哲学物质范畴与自然科学物质概念的区别和联系

辩证唯物主义哲学物质概念与自然科学物质概念是既相区别又相联系的。它们的区别主要在于: 第一,哲学物质概念与自然科学物质概念所反映的对象和范围不同。哲学物质概念所反映的对象是物质世界的共同本质。它回答了世界的本质、物质与意识的关系问题。自然科学物质概念即关于物质结构的学说,研究的对象是物质的具体形态、结构和属性。它回答的是“物理世界”的具体问题。正如列宁所说:“唯物主义和唯心主义是依如何回答我们认识的泉源问题,即认识（和一般‘心理的东西’）同物理世界的关系问题而     

“物自体”：康德哲学系统赖以运转的轴心

"物自体"学说是康德哲学智慧的中心所在,它开启了德国古典哲学认识论转向的新篇章.对"物自体"概念的把握,是掌握康德批判哲学从感性论到理性论再到实践论演变过程的一条基本线索,也是人们研究康德哲学的入口.     

必然性—偶然性问题与当代自然科学

必然性和偶然性问题,是当代科学和哲学所关注的共同课题。对这一问题研究的深化,将会对自然科学和哲学的发展产生深远的影响;而自然科学和哲学的发展又会反过来进一步深化我们对必然性—偶然性问题的认识。本文准备根据当代科学的研究成果,论证它对辩证唯物主义的必然性—偶然性学说的确证、丰富和发展,揭示出研究必然性—偶然性问题的科学意义。一要在哲学上解决必然性—偶然性问题,应当充分利用当代自然科学的研究成果。当代自然科学的研究成果究竟在哪些方面确证和丰富了辩证唯物主义的必然性—偶然性学说呢?     

对程序概念的哲学探讨

随着现代科学的发展以及人文社会科学对自然科学成果的吸收，程序已不仅是自然科学的基本概念，也成为人文社会科学领域的重要概念，且在现实生活、理论研究中广泛运用。但在人文社科领域对程序概念的研究很少上升到哲学层面，因此，对程序概念的含义进行探讨，对其涵盖自然科学领域与社会科学领域的“程序一般”进行深入研究，便很有必要。     

范畴史初探(五)——关于近代西方认识论范畴史的探讨(上)

一近代范畴史的特点从本体论转向认识论西方哲学的发展到了近代发生了重大的变化:转向认识论的探讨。古代哲学主要的是关于本体的学说,那时的人们关心的是世界的“始基”或“本原”的问题。只有到了近代,人们才把兴趣转移到怎样认识世界的问题。这一方面是哲学自身逻辑发展的必然——从个别和一般的关系问题的探讨导致概念和实在的关系的讨论,最终必然导致经验和理智的关系问题的提出。另方面,是由于近代资产阶级的兴起,自然科学的产生     

浅谈《热学》中几个问题的对立统一关系

恩格斯在《自然辩证法)的《导言》中指出,哲学与自然科学自古以来就处于密切的相互影响的关系中.自然科学,尤其是物理字的发现,就涉及到许多重要的哲学问题.在物理教学中贯彻以哲学思想为指导,对于加深物理概念的理解,培养学生的辩证唯物主义世界观,都是有益的.     

国际视角下的动物福利发展历史与概念内涵

动物福利概念的发展经历了几百年的历史,由早期的哲学与伦理学意识里的爱护动物、关爱生命的启蒙观点到近几十年以来以自然科学的研究为依据的现代动物福利理论,广大民众与科学界已越来越认可动物福利是自然科学的一个分支.本文综述了国际上动物福利概念的发展历史,并阐述了现在对动物福利概念的理解和存在的争论.     

保卫与误读:梅林视野中的马克思主义哲学——解读《保卫马克思主义》

作为国际工人运动的著名活动家和理论家,梅林始终将保卫马克思主义作为自己的使命。面对当时各种敌对思潮的诘难,他在《保卫马克思主义》一书中做出了有力的回应。梅林反对任意命名马克思主义哲学,主张用历史唯物主义来指称马克思主义哲学;反对非历史地理解马克思主义哲学,强调马克思主义哲学的创立具有其深刻的社会根源和理论前提;反对调和唯物唯心二元对立,反对将马克思主义哲学看作是一种轻视政治和道德等非经济因素的学说,反对用马赫主义等其他哲学理论来补充马克思主义哲学,捍卫了马克思主义哲学的阶级性、唯物性、辩证性、科学性和方法性。但同时,梅林对马克思主义哲学的研究对象和理论范围、社会存在的概念、马克思主义哲学和费尔巴哈哲学的关系、马克思主义哲学和自然科学的关系等问题做出了错误的解读,在阐述经济因素和其他因素的历史作用等观点时,表现出了简单化、机械论的倾向。     

化学元素概念的演变启示

元素学说是人类认识世界组成过程中最早提出的学说,一直以来都受到科学家和哲学家的重视,既是研究物质组成理论的基石,也是哲学探讨的课题。对于元素概念的学习,不仅具有认识论的价值,还具有方法论的意义。     

关于绝对时空概念的再思考——兼对物理学中的惯性系作新定义

绝对时空这一概念,早就被人们作为形而上学的东西加以摒弃。其主要理由是:牛顿关于绝对时空的概括和解释全是形而上学的。然而,作为物理学家的牛顿,为什么要提出绝对时空这样的概念呢?这个概念的提出对物理学有何意义?这很少为人所注意。人们常习惯于从哲学的角度来批判自然科学的东西,却很少从自然科学的角度来思考自然科学本身所提的哲学问题。本文试图沿着后一路线对绝对时空概念作重新思考。     

向方法论要教学质量

自然科学方法论是关于自然科学的研究方法的学说或理论。它分为哲学、特殊方法、一般方法三个层次。在此,主要是指后者。它对各门自然科学的具体研究方法进行总结、概括,并在哲学方法的指导下形成。自然科学方法论主要包括观察与实验、科学抽象、逻辑方法、数学方法、创造思维方法、假说和理论等方法。“工欲速必先利其器”,在现代科学愈抽象愈远离感性经验的情况,具有一般指导意义的科学方法论对于课堂教学、提高课堂教学质量也起到越来越重要的作用。本文反对逻辑方法中的比较、分类、类比。归纳、演绎、分析、综合的方法在课堂教学中…     

评析机械唯物主义自然观

在近代自然科学诞生和发展的过程中,自然科学和机械唯物主义哲学的关系非常密切。十六——十八世纪自然科学的发展推动着哲学的前进,其中,经典力学是机械唯物主义哲学产生的重要科学基础,而这种哲学又从自然观、科学观和方法论方面影响着自然科学的发展。因此,机械唯物主义自然观的产生绝不是偶然的,有它的历史必然性。 一、机械唯物主义自然观产生的历史条件 近代自然科学的诞生和发展,始终是与唯物主义哲学联系在一起的。它要坚持按照自然界的本来面貌认识世界,坚持科学真理,就必须摆脱宗教神学的桎梏,它要坚持从观察和实验获得感性资料,就必然要从经院哲学的思维方法中解放出来。因此,从哥白尼到牛顿,从波义耳到林耐,他们在自然科学领域都是唯物主义者,但是这种唯物主义必然带有形而上学的、机械论的特征。     

提高中学生学习哲学兴趣的一点体会

辩证唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分之一,是由一整套相互联系的概念和原理构成的完整的科学体系。它涉及到哲学中的一系列的基本概念和原理.中学阶段是学生求知欲最旺盛的阶段,但是由于学生年纪较小,阅历较浅,自然科学、社会科学知识还不够丰富,抽象思维能力也不强,要理解和掌握一些较为抽象的概念和原理肯定有一定的困难,怎么办?就应在学习“辩证唯物主义常识”课的过程中,从弄懂一个个基本概念、一条条基本     

哲学物质概念的历史演变

物质概念是哲学中的重要范畴，是任何哲学家不能回避的重大问题，如何来回答这一问题是决定其哲学性质的关键。从西方哲学史上看，除了中世纪由于是基督教统治一切的时代，不可能对物质概念作出明确的回答，从古希腊罗马哲学，直到十八世纪末十九世纪初的德国古典哲学，以及十九纪中叶出现的马克思主义哲学。哲学家们对物质概念提出了各自不同的看法和理解，如形态物质概念，原子物质概念，质料物质概念，广延物质概念，特性集合的物质概念，马克思主义的科学的物质概念等。物质概念的历史演进，标志着人类对物质世界认识的逐步深化，体现了人类思维由低到高，由简单到复杂，由具体到抽象的发展过程。     

“形而上学”一词的由来

“形而上学”一词来源于希腊文“meta ta Physika”,意思是“物理学之后”。公元前六十至五十年间安德罗尼库编辑出版亚里士多德文集时,把探讨哲学基本原理的著作放在该文集《物理学》之后,故被取名为“物理学之后”。后来,亚里士多德成了欧洲中世纪最有影响的哲学和自然科学的权威,经院哲学家竭力歪曲他的学说来为天主教会提供理论根据。“僧侣主义抓住了亚里士多德学说中僵死的东西,而不是活生生的东西。”在当时,“物理学之后”是专指论证超经验的灵魂不死、神的存在等的学说。     

呼唤巨人的时代——学习《自然辩证法·导言》的启示

恩格斯不但是伟大的革命家、思想家,而且是伟大的理论家、科学家。他在创立辩证唯物主义自然观的过程中,五十岁以后还勤奋地进行数学和自然科学方面的系统学习,用了大量的精力研究了数学和自然科学的理论和技术方面的大量材料,用自然科学的最新成果论证了自然界的相互联系和相互转化的发展学说。他的《自然辩证法》和《反杜林论》,最集中地反映了这方面的研究成就。这些光辉论著,为马克思主义世界观奠定了坚实的自然科学的基础。《自然辩证法》是恩格斯未完成的哲学论著,是对自然科学发展史完整系统的理论概括和科学总结,是运用科学的唯物史观研究自然科学的典范,其中的《导言》部分,集中论述     

借用理科知识 讲好量变质变

哲学与自然科学有着密切的联系 ,一方面 ,哲学以自然科学为基础 ,是对具体科学的抽象和概括 ;另一方面 ,哲学又为具体科学提供世界观和方法论指导。因而 ,紧密结合自然科学的内容进行哲学教学是改变学生死记硬背及偏科状况 ,改进中学哲学教学 ,推进素质教育的一种可行方法。它能够使学生在获得知识的同时 ,在科学思想、科学品质、科学方法等科学素养方面都能得以发展 ,体现出知识性、趣味性和科学性的统一。笔者在讲授高二哲学常识“量变与质变”教学内容时 ,有机地糅合了数理化生等学科的内容 ,使学生在自然科学的论证过程中了解和掌握辩证…     

论“生活世界”的教育：兼论教育中的生活问题

西方现象学哲学和新马克思主义的生命哲学用一个令人耳目一新的概念来探讨人生,研究人的生活,这一概念就是“生活世界(life word)”。“生活世界”不是一个时髦的概念,从20世纪初到20世纪末的近百年中,“生活世界”的概念已经融入了自然科学和社会科学的诸多领域。     

浅谈网络教学资源本体的构建

本体论原本是一个哲学概念,指关于存在及其本质和规律的学说,后被用于研究实体存在性和实体存在的本质等方面的通用理论。计算机界借用这个理论,把现实世界中某个领域抽象或概括成一组概念及概念间的关系,构造出这个领域的本体。因特网中的教学资源越来越受到关注,将本体引入到网络教学资源集成中核心问题之一是构建网络教学资源本体。     

哲学工作者必须学习现代自然科学

哲学同自然科学的结合是正常的,而和自然科学的分离却是畸形的。从十六世纪以来,哲学的发展与自然科学的发展,从大的阶段上看,就有着非常清晰的一一对应的关系: 十六到十九世纪,以经典力学为核心和主要标志的经验自然科学的发展,在哲学上