“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

“教学做合一”在中职数学教学中的体现

“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”基础上提出的一种具体的教学方式，强调学生的主体地位，符合新课改要求，有利于发展学生的思维能力，符合当代青少年发展需要．文章以中职数学教学为例，简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值，重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现．     

“教学做合一”在小学数学教学中的运用研究

“教学做合一”是陶行知先生所提出的相关教育观点中的三大观点之一,与当代教育融合对比来看,“教学做合一”中所体现的思想与《数学课程标准》提倡的在数学教学中引导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式有异曲同工之妙。在小学数学教学中将“在做中教”“在做中学”整合于一体,能够给学生创造更多在实践中进行学习的机会,让学生在实践中运用所学知识解决问题,进而加深学生对知识点的理解,提高学生对数学知识进行实践应用的能力。因此,教师应当在小学数学教学中融合“教学做合一”理念,通过改变和创新教学方法为学生的数学学习奠定坚实的基础。     

浅析高职正常人体机能课程教学做合一的课堂设计

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是他的教学论,“教”与“学”统一于“做”,重视通过“做”满足学生的表现欲和发展欲,激发学生的学习热情。对于医学高职生而言,要充分发挥学生的主体性,更要注重教学做的统一。只有在“做”的过程中,他们才能真正实现自我支配,自我的能动性得以充分挖掘。我认为新课程理念下用“教学做合一”进行教学具有现实意义。下面就简单谈谈我的教学做合一的课堂设计。     

师承其脉 知行合一——教学做一体在语文课堂中的应用

“教”的目的就是让学生实现“学”“做”统一,教学做合一的重点内容是以学生角度为切入点,将生活就是教育的理念融入教学中,促使“教”“学”充分融合,引导学生通过实践进行探究学习,以充分强化学习效率。对此,本文阐述了教学做合一的内涵,并提出教学做一体化的应用策略。     

引进真实任务 实现教学做合一—论陶行知教学思想之实践

陶行知先生是我国伟大的人民教育家，毕生致力于我国的教育事业。他的教学做合一的思想对我们今天的教育实践具有重要的指导意义。本文就中师教育学课堂教学的“引进真实任务，实现教学做合一”进行了实践探索，并提出了在真实任务下学习、开展案例教学、带领学生走出课堂、开展研究性活动等四项措施。     

教学做有机相融，德智体稳步共进

依据时代发展新方向，顺应教育改革新潮流，教学方式的转变已然迫在眉睫．身处当今时代，教师不仅要能教好书，还要能够通过教育带动学生“德智体”全面发展．想要实现这两个目标，首先就要求教师自身素质过硬，其次就是以好的教学方式为依托．自身素质主要依靠长时间的教学实践来磨炼，而教学方式则需要通过广泛的借鉴与引用来获得．“教学做合一”便是新时代最具特色、价值最显著的教育模式之一．文章紧贴小学数学（人教版）教材，从“构建‘教学做合一’理念，打开教育新格局”“探索‘教学做’关联，明确教育新要领”“优化‘教学做合一’形式，产生教育新效应”三个大方向出发，对小学数学中的“教学做合一”展开实践探索．     

“教学做合一”在中职数学项目化教学中的实践研究

“教学做合一”思想源于我国教育家陶行知提倡的生活教育理论,将其应用于中职数学项目化教学,对于发展学生数学核心素养,提升中职数学教师教学实践水平有着积极的意义．文章基于陶行知的“教学做合一”教育思想,依托项目化教学策略,融合中职数学课程与机电一体化专业,进行教学实践研究,旨在通过教学各环节中的“教”“学”“做”的形式及教学效果分析,为项目化教学在中职数学教学改革中,更好地融合专业,提供实践依据．     

“教学做合一”——语文课堂的多元构建

语文课堂教学设计时,教师主动引入“教学做合一”模式,为学生提供更多学习实践的机会,能够成功引导学生进入学习体验环节,自然形成学科认知基础。设计悬疑问题、运用教学媒体、布置学习任务、设计教学游戏、开展学习竞赛、创新课堂演绎、促进课内外融合、推出电子作业,这些都属于“教学做合一”理念范畴,教师进行整合性设计和组织,让学生获得丰富的锻炼机会。     

“教学做合一”在初中语文综合性学习中的落实

<正>“教学做合一”是陶行知先生的重要教育理念,旨在强调学生在教学中的主体地位,让学生在教学过程中掌握基本的学习方法,而在初中语文教学中,综合性学习有助于践行新课改的教育理念、强化学生的主体地位,这就与“教学做合一”的观念不谋而合。基于此,文章将简析“教学做合一”在初中语文综合性学习中的价值,并从链接教材,融入生活元素、设置任务,培养探索意识、关注热点,增强创新思维等方面探索其落实路径。一、对“教学做合一”这一教学理念的全面发展与认知     

“小先生”教学法在高师“化学教学论”教学中的应用

“小先生”教学法依据陶行知的“教学做合一”理论,在教学过程中让学生以“小先生”的身份完成教学任务.在“化学教学论”理论课与实践课中应用“小先生”教学法,让学生以“小先生”的视角去学习“化学教学论”,增强自信心,提高教学理论的可操作性,促进对教育事业的热爱.教师在学生“做”中教,学生在“做”中学,体现了教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合的原则,给学生以充分的反思、交流、合作的机会,为学生的终身学习提供了方法,将职前和职后教育进行了有机的统一.     

“学讲课堂”在数学教学中的运用

“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中,“教学做合一”是“教学合一”发展而形成的。新一轮“课改”在中小学课堂中实行“学进去讲出来的教学方式”（简称“学讲课堂”）,以学生自主学习为主要方式,以小组合作学习为主要形式,积极倡导动手实践、自主探索和合作交流。近几年,按照新课改要求,依据陶行知“教学做合一”的教育理论,笔者在小学数学教学活动中,积极探索实施“学讲课堂”的教学形式,深刻理解“学讲课堂”的内涵,联系生活实际,注重培养学生主动思考、动手实践和集体合作的能力,不断激发学生学习热情,取得了一定的成效。     

陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的实践

陶行知毕生致力于中国教育事业．是我国伟大的教育学家,提出了众多的教育理念．其中“教学做合一”的教学理念影响尤为深远,促进了中国教育的改革与发展。因为小学音乐教学中教法课具有很强的专业性和操作性．把“教学做合一”的教学理念引入到小学音乐教学中．符合教学实践观．能够促进音乐教育的发展。本文以陶行知“教学做合一”的理念为基础,阐述了这一理念在小学音乐教学中的实施过程,以期对音乐教育工作者有一定的指导作用。     

“教学做合一”理论下的小学数学综合实践活动探索

“教学做合一”理念的落实,促进了小学数学教学模式的改革,对学生的生活、学习等方面都有着积极作用。其中,在小学数学综合实践活动中融入“教学做合一”理念,能够最大化培养学生数学知识与技能,促进学生德智体美劳全面发展。本文在“教学做合一”教学理论下探讨小学数学综合实践活动的策略。     

中职“教学做合一”教学模式的建构与实践研究--以重庆市合川职业教育中心为例

改革和创新教学模式是职业教育改革与发展的重要内容。可运用陶行知“教学做合一”教育思想进行教学模式改革,即以职业行为能力形成为导向、课堂教学围绕“做”而展开、教学评价兼顾理论与技能,课堂教学立足于“做什么”、“怎样做”、“动手做”和“反思做”。实践表明,在“教学做合一”教学模式中,教师的教与学生的学在“做”中实现统一,学生的职业技能和学习能力同时得以提高。     

陶行知的“教学做合一”思想的演进

陶行知“教学做合一”思想诞生以来,引起了广泛的讨论,但这些讨论忽视了“教学做合一”思想内在的演化逻辑,具有一定的片面性。该文从系统知识学习与学生活动这对教学的核心矛盾出发,对“教学做合一”思想的演变作了细致深入的梳理,指出“教学做合一”思想是一个不断演化、不断发展的开放的系统,特别是在育才时期,“教学做合一”思想发生了很大的变化,在系统知识与学生活动这对矛盾的认识上,显示出很高的整合性。这种转向显示了陶行知构建本土教学思想的决心,应该重新加以认识。     

“教学做合一”思想在高职计算机课程教学中的实践

陶行知“教学做合一”的教育思想内涵是教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。对“教学做合一”教育思想在高职计算机课程教学中的实践进行探索,提出一种基于“教学做合一”的课程教学模式,对高职计算机课堂教学的发展具有重大的意义。     

“教学做合一”在中职数学教学中的应用与实践研究

“教学做合一”思想源于我国教育家陶行知提倡的生活教育理论,将其应用于中职数学教学,对于提升学生的数学理论素养、数学应用水平有着积极意义。文章首先分析了“教学做合一”的具体含义,然后结合中职数学教学案例对“教学做合一”思想的应用策略进行研究,指出教师可以通过“教”引导“学”与“做”、通过“学”强化“教”与“做”、通过“做”反哺“教”与“学”,以期能够提升中职数学教学质量。     

让“做”做出初中物理课堂精彩— —“教学做合一”在初中物理教学中的运用策略分析

物理是一门难度较大的学科,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,成为物理教师首要解决的任务。根据物理学科的特点以及学生的认知规律和发展需求,可以运用“教学做合一”的理念,让“做”成为“教”和“学”的桥梁,课堂因“做”而精彩。文章就初中物理教学中“教学做合一”运用的问题,谈几点认识。     

陶行知“教学做合一”教育思想在初中音乐教学中的应用

“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论部分,也是其教育理论的核心。在音乐教学中应用这一教育思想,既可以创新教学模式,让学生学习知识并获得审美能力的提高,又可以在知行融合递进中加强实践教学。因此,初中音乐教师要在教学中融入“教学做合一”的思想,以此构建高效的音乐课堂。