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目前许多高职院校将精品课程信息化建设的重点放在了课程网站(尤其是申报网站)的建设上,走人了精品课程建设以争取评奖为目标的误区,忽略了以学生为中心的教学理念,未能实现全面提高教育教学质量的目标。本文以北京电子科技职业技术学院为背景,从观念、应用、平台设计三个方面探讨高职院校精品课程的技术平台的建设问题。 相似文献
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以精品课程建设为引领 构筑质量保障平台 总被引:2,自引:0,他引:2
课程建设是高校教学工作的基础与关键,学校始终把课程建设放到教学工作的核心位置来抓,持之以恒地以精品课程建设为引领,精心地构筑出包括条件制度、优质教学资源、教学评价、名师与优秀教学团队、学生拓展视野在内的质量保障平台,彰显出精品课程建设的亮点,体现出课程建设质量的不断提高,显现着学校整体教学水平的不断提升. 相似文献
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高校精品课程建设若干问题的思考——以陕西师范大学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
郭伟 《当代教育理论与实践》2011,3(2):42-43
根据教育部和财政部联发的《关于实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》,结合学校精品课程建设实践,总结了精品课程实施的成效及基本经验,分析精品课程建设存在的主要问题,并提出了相关意见。 相似文献
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依据本校发展定位和材料学专业的人才培养目标,结合<无机化学>的课程属性和地位,在探讨省级精品课程建设的指导思想和教学目标定位的基础上,对该课程立体化教材的建设、课程内容的优化、教学方法的创新进行了研究,并提出了一套科学的考评机制,以期促进精品课程的建设. 相似文献
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以郴州职业技术学院为例,介绍了该校在师资力量相对薄弱、教学资源相对不足、各方面条件欠缺的情况下,克服困难,寻找突破口,在打造品牌精品课程方面作出了有益探索。 相似文献
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以郴州职业技术学院为例,介绍了该校在师资力量相对薄弱、教学资源相对不足、各方面条件欠缺的情况下,克服困难,寻找突破口,在打造品牌精品课程方面作出了有益探索。 相似文献
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建设精品课程的几点思考 总被引:12,自引:0,他引:12
吴晓蓓 《高等工程教育研究》2006,(2):118-119
本文认真总结了我校在精品课程———“控制工程基础”建设中的经验和体会,提出了一些设想,供同行讨论、指正。 相似文献
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以培养应用型创新人才为目标,结合分析化学精品课程建设要求,着重从教学团队、教学内容、课程体系和成绩考核评定方案四个方面深入开展分析化学教学改革和课程建设,有效提升了人才培养质量。 相似文献
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高职高专精品课程指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程,高职院校必须要有反映高职高专教育特色的精品课程,精品课程建设必须加强教师队伍建设、教学内容建设、教学方法和教学手段建设、教材建设、实践基地建设和管理机制建设。 相似文献
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高校精品课程建设初探 总被引:25,自引:0,他引:25
本文提出了课程的六要素,课程建设的内容和内在要求。并以清华大学本科精品课程建设为例,讨论了清华大学如何依照课程建设的内在要求,建立相应的管理制度,逐步推进精品课程建设。 相似文献
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本科精品课程建设研究 总被引:1,自引:0,他引:1
彭佳文 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
课程建设是高等教育一项重要的基础建设,是专业建设的重要内容和支撑;精品课程建设是高等学校本科教学的一项重要工作,对提高高校的教学质量和教学水平,具有十分重要的战略意义.分析了精品课程的内涵和发展特点、精品课程建设的内容,给出了精品课程建设的建议,以努力推动精品课程建设的健康发展. 相似文献
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电工学精品课程建设初探 总被引:1,自引:0,他引:1
精品课程建设是一项综合性的系统工程。介绍了南华大学电工学精品课程在教学内容改革、教材建设、教学手段与教学方法改革、实践环节建设等方面的体会和探索,并提出下一步工作的几点设想。 相似文献
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精品课程和国家精品课程建设研究综述 总被引:4,自引:0,他引:4
国家精品课程建设作为教育部"质量工程"的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索.主要集中在:精品课程具有"一流性"和"特色性"的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度. 相似文献
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以教学研究为龙头在课群中突出精品课程建设——以大学物理精品课程建设为例 总被引:2,自引:0,他引:2
本文首先对课程群与精品课程的逻辑内涵进行了理论分析,总结出四类课程建设模式;在此基础上提出了“在大面积公共基础课中广泛而深入地开展教学研究”教学理念,针对二类院校的公共基础课,提出了以教学研究为龙头在课群中突出精品课程的建设模式,并以大学物理精品课程建设为例,探讨了该模式的具体实施过程。 相似文献