对一道课后练习题的思考

人教社2000年3月第二版《中国近代现代史》上册第二章第八节课后的第一道问答题“孙中山在《建国方略》中说：‘当初次之失败也(指兴中会成立后领导的广州起义——引注)，举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子大逆不道，咒诅谩骂之声不绝于耳……惟庚子失败(指义和团失败——引注)之后，则鲜闻一般人之恶声相加。而有识之士，且多为吾人扼腕叹惜，恨其事之不成矣。前后相较，差若天渊。     

关于一道课后练习题的思考

人教社新版高二《思想政治》第三课课后练习中有如下一道题目 :世上的事物总是“你中有我 ,我中有你”。请你列举事例分析这个观点是否正确。配套《教师教学用书》在分析该题命题意图时 ,强调此题旨在说明矛盾的统一性不止是“依存”和“转化” ,还有渗透。矛盾双方相互渗透 ,是矛盾统一性的重要内容。同时举例说 ,在教学活动中 ,教与学虽然是矛盾的两个方面 ,但教中有学 ,学中有教 ,教与学不是截然分开的。根据马克思主义哲学关于矛盾统一性的理论 ,矛盾双方既然共存于一个统一体中 ,具有相互吸引的趋势 ,它们就不可能是截然分开的 ,而是相…     

一道练习题引发的思考

这是一节六年级的数学应用题综合练习课。在课接近尾声时,我出示了这样一道题:客车与货车从甲乙两地同时相向开出,6小时后在途中相遇,相遇后两车继续按原来的速度和方向前进,又经过4小时后,客车到达乙地,而货车离甲地还有200千米。甲乙两地相距多少千米?这是一道集相遇问题、工     

一道练习题引发的思考

【由来】人教版义务教育课程标准实验教科书二三年级《数学》（下册）第几单元“数学广角”中有这样一道题：6根胡萝卜换2个大萝卜．9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜？此题是一道练习题．安排在练习二十四第3题。     

对一道数列课后练习题的思考

<正>在数学学习过程中,我发现立足课本非常重要。如果以课本知识为基础,通过类比、归纳等方法将不熟悉的问题转化为熟悉的问题来解决,一定能够事半功倍。例高中数学必修5P47第4题:     

一道估算练习题引发的思考

正北师大版《数学》四年级上册的"体育场"的教学内容是大数的估计,旨在让学生学会用先估部分再估整体的策略估计生活中较大的数。在估计的时候,通常用"四舍五入"的方法把数据估成整十、整百的数进行计算。与教材配套的练习《数学课堂作业本》(浙江教育出版社)第16页有这样一道题目:74千克、68千克、71千克、67千克、73千克,     

一道课后习题引发的思考

正近几年的高考题,常以课后习题为母题,进行拓展或重新设计,用以体现对学生能力的考察。这也意味着教师在教学的过程中,也应该多做这方面的思考拓展,以培养学生解决问题的能力。笔者在教学中努力践行这一观点,偶有神来之笔,不胜惊喜。下面就笔者对人教版选修3-1中的《1.3电场强度》课后习题第7题的思考成果拿来与大家分享。母题:如图1,真空中有两个点电荷Q_1=+4.0×10~(-8)C和Q_2=-1.0×10~(-8)C。分别固定在x坐标轴的     

一道课后练习题的多种解法

新课标（人教A版）《数学④》（必修）第147页B组第7题,题目如下： 如图1,正方形ABCD的边长为1,P,Q分别为边AB,DA上的点,当△APQ的周长为2时,     

一道课后练习题的多种解法

新课标（人教A版）《数学④》（必修）第160页B组第7题： 如图1,正方形ABCD的边长为1,P,Q分别为边AB,DA上的点,当△APQ的周长为2时,求∠PCQ的大小．     

由一道数学练习题引发的思考

在学完圆面积的计算后,我在课堂上组织了一次巩固练习。有一道题是这样的:如图所示,已知正方形的面积是10平方厘米,求圆形的面积是多少平方厘米?学生读完题目,便迅速思考起来。有的埋头计算,有的则小声交流,本来平静的课堂活跃起来。这时,有一个学生说:老师,这道题求不出半径,无法计算。真是一石激起千重浪。学生们立即议论开了。是啊,老师。真的无法计算,您是不是把数出错了啊?!另一个学生说话时脸上写满了疑问。看着一张张急得发红的脸蛋,我由衷地高兴。     

一道练习题引发的精彩

在本学期"较复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题"时有这样的一道题:"李小红看一本80页的故事书,第一天看了全书的1/5,第二天看了全书的1/4,还剩下多少页没有看?"在以前的教学中,我都只是把这道题当作是一道普通的练习题来进行训练,学生也都是例行公事似的练习,基本上     

一道练习题引发的讨论

学生对惯性和力与机械能有关概念的内涵和影响因素等理解不够透彻,容易混淆。对比认识惯性、动能和势能的影响因素,宏观认识惯性和能量转化的关系。     

对一道教材课后练习题的质疑

一、问题来源:人教版高中物理教材3-5第十六章第四节《碰撞》,课后有一道练习题,原题如下:质量为m速度为v的A球跟质量为3m的静止B球发生正碰。碰撞可以是弹性的,也可能是非弹性的     

独立思考 培养创新能力——一道练习题引发的思考

创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教学的过程中。而学会思考是创新的核心,那么,如何让学生开展独立思考,培养创新意识呢？笔者想从日常教学中的一道练习题谈起。2012年学生周报小学数学一年级版第39期有这样一道题,“贝贝和欢欢都做花,贝贝做了20朵,欢欢做了14朵,贝贝给欢欢多少朵,两人的花就同样多了？”笔者觉得这道题有一定的思考难度,就把它稍作改变,供学有余力的同学来练习。     

对一道课后练习题答案的不同看法

全日制普通高级中学教科书(试验修订本·选修)《世界近代现代史》上册(2000年12月第二版),第二章第五节法国大革命和法兰西第一帝国课后练习题的选择题第三题:把农民在大革命时期夺得的土地在法律上固定下来的是:A.君主立宪派统治时期制定的土地法令B.吉伦特派统治时期制定的土地法令C.雅各宾派统治时期制定     

一道简单练习题引发的讨论

当刚刚讲完“机械能”一节,在讨论课后练习题“人们骑自行车上坡前,为什么往往要先加紧蹬几下后再爬坡感觉容易些”时,大部分学生会不加思索的回答：“因为惯性．”当教师再问：“我们骑自行车下坡时,不需要蹬车,车速却越来越快,也是因为惯性吗？”这时学生才与“机...     

对一道课后练习题答案的不同看法

2000年3月第二版的中学历史教科书《中国近代现代史》上册，第四节，西方资本主义国家经济势力的入侵，课后练习题选择题的第二题：     

对一道课后习题引发概率问题的思考

对于教材上关于球赛获胜的概率问题,教师提出了不同的观点,教材对相关概率知识也做了介绍。综合分析后可知,在计算随机事件发生的概率时,不能用已经发生事件的结果去推断未发生事件的结果。     

借助课后思考练习题强化训练

语文课一定要上成语言文字训练课。训练什么,如何训练?义务教育教材课后的思考练习题为我们提供了很好的凭借。下面以义务教育教材第七册的《颐和园》为例,谈谈怎样借助课后思考练习题,来组织课堂教学,强化语言文字训练。一、借助思考练习1,理清思路思考练习1要求按原文填空。只要完成了这一题目,也就弄清楚了作者游览颐和园的顺序和文中所写