试论开放教育教学管理模式

本文分析了传统教育教学管理模式不能适应现代开放教学需要的现状。从开放教育管理模式的特征出发,提出新的现代教学管理模式,即改革教学管理制度、学习方式、转变教育观念、提高队伍管理水平等方面建了远程开放教育教学管理模式的大体框架。     

远程开放教育教学管理模式研究——基于国家开放大学云平台环境

国家开放大学云平台集教学、科研、管理、服务于一体,充分利用现代先进信息技术,功能强大,能够满足教学、科研、服务和学分认证的需要。面对新的云平台环境,远程开放教育的教学平台建设要相互统一,融会贯通;师资队伍建设要共同发展,形成团队;在教与学协同进行的前提下,不断提高教学的品质和能力,提升学习的质量和效果,进而促进教学管理工作的良性循环和专业建设的良性发展。     

远程开放教育教学管理模式的研究

“中央广播电视大学人才培芥模式改举和开放教育试点”项目开展以来，河南电大结合教学管理改革的实践，对管理内容、管理制度，管理运行和质量监控及其运行机制等，进行了广泛深入的探索和研究．提出了远程开放教育教学管理模式的基本框架及实践模型。     

开放远程教育课程教学管理探究 ——基于英国开放大学的案例分析

课程教学管理是指课程教学管理者通过一定的管理原则,运用一定的管理方法,对课程的设计、建设、运行以及评价各个阶段进行规划、组织和协调,使课程教学活动达到既定的课程教学目标.而在开放远程教育领域,教学过程更多在线上进行,由于开放远程教育学习者的特点,使得开放远程教育的课程教学管理与普通高校有很大区别.基于英国开放大学课程教...     

传统教学管理模式和开放教育教学管理模式比较研究

开放教育教学管理是开放教育教学质量的重要保障。文章从管理队伍、管理对象、管理内容、管理手段、管理时空等五个方面将开放教育条件下的教学管理同传统的教学管理进行了比较研究，提出了地市级电大的开放教育教学管理模式框架。     

远程开放教育教学管理模式的信息化实现

1999年，教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。浙江广播电视大学是第一批开展试点项目的单位，经过六年的办学实践和探索，进步形成了远程开放教育条件下的、具有本土化的“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的新型教学管理模式。并在此基础上提出了教学管理模式的实践模型，为教学管理模式的信息化实现提供了依据。本文主要介绍了浙江广播电视大学远程开放教育教学管理模式的信息化实现。     

关于创新开放教育教学管理体制机制的思考

探索建立与开放大学办学体系、管理体制、运行机制相适应的教学管理新模式和创新管理制度,是开放大学制度建设的中心。建立专业、课程共建共享机制,推动系统师资的统筹管理、统一调配是开放大学建设的基础。建立科学、高效的教学管理体制是保障教学质量的关键。因此,创新开放教育教学管理体制机制,发挥系统整体优势,加强系统建设和内涵建设,开创开放教育新局面,是推进开放大学规范、高效、健康发展的有力措施。     

创新教学管理模式促进开放教育可持续发展

随着办学规模的不断扩大和电大系统规模的日益庞大,电大开放教育的发展面,临新的问题与矛盾,给教学管理和教学质量的监控提出了新的课题。教学管理是保证教学质量的关键所在,通过改革教学管理制度、教学管理手段和教学管理过程,来创新教学管理模式,顺应开放教育发展的需要,从而促进开放教育可持续发展。     

解析印度国立开放大学:模式移植的视角

作为印度社会环境刺激下移植英国开放大学模式的产物,英迪拉·甘地国立开放大学经过不到30年的发展,现已成长为印度高等远程教育系统最具影响力的引领者。从模式移植的视角,按照办学理念、组织结构和教学运行模式三个维度,剖析开放大学模式嫁接于印度土壤的表现特征,英迪拉·甘地国立开放大学积极处理移植与传统的关系,扎根本土,并通过超越创新彰显其在本国土壤滋养下的强大生命力。     

开放大学建设中的人才培养模式创新探究

目前我国的国家发展及教育发展都进入了新的发展阶段,建设适应我国经济社会、现代信息技术和远程教育发展趋势的开放大学成为当前大家关注的话题,而人才培养模式创新是开放大学建设中的重要任务。在分析国内外开放大学在人才培养模式方面相关研究现状的基础上,提出开放大学人才培养模式创新研究的基本思路,并从观念的创新、教学模式的创新和学生评价模式的创新等方面对创新开放大学人才培养模式进行了探讨。     

基于网络教学平台的高职电子商务专业课程研究性教学探索

基于网络教学平台的研究性教学是以现代信息技术为手段,在网络虚拟环境中实施的。本文结合高职电子商务专业课程教学实践,提出了网络教学平台的构建方法,设计了教学模式的整体过程,分析了基于网络教学平台的研究性教学的优势和问题。     

优化考试制度助推高校人才培养模式改革刍议

高校考试制度在人才培养过程中起着重要作用,优化考试制度对改进教学模式、更新教学内容、促进教材体系建设及启发学生学习等方面有着重要意义,是推进高校人才培养模式改革的有效途径。针对当前高校考试制度考试育人功能不足,考试模式死板单一,考试反馈功能不强,考试标准和过程不规范,考试内容不全面,教学管理制度和评价体系不健全等问题,提出高校应当更新考试理念,更新教学内容,优化教学方法,完善考试分析,改革考试方式,完善教学管理体制机制等对策措施,以优化高校人才培养模式。     

大学实践教学体系的再设计

当前大学生实践能力较弱、创新精神不足的状况需要对当代大学实践教学进行必要的审视和改革。分析了实践教学内涵,提出了通过课内与课外、专业内与专业外、校内与校外等方面的结合优化实践课程体系的举措,明确了实践教学模式的再构建的两个方向,实现从以学科知识体系为主线的教学模式向以能力为本的教学模式转变,从注重知识的验证向注重问题的解决转变。     

网络环境下大学教学模式研究

网络技术是现代教育技术领域中的前沿技术,因其具有资源共享性、虚拟性和交互性等特点而成为21世纪的主流.本文分析了网络教育环境下高校教学面临的挑战及存在的问题,提出必须按照新的教育思想,在科学的教学理论的指导下,根据知识经济时代对人才的素质要求,优化高校教学模式.     

高校《大学语文》授课模式改革研究

面对《大学语文》课程的边缘化,只有改革课程授课模式才是出路。明确《大学语文》“语文本位”的课程性质,在实践教学中实行“文学史知识+人文素养+文学鉴赏”三位一体的授课理念。通过把生动传奇的故事作为授课线索,把教学内容与音乐有机融合,讲究授课篇目内在的文学史的系统性,以及结合职业教育的专业属性特点等来寻找与学生的共同语言、彰显教师课堂魅力的途径,为《大学语文》课程的改革提供具体可行的新思路。     

高师公共心理学成绩考核模式探讨

考核模式的改革是高师公共心理学课程改革的重要组成部分,要建立优化的高师公共心理学成绩考核模式,必须确立科学的成绩考核的目标体系,建立多种考核方式相互补充的机制,建立系统的成绩考核的管理规范。     

湖北大学MBA教育优化策略研究

本文通过对湖北大学MBA学员进行问卷调查,分析了湖北大学MBA学员的学习需求状况和MBA教育中存在的不足。认为这些不足主要包括教育方式与教学方法不适应学员需求,教学内容与实践脱节,管理组织上不够完善,教学资源未能有效利用等。针对这些问题,提出了相应的优化策略与建议:根据学员需求调整教学内容,改进教学方式,加强师资队伍建设,提高MBA教学质量,强化MBA教育的品牌意识和品牌建设。     

基于项目的开放式实验教学的实践与思考

开放式实验教学是深化实验教学改革、提高实验教学质量的一项创新工作。以项目的生命周期理论为指导,将教学过程分为项目的确定、计划、实施和收尾等四个阶段,借鉴项目管理方法对整个教学过程进行科学、合理的规划,既有利于培养学生的实践创新能力也有利用实验资源的合理配置。     

国家开放大学建设中几个亟待解决的问题

当前,国家开放大学建设中有几个亟待解决的问题：关于开放大学的性质、任务和发展目标;关于发挥电大系统的整体优势;关于国家开放大学与区域开放大学的关系;关于创新新型大学管理体制与运行机制。我国开放大学是利用信息技术,主要面向从业人员开展远程继续教育的新型高等学校。办学是开放大学的主业,办好高等学历继续教育是完成“社会化服务”任务的重要基础;电大天、地、人网结合的系统在10多年的开放教育实践中,显示了较强的整体办学实力,而每一所电大办学实力仍然较弱,需要汇集电大系统的力量和社会有关教育机构合作共同建设开放大学;国家开放大学和区域性开放大学是各自独立举办远程开放教育的高等学校,两者在办学层次、服务范围等方面应有适当的分工,努力做到互相支持、分工合作、资源共享和共同发展;组建开放大学必须创新学校的管理体制和运行机制,建立现代学校制度,建立政府主办、平等合作、责任共担和利益共享的运行机制。     

大学物理教学与学生科学素质的培养

大学物理作为理工科学生一门重要的基础课程,对于培养和提高学生的综合素质和能力具有不可替代的作用。文章对如何在大学物理教学中,改变传统教学模式,将科学素质教育渗透其中进行了具体的分析。