课堂教学感悟

语文课堂教学应该成为教师与学生互动的学习过程，共度的情感历程，共创的人生体验。     

语文教学要注重人生感悟

语教学要注重人生感悟，是针对应试教育的弊端提出的，意在引发学生的人生感悟，从而提高学生的人素质，使其成为具有健全人格的人．本就语教学要注重人生感悟的产生前提、实施方法及其作用作了论述，认为语教学应注重悟性研究。     

关注合作学习中的个体发展

合作学习是一种学习的组织形式．它因为学习者的积极参与、相互作用使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交往和审美的过程。它有助于弥补一个教师难以面对众多有差异学生的不足．从而实现使每一个学生都发展的目标。下面结合教学实践谈几点认识。     

如何引导学生主动参与学习

主动参与是指教师通过各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生参与教学过程,从而达到掌握知识、提高能力、发展个性的目的。如何引导学生主动参与学习呢?笔者结合多年的教学实践,谈几点做法和体会。     

激发学生学习兴趣谈

兴趣是最好的老师。在教学过程中,要使一堂课生动盎然、兴趣高涨,关键取决于教师如何激发学生的学习兴趣。结合自己多年的教学实践,笔者认为应从以下做起：     

中职学校政治课教学改革之我见

中等职业学校政治课教学内容的理论性较强,往往使学生感到抽象沉闷、枯燥乏味,使学生缺乏学习兴趣和激情,结果往往是教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。多年的教学实践使     

化学教学中体验学习实施策略

体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、亲身体验学习活动过程的现代学习方式，其中体验学习就是重要的现代学习方式之一。     

引导学生自主学习，培养学生创新意识

培养学生创新意识，自主学习是一个重要的环节。当然，学生的自主学习意识和能力不是与生俱来的，而是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的，那么教师在教学实践过程中，应如何引导学生自主学习，以达到培养创新意识的目标？     

个体知识——教师发展的新视角

一、教师个体知识的内涵和特征 教师个体的知识主要来源于教育实践，并且它有一个时间的范畴，联系着个体的过去、现在、将来，即“知识是一种过程”，且这种知识不是客观地显现于书本。因此，教师个体知识可以解释为：教师在日常教学实践活动过程中，经过个人不断的体验、感悟和反思，逐渐形成于头脑中的相对于“显性知识”的缄默知识，它具有以下几个特征：     

引导学生写好数学日记

在数学教学实践中,要引导学生写好数学日记,教师不能只是提出要求、布置任务,还要想方设法创造一定的氛围,让学生处在写数学日记的环境当中。我在教学过程中,就采取了以下做法：一是在课堂上定期宣读学生的数学日记。组织学生进行学习、交流和点评。二是在教室的“学习园地”中开设“数学小作家”专栏，展示学生的优秀数学日记。供学生学习和借鉴。[第一段]     

教学预设应有助于学生学习成功

新的教育理念对教学的要求是学生在教师的引导下，经历知识的探究和发现过程，从而获得成功的体验。因此，教师的教学预设应有助于学生学习的成功。然而，反思我们的教学实践，就会暴露出一些亟待解决的问题。[第一段]     

医药卫生学校学生现状调查分析

用编制问卷实施测验的方法调查分析中职卫校学生现状,得出教师师德垂范对学生品德、学习动力、职业愿景的影响,认为形成和谐的师生关系,不仅能改善学生的沟通能力,对提高其自信心也有着不可低估的作用。     

引领——教师不可丢弃的“权杖”

目前，在强调学生自主性的教学实践中，也存在着忽视教师引领作用的惟（学生）自主化的倾向。课堂上教师关注更多的是少数学生答案的“独特”“多元“，追求课堂气氛的形式热闹，学习情感的浅层愉悦，至于教学目标是什么，怎样引领全体学生进行深层次的感悟体验，从而获得更有价值的发展。却被忽视甚至被丢弃，导致教学的低效甚至无效。     

自主学习中教师角色的转变

现代教育学认为，教学过程是在动力因素的推动下，教师创造性地教与学生创造性地学的辩证统一，是以引导学生主动地掌握基础知识和基本技能为前提，以认知发展为基础，以促进学生的身心素质全面和谐发展为目标的多因素相互作用的动态发展过程。教学的目的不仅是传授知识，更要使学生掌握学习的规律和科学的学习方法，全面提高基本素质，优化素质结构，开发智力和激发潜能，培养学生的实践能力、应变能力、终身学习的能力和自主创新的能力。教师在教学中居于主导地位，起着主导作用。教学过程是动态的开放系统，时刻保持着与外界环境的信息交换。这些观点启示我们，教师要把引导学生自主学习作为着眼点和出发点，把全面地、动态地提高学生的素质渗透于日常教学中，这是新的教学模式的出发点和归宿。     

如何让高中英语教学有的放矢

在我国英语教学工作中,受"应试教育"观念的影响,教师只注重"教法"研究,总是不遗余力进行知识的传授,而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式,结果,同样的做法并不能使所有学习者都学得好,并且极大地束缚了学生的多方面发展,限制了学生思维的发展空间。在学生学习过程中,学生是学习的主体,学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。因此,应根据学生的差异性为学生"量身定做"适当的学法。     

教学反思——教师成长的阶梯

教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.美国著名学者波斯纳(Posner)曾提出教师成长的公式:成长=经验 反思.而在新课程形势要求下:一个合格的高中物理教师,决不能以"教书匠"式的"照     

教师的道德素质是学校素质教育的基础

我国的教育事业正在日新月异的发展，二十一世纪的教育与现在相比，还会发生更大的变化。其中，从应试教育转变成全面提高学生素质教育，是学校的工作重点。而教师的道德素质是学校素质教育的基础。 建立一支优秀的教师队伍，很重要的一个方面就是要加强教师职业道德的研究和教育。因为，一代师风，影响着一代人风。在素质教育逐渐普及学校的时候，提高教师的道德素质，让教师从自身做起，重视素质教育，的确是教师队伍建设工作中的一件刻不容缓的大事。唐代大文豪韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道、授业、解惑也”。这就是教师的特…     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对学习英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。     

感悟教学“三要”

在教学实践中,我深深体会到,要想让学生积极主动地学习,教师就要把以下"三要"贯穿在教学之中。要明确目的,培养学生的责任心。所谓责任心,具体指学生在学习活动中积极主动、认真负责地完成学习任务时产生的情绪。