汉语学习者视角的汉语研究

本文根据对外汉语教学和汉语研究的现状,针对汉语研究相对薄弱的环节,提出应加强从汉语学习者的视角来研究汉语。论文从语言形式和功能对应关系、语言要素习得难度、学习材料的选择、学习活动安排等四个方面来展开讨论。     

热爱汉语 自觉维护汉语的尊严

汉语,是属于中国的。它是炎黄子孙的根,上起风骚的朴实,中经唐诗、宋词、元曲的典雅,下接三国、红楼的恢宏,以知识的琼浆玉液,滋润着中华民族繁衍生长;它是华夏儿女智慧开出的奇葩,历史悠久,穿越五千年的时空,承载中华民族的灿烂文化;它是神州大地言语交际结出的硕果,以世界上唯一没有中断过的中华文明,奉献给世界上最美丽的语言。现在,根据《中华人民共和国通用语言文字法》,汉语法定为我国的“通用语言文字”,即“普通话和规范汉字”。汉语,也是属于世界的。全世界以汉语为通用语的总人数,在各语种中首屈一指。汉语在国际上有着重要的地位…     

从汉语词汇感受汉语的美

汉语词汇美，美得丰富，美得生动，看似冷寂的文字无香无色，无形无状，却凹凸显现，生机盎然，富于动态美和艺术美。本文从汉语量词的形象性、汉语词汇的音乐性、生动性等方面展示了汉语的美。     

热爱汉语 自觉维护汉语的尊严

汉语，是属于中国的。它是炎黄子孙的根，上起风骚的朴实，中经唐诗、宋词、元曲的典雅，下接三国、红楼的恢宏，以知识的琼浆玉液，滋润着中华民族繁衍生长；它是华夏儿女智慧开出的奇葩，历史悠久，穿越五千年的时空，承载中华民族的灿烂文化；它是神州大地言语交际结出的硕果，以世界上唯一没有中断过的中华文明，奉献给世界上最美丽的语言。现在，根据《中华人民共和国通用语言文字法》，汉语法定为我国的“通用语言文字”，即“普通话和规范汉字”。     

汉语教学中汉语语感的培养

语言教学的目的是培养学生的语言能力,尤其是语言交际能力,而对于汉语教学来说,语感教学和语感的培养是非常重要的内容,因为学生只有有了较强的语感才能对语言的输入有准确、敏锐的理解能力,才能使汉语学习者有正确、熟练的言语输出能力,因此说语言能力的核心是语感能力,语言教学的根本任务是语感教学．笔者试图从语音、语调等方面谈谈在实际教学中学生汉语语感的培养。     

汉语扩散与汉语传播

随着汉语教学历史研究的不断深入,很多学者对"对外汉语传播"或"汉语对外传播"的名称提出了质疑。本文以明代为例,提出了在汉语走向世界的历史研究中应使用"汉语扩散"这一名称。     

汉语普通话与汉语教学

汉语教学是我区教育改革中的一件大事,紧密结合汉语教学推广普通话已成为共识。本文从五个方面探讨了普通话与汉语教学的问题。     

汉语的特征与汉语的修辞方式

每一种语言在语音、词汇、语法等方面，都有自己的独特之处。郭绍虞认为：“中国旧文学之修辞技巧，实在以选择词语为重要条件。选词得当可以求其匀整，可以求其俪对，更可以求其音调之谐和，随心所欲，无施不可；有时可使为谐隐，有时可使成回文，更有时可以运用古典。我们即使说中国文词上所有的种种技巧，都是语言文字本身所特具的弹性作用未尝不可。因此可以看出，汉语的特征与汉语的修辞方式之间存在着一定的互为表里的依存关系。     

英汉语的相互影响——汉语的英语化与英语的汉语化

语言是人类最重要的交际工具,在说同一种语言的一个民族内部,人们使用同一种语言进行交际。当两个民族的人,由于政治、经济、文化的往来,移民杂居、战争征服而进行交际时,必然会产生两种语言的接触。两种语言一经接触就必然相互产生影响,这是自古以来就有的社会语言现象。语言学家萨丕尔说:“语言,象文化一样,很少是自给自足的。交际的需要使说一种语言的人和说邻近语言的或文化上占优势的语言的人发生直接或间接的接触”。中国人与英国人的接触可以追溯到好几个世纪以前,但频繁的接触只是近百年来的事,特别是二次世界大战后,由于国际社会政治、经济、文化、科学技术发展的结果,中国人与     

小议职业汉语和文学汉语的不同

在郑渊洁短篇童话《天上有一朵云》中读到： 幸福使生命变得短暂／痛苦使生命变得漫长／这短暂使生命地久天长／漫长使生命转瞬即逝。     

汉语外来词对汉语词汇系统的影响

本简要回顾了汉语外来词的基本情况，从语言学的角度探讨了汉语外来词数量巨大、特色独具的深层原因及外来词对汉语词汇系统的深远影响。     

汉语教学和汉语习得的语感培养

语感是对语言文字的直接感悟和顿悟能力,是语言训练熟能生巧的表现。对外汉语教师要重视并帮助学生培养语感,学生也要在汉语语音、汉语实践、汉语书面语以及汉文化背景的了解上多下功夫,自觉培养语感,以此加强学生的汉语运用能力。     

汉语学习策略与汉语听力成绩的关系

以上海交通大学21名汉语学习者为研究对象,运用问卷调查法,分析了汉语学习者学习策略与汉语听力成绩的相关性。得出了记忆策略与听力成绩相关性最低,补偿策略相关性最高;认知、元认知和社交策略与高分组的听力成绩呈正相关,其中元认知策略与高分组听力成绩的相关性最高;补偿、元认知和情感策略与低分组的听力成绩呈正相关,且情感策略与低分组听力成绩的相关性具显著性;除情感策略,高分组汉语学习者对其他五种类型学习策略的使用都高于低分组的结论。最后,基于数据分析结果,提出提高汉语听力成绩的教学建议。     

非汉语人群学习汉语多音字的对策

现代汉语多音字是汉语学习的难点之一,为了便于非汉语人群学习现代汉语多音字,文章将现代汉语多音字的读音、使用、识记总结出了一些规律,以方便非汉语人群学习、记忆、使用现代汉语多音字,从而提高非汉语人群学习现代汉语的能力。     

小议职业汉语与文学汉语的不同

在郑渊洁短篇童话《天上有一朵云》中读到:幸福使生命变得短暂/痛苦使生命变得漫长/这短暂使生命地久天长/漫长使生命转瞬即逝。     

来自英语的汉语与源于汉语的英语

在现代汉语言中,同学们经常会遇到或使用一些外来词,在这些外来词中,有的是根据词的意思译成汉语的,有的是根据词的读音译成汉语的,有的则是将原词直接用入汉语。下面让我们来看看汉语中常见的借自于英语的词:     

汉语的名称

世界上主要语言的名称,一般就有一个,如英语、法语、俄语等等,但汉语的名称太多: 国语:现在台湾用,大陆已经不用。新加坡、日本、越南不用,因为他们各有     

有趣的汉语

有人说:“在美国生活、工作,学中文没用,不要那么辛苦地学中文啦!”可是,我认为学中文是有用的,而且学中文是一件愉快的事。5岁半的时候,妈妈送我上中文学校。在中文学校里,老师教得很认真,我也学得很认真。3年多来,我已学完《标准中文》的5本书,学了不少中国文化。这个暑假,我去中国旅游,使我大开眼界,更觉得学中文很有用。那天,当我和爸爸、妈妈上了飞机后,我发现我的座位边上有一个美国小孩子。她看着我说,她很想学中文,可是没人教他。我立刻说我现在就可以教她一些。一路上我教了她十几个     

汉语的悲哀

<正>这世界变化快。尤其是当这一切变化都以"改革"的面目出现的时候,我们唯一能做的大概就只有努力适应了。因为谁要是对各种"改革"指手画脚、说三道四,乃至加以拒绝和排斥,客气点说你是保守,言重点讲就有顽固僵化之嫌了。而且就算你一个人拒不接受,难道还能阻挡得了这世界前进的脚步?     

初级汉语水平日本留学生的汉语听力障碍

初级汉语水平日本留学生的汉语听力障碍马燕华（一）调查分析听力障碍的重要性语言是人类表达感情、交流思想的交际工具。根据人们使用语言的具体情况，又可分为听、说、读、写四种语言运用技能。事实证明，这四种技能在语言使用实践中不是均衡的，其中＂听＂所占的比例最...