育,以提高学生的综合素质。 相似文献
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增强《思想道德修养》课教学效果的途径与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
李有斌 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(4):88-90
要充分发挥《思想道德修养》课在高校思想道德教育中的主渠道、主阵地作用,必须增强教学的针对性、实效性和实践性。为此,《思想道德修养》课教学应力求深入学生实际,创新教学方法,指导学生实践,从而不断增强教学效果。 相似文献
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随着社会经济的发展,加强环境道德教育已经成为新时期德育的一个重要课题,《思想道德修养》课作为对大学生进行德育的主渠道、主阵地,应该加强对学生的环境道德教育. 相似文献
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文章提出了要明确“思想道德修养”课教学的总体目标 ,充实和拓展“思想道德修养”课的教学内容 ,改进和创新“思想道德修养”课的教学方法 ,推进和深化“思想道德修养”课的课程建设 相似文献
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郝潞霞 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(6):67-69
文章提出了要明确“思想道德修养”课教学的总体目标，充实和拓展“思想道德修养”课的教学内容，改进和创新“思想道德修养”课的教学方法，推进和深化“思想道德修养”课的课程建设。 相似文献
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《大学生思想道德修养》课的一个最基本的原则是联系实际 ,然而教学当中如何联系实际却又是一个长期以来一直没有解决好的问题。本文就如何在教学中联系实际谈一些看法。一、教学内容上 ,要从大学生在学习、生活中所要遇到的、能引起学生思想波动的 ,具有共性的问题以及社会上人们在人生观、价值观、道德观等方面关注的热点难点问题展开教学。大学生的思想许多是对大学生活的反映。这当中 ,包括两个方面的内容。一方面就是大学校园内的学习生活 ,另一方面 ,社会上的一些热点、难点问题也会做为大学生活的背景材料进入大学生的视野。《大学生… 相似文献
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在《思想道德修养》课教学中贯彻“七一”讲话精神，要抓住实施以德治国方略这个中心线索，把以德育人作为切入点，突出理想信念教育，道德教育，爱国主义教育，提高贯彻的针对性，要遵循思想理论引导和知行统一原则，保证贯彻质量，要正确处理课堂教学与学校党的建设，思想政治教育，精神文明建设的关系，营造优势互补的教育机制。 相似文献
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提高思想道德修养课教学质量的途径和方法有三 :一是提高课堂教学效果 :二是重视第二课堂功能 ;三是发挥教师主导作用 相似文献