校企合作共建实践教学基地 提升大学生就业竞争力简

在分析校企合作共建实践教学基地对提升毕业生就业竞争力作用的基础上。提出了推进校企合作共建基地建设,提升大学生就业竞争力的具体措施,达到校企合作深度融合、共赢发展．     

“蚁族”群体就业困境的原因及对策研究简

“蚁族”指毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生,该群体规模庞大、社会地位不高、工资收入较低、生活条件艰苦。分析“蚁族”群体就业困境产生的原因,可从政府加强人文关怀、促进中小非公企业健康发展、实现大学毕业生有效分流和深化高等教育体制改革等方面解决“蚁族”群体的就业困境。     

当今高校毕业生就业面对的困境和对策简

随着经济危机的到来,我国大学生就业形势变得日益严峻.本文通过分析大学毕业生就业问题的原因,从国家政府,大学生自身,用人单位以及各高校提出了大学毕业生就业问题的解决对策.     

关于赣榆县中小学课程基地建设的观察与思考简

赣榆县拥有16个省市级课程基地建设项目。实施这些项目的成功经验是：精选项目,让优势更优;加大投入,使硬件过硬;丰富内涵,把课程激活。实践启示我们,在课程基地建设中,要克服标签化、形式化、封闭化的不良倾向,从而使课程基地体现实质性、实用性、实效性。     

贫困大学生就业准备探析简

当前,大学生就业难已经成为大学生、家庭、高校及社会共同的感受和普遍关注的问题,而作为大学生中的弱势群体——贫困大学生的就业则更是得到有关各方的高度重视。为帮助贫困大学生顺利就业,文章首先对当前贫困大学生就业竞争力中进行了SWOT分析,然后有针对性地阐述了当前就业形势下的贫困大学生务必要做好的五个就业准备。     

实习教师的身份转换困境简

实习教师（student teacher）是指要在未来从事教师工作的,并且正在接受国家规定时间期限的教育实习的具有两种身份的“学生教师”。职前教师参加教育实习是其适应教师职业环境,提高自身实践智慧的关键。接受教育实习就是为职前教师积累实践经验以应对未来教师职业的挑战。但是菲尔德（Field）和拉塔（Latta）认为,“尽管学校的设置已经提供给职前教师实践机会去发展他们的专业知识,但是他们总是不能够获得自己专业领域中的实践智慧”[1]。也就是说,接受教育实习并不意味着实习教师就一定能够获得丰富的实践知识。对于职前教师来讲,教育实习是接触教师职业的开始,也是其由学生身份向教师身份转变的过渡。然而,失败的教育实习经历往往成为影响师范类大学生改变教师职业倾向的一大重要原因。穆恩（Moon）认为,“吸引和留住新接触教师职业的人才已经成为一个严峻的问题”[2]。因此,关注影响职前教师由高校学生身份向教师身份过渡的教育实习环节成为重中之重。     

高职俄语教学面临的困境及对策简

尽管高职俄语教学取得了一系列显著的成就,但是仍存在很多问题．因此本文根据高职俄语教学的现状,分析教学中面临的困境．并提出了相应的改进对策．     

高校辅导员专业化建设的现状与对策简

推进高校辅导员专业化在实践中存在很多认识误区,如以辅导员为中心的误区、所有辅导员都需要专业化的误区、专业化需要建立在精细分工基础之上的误区等。推进辅导员专业化发展,需要通过完善制度建构、建立专业化标准、转变辅导员管理模式、建立辅导员共同体、设立专业化教育机构等措施建构一个多层次、多主体的专业化发展体系。     

会计实践教学改革新思路研究简

会计学是一门实践性很强的学科,会计的实践教学不仅仅可以作为理论联系实际的一个必须的教学环节,同时还要作为一种手段和教学方法。针对我国目前会计实践教学方面存在的问题,提出一点改进的建议。     

契合工学结合的实践教学简

以培养技术应用型人才为根本任务,以适应社会需要为目标,坚持科学的发展观,突出工学结合,合理设计学生的知识、能力、素质结构,按照应用性原则,加强实践教学,探索产学研合作教育的有效途径,创建适应市场经济的新型教学模式及人才培养规格。     

理性辨析大学生就业观念问题简

近年来,由于就业形势严峻,出现了大学生就业难问题,而就业观念被认为是造成就业难的主因,各界对大学生就业观念问题的议论越来越多。大学生的就业观念问题应放在现实的社会环境中客观地认识和分析,就业观念是否存在问题应有一定的客观评判标准,而不应以是否达到一种人为的期待和简单的要求为标准。通过对当前复杂价值环境中的大学生就业观念问题进行再认识和必要的反思,澄清过去对就业观念问题的认识误区和偏差,对改进当前大学生职业价值观教育具有重要的现实意义。     

论法学课程多媒体教学中的利弊探 究简

随着科技的日益发展,传统的教学模式受到科技信息的影响,知识的扩容和多样性也使得老师们在教学上面临很大的挑战,尤其对于文科类专业的课程冲击更大,本文结合法学课程教学实际来探讨利弊关系,扬长避短,相互吸收与补充,从而更好的融合,对法学人才的培养发挥作用．     

软件设计类课程教学研究与实践简

软件设计类课程是培养学生软件设计与开发能力的核心课程,文章借鉴CDIO工程教育理念,以工程实践能力培养为目标,提出了“基于案例的教学”与“基于项目的实践”相结合的教学方法,并在课程体系设计、项目案例组织、学生团队组建、实践流程建设等方面做了大量有益的研究与探索。实践表明,该方法提高了学生的工程实践能力和专业就业率,推动了课程和专业建设。     

大学生就业伦理的缺失与重构简

当前,大学生就业伦理的缺失主要表现为：功利性的择业观、诚信品质的危机和过度的个人利益取向。其原因既有大学生自身的内部因素,也有来自社会、高校、家庭、用人单位等方面的外部因素。因此,应从树立政策导向、明确规范要求、营造良好舆论氛围、建立多维诚信关系、加强他律和自律等方面着手,解决大学生就业伦理重构问题。     

高校国家助学金实施困境及其对策分析简

国家助学金政策是国家关注教育公平、重视贫困大学生问题而采取的重大举措。但国家助学金在制度设定与实际操作中存在着一些矛盾,引发了许多困境,主要表现在效率与公平难以权衡,育人与助困难以兼顾,这些困境严重影响国家助学金资助的实际效果,因此必须对国家助学金制度进行改革,厘清国家助学金的性质,树立起以效率为中心的国家助学金资助取向,克服资助过程中的行政化趋向。     

教师文化引领下的学生文化建设实践简

教师文化的提升推动了学生文化的蓬勃发展,教师们在文化的引领下,自觉开展国学教育、班级文化建设、青春健康教育,为学校的发展注入了新的强劲动力。     

高校就业困难学生帮扶长效机制研 究简

随着高校扩招政策的实施,高校毕业生就业难的问题正日益严峻．就业乃是民生之本,对就业困难的学生实施帮挟也是高校就业工作中的重要内容,高校应该积极探索各项机制和措施帮助就业困难的学生实现充分就业．     

行动导向教学模型的实践简

2012年11月,我参加了上海职教教师赴德国的培训。培训中给我触动最大的是德国职教的行动导向教学模型。如图1所示,＂工作任务＂与＂学习任务＂为学生通过＂自我管理＂完成;＂协调＂则指学习环境和教学过程是协调、有序的;＂协调＂为工作任务、学习任务与自我管理三者结合提供了保障。     

建设类高职院职业文化建设的实践与探索简

高职院校职业文化建设是把高职生从准职业人培养成职业人的重要途径,主要影响学生的职业道德与操守、职业认同与归宿感、职业诚信与责任意识、职业标识与职业心理调试、职业平等与职业尊重意识等方面。     

图书馆自助化建设研究简

高校图书馆自动化服务是一种以用户为中心的服务,要真正实现自动化的服务理念,根本前提是充分、全面、及时、准确地了解用户的信息需求,在此基础上,高校图书馆的数字化信息服务应从服务模式上进行全方位探索．