邓小平教育思想初探

文章探讨了中国改革开放的“总设计师”邓小平同志的教育战略和教育改革思想，阐述了邓小平同志如何继承和发展了马克思主义、毛泽东教育思想。文章从下列四个方面探讨了邓小平的教育思想：总结了现代教育、现代科学和现代生产三者之间密不可分的、相互制约、相互转化的辩证关系，阐明教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设事业必须领先教育的思想；提出了“教育本三个面向”、要培养“四有”新人的教育目的，这是马克思主义关于人的全面发展学说在新的历史条件下的实践和发展；多方面地提出了教育改革的要求，继承和发展了教育必须不断改革的马克思主义一贯思想；对知识分子和人才的尊重，唤起了民族追求知识的热情，也为在“四化”进程中确立教育的战略地位奠定了基础。     

试论邓小平教育思想的时代特色

科学技术是第一生产力,实现现代化的关键是科学技术现代化。而科学技术的进步,其根本途径又在于教育的发展。邓小平紧紧把握住这个时代的主旋律,在继承和发展马克思主义教育基本原理和毛泽东教育思想的基础上,形成了他自己完鼙的、独具特色的教育思想体系。本文主要从四个方面阐述了邓小平教育思想的时代特色。     

浅谈邓小平教育理论中的素质教育思想

邓小平的教育理论包含着十分丰富的素质教育思想，包括素质教育的方向、素质教育的培养目标、实现培养目标的途径、实施素质教育的关键等。对邓小平教育理论中的素质教育思想进行探讨，对进一步推进素质教育是必要的。     

用邓小平教育思想办好远程教育

本文运用邓小平同志的教育思想，提出了远程教育要给予重视、要认清远程教育方向和明确远程教育的主要任务等问题。     

论邓小平教育优先发展思想及其实践

:邓小平的教育优先发展的思想 ,是邓小平教育思想的基本理论。“三个面向”是教育优先发展的指导方针 ,培养“四有”新人是教育优先发展的战略目标。邓小平教育优先发展思想 ,是我国高等教育发展的理论基础     

邓小平素质教育思想刍议

邓小平素质教育思想是科学分析时代发展特征和深刘思考我国教育现状而提出的我国教育改革和人才培养的战略方针。它有着丰富的内涵，以“四有”新人为核心内容，科学地回答了它与当今素质教育的关系。“三个面向”是实现邓小平素质教育思想的根本途径，它在全面推进素质教育的重大问题上为我们指明了方向。     

试论邓小平教育思想的内在逻辑

邓小平的教育思想是在由在内容上相互关联，逻辑上相互层递的三个逻辑层次组成的，首先是对过去极“左”教育思想和路线的拨乱反正，以提高人们对教育战略地位的认识，这也是全部邓小平教育思想的逻辑原；其次是在此基础上进一步阐释教育的目的和发展的方向，这是邓小平教育思想全部逻辑的中介，起着承上启下的作用，对整个教育 的改革将起重要的指导作用；再次是邓小平关于教育改革的方针政策的规范思想的阐释，这既是前两个逻辑层次的归宿，也是其逻辑运演思路的具体化和升华，把关于教育改革的思想推进到具体运作的层面，认真研究，深刻领会邓小平教育思想的内容及其整体逻辑，对于进一步搞好教育改革将大有益处。     

邓小平教育思想的时代特色

邓小平同志是新时期把教育作为现代化战略重点之一的奠基人和主要倡导者,为优先发展教育,确立科教兴国战略提供了理论基础,具有先导和开拓性意义。他提出的“三个面向”方针和“四有”新人的培养目标,高度概括了我国教育的发展方向和现代化赋予教育的神圣使命,具有划时代的性质,是把我国教育事业全面推向２１世纪的行动指南。     

邓小平教育思想初探

邓小平的教育思想包括四个方面:强调教育的重要战略地位,作出"三个面向"的跨世纪中国教育发展的战略决策,强调教育的社会主义方向性,提出"两个尊重"--强调教师的地位和师资队伍建设.     

邓小平教育理论论纲

邓小平教育理论中的三个方面是不可分割的有机统一体。其中“学技术是第一生产力”是其逻辑起点;尊重人才是其核心内容;“三个面向”、“四有”新人是对新时期人才培养目标的总要求。源于对科学技术重要性的认识,意在唤起人们对知识、人才的重要性的认识,并提高其地位,使其更好地为社会主义现代化建设服务。     

素质教育--邓小平教育思想的精髓

邓小平始终坚持以提高劳动者素质为宗旨，以培养学生创造精神和实践能力为重点，并通过“三个面向”和“四个统一”之途径和原则，实现造就全面发展的“四有”新人的培养目标，不仅是其教育思想的实质和精髓，同样是素质教育的本质和核心。     

试论邓小平的德育思想

德育思想是邓小平教育思想的最重要、最具特色的组成部分。邓小平从全面发展教育、“四有”目标、“四化”标准和精神明建设等几个方面，对德育作了十分精辟的论述，为新时期德育工作指明了方向。     

论邓小平的素质教育观

邓小平的教育理论包含着十分丰富的素质教育思想，分析和研究这些思想，对于全面实施素质教育，推动和深化教育改革，具有十分重要的意义，本试图从理性的角度对邓小平素质教育观进行初步的探讨，以期更好地指导我国当前素质教育的开展。     

邓小平的"四有新人"思想与大学生思想品德教育

在纪念邓小平同志诞辰100周年的日子里，缅怀伟人的丰功伟绩，学习他的重要思想，我们深受鼓舞和启发。作为高教战线上的一员，对小平同志的教育思想，时时不敢忘怀。培育社会主义“四有”新人，提高全民族的素质，是小平同志的一贯思想。马克思主义认为：人是一切社会活     

邓小平教育思想的理论特点

本文分析了邓小平教育思想的理论特点,认为邓小平博大精深的教育思想论述的主要是教育与社会的关系。邓小平教育思想的中心内容是,教育要为社会主义现代化建设服务。这包含了两个方面的意思,即一方面教育是生产力发展的基础;另一方面教育又是社会稳定和谐的基础。     

浅论邓小平同志的教育思想

浅论邓小平同志的教育思想龚昆，陈志鼎邓小平同志作为我国社会主义现代化建设的总设计师，从中国国情出发，在探索和回答如何巩固、发展和建设社会主义的过程中，终始把教育作为关系社会主义建设全局和社会主义历史命运的战略问题加以观察、分析和处理。他总结了国内外的...     

运用邓小平教育思想深化师专教育改革

我国目前大部分师专的专业结构、教学内容和方法、师资队伍以及毕业生的状况等都不能适应社会主义现代化建设需要，因此．必须以邓小平教育思想为指针，深化师专教育改革     

邓小平素质教育思想刍议

邓小平素质教育思想是科学分析时代发展特征和深刻思考我国教育现状而提出的我国教育改革和人才培养的战略方针.它有着丰富的内涵,以"四有"新人为核心内容,科学地回答了它与当今素质教育的关系."三个面向"是实现邓小平素质教育思想的根本途径,它在全面推进素质教育的重大问题上为我们指明了方向.