加强师资队伍建设 为农村小学英语教学护航

2001年1月，教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即“2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”但迄今，我国的小学外语教育形势仍不容乐观，广大农村地区仍存在：教师不愿教，学生不爱学，学校少关心，家长不重视等诸多问题，农村小学英语教育的现状远不能适应我国社会经济建设的需要。振兴民族的希望在教育．振兴教育的希望在教师。     

农村小学英语教学现状探析

目前,随着基础教育课程改革的不断深入,农村大部分小学已在三年级开设了英语课程。但是由于人们的观念、师资水平、农村小学的办学条件等原因的影响,现在虽然完成了课程开设的任务,但离课程开设的目标还相差较远。近日,笔者走访了我区部分农村中小学教师,他们对小学英语教学的现状说出了自己的困惑和建议。     

农村小学英语教学的忧与思

早在新世纪伊始,教育部就已决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,并就小学开设英语课程提出了具体指导意见,制定了《小学英语课程教学基本要求(试行)》。随后,全国各地小学争先开设英语课,农村小学也纷纷上阵,掀起了英语“从娃娃抓起”的高潮。时过     

农村小学英语教学之隐患

隐患之一:领导不够重视。农村小学近几年来争相开设英语课,几个镇中心点的英语课运用现代化教学手段,英语课开设得还算有声有色,而个别村完小开设英语课的目的是为了展示自己办学的优势,以挽留生源,其开课过程中不引进中心校的先进教育思想及教学手段,而进行自我封闭教学,只片面追求数学、语文高分数,认为小学英语考试可有可     

加强师资队伍建设 为农村小学英语教学护航

本文从多个方面分析了农村小学英语教学的现状,并提出了农村小学英语师资队伍的建设应注意的几个问题。联系安庆市农村的实际情况,探索农村小学英语师资队伍建设的新途径。     

农村地区小学英语师资队伍建设的思考

近几年,随着新课程改革的全面实施,农村地区的小学英语教学也在挣扎中逐步发展。保证英语教学质量最关键的因素就是要有一支专业素质高、业务能力强的师资队伍。而现实是,农村小学的英语教师多是半路转岗和短期培训,他们自身的英语专业知识差,听说能力亟待提高。他们的专业思想很不牢固,教学技能很不熟练,加之现代社会对人才培养的规格和质量要求越来越高,使他们显得更加力不从心。     

小学英语教学浅见

新课标的颁布与实施,使我们更注重对学生个性的培养,注重将英语课程的学习与学生实践活动相结合,让学生明确自己是学习的主人,要让学生真正能说、能写、能读、能听。     

小学英语教学评价的探索与研究

2001年我国新一轮基础教育课程改革正式启动了.本次改革对教学评价提出了新的要求,随着课程改革的推广和深入,如何实施教学评价日益成为人们关注的热点.     

突破农村小学英语教学的瓶颈

随着农村小学教育课程的改革,英语目前已成为农村小学课程的重要组成部分,并且以听、说为主的英语口语教学更受到密切关注。在小学课程表中,已将英语排入日常教学中,并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样,农村小学的英语口语教学仍然是一个薄弱环节。在新课程改革开展得如火如荼的情况下,如何使农村孩子敢于开口、乐于开口,并且能说出一口标准、流利的英语,是值得我们深究的一个问题。     

加强农村小学社团建设,促进学校内涵发展

随着社会的发展,我国经济飞速发展,各行各业对人才的需求越来越多,对人才的要求标准也是越来越高。现代社会不仅需要有专业的知识,还需要德、智、体、美、劳全方面的人才。因此,素质教育成为现代教育的主流模式。素质教育要从娃娃做起、从小学做起。在小学教育阶段,学校要加强学生社团建设,充分挖掘学生的潜力,让学生发挥特长,顺应新的教育模式,有力促进学校内涵的发展。     

探索农村小学英语教学成功之路——北京实验二小永定分校建设英语校本课程的启示

按照新一轮基础教育课程改革实验的要求,北京市所有小学在新世纪初分批次陆续开设了英语课。几乎从一开始,农村小学能否完成国家规定的英语学科教学任务就成了学术界一个争论不休的问题。直到现在,这种争论和担心仍未平息,而远郊区县要求为农村小学增加英语学科课时的呼声却越来越高。     

浅谈如何加强农村小学英语教学

随着课程改革的实施,农村小学英语教学取得了长足的发展,但还存在着英语学习环境的欠缺、家庭教育的短缺等问题,致使有些学生的学习热情不高,学习效率很低。经过几年的教学实践和探索,结合农村英语教学的实际情况,我们努力造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,从以下几方面入手加强农村小学英语教学。     

农村小学英语教学的现状及对策

随着外语教学的进一步发展，越来越多的小学开始开设外语课，其中主要是英语。小学阶段开设英语课是社会生活信息化和经济活动全球化对基础教育提出的新要求，也是落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”战略思想的重要举措。但是，由于诸多原因，现在小学英语教学的质量还不尽如人意，当前农村小学在开设英语课的过程中的确遇到不少问题。     

浅谈农村小学的英语教学

现在农村小学的英语教学是教育教学的死角,是教师和家长感到头痛的一件事。加强小学英语教学,提高教学质量已成为我们必须思考和解决的问题。     

为农村小学课改把脉

经过几年的推进,基础教育课程改革在农村学校实施得怎么样呢?近期,笔者到农村小学调查,发现我省广大农村小学特别是部分西部地区农村小学的课改现状令人担忧。1．课改常在嘴边挂,理念难以进课堂。在我所到的     

农村初级中学英语教学如何面对新课改

素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何审美等，为他们今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。新课改作为素质教育的抓手，为我们各科教学进行素质教育提供了一个很好的平台。农村初级中学在英语教学中有许多先天不足的条件，那么我们如何面对新课程标准呢?我认为应从以下几个方面作为突破口。     

立足课改,优化小学英语教学设计方案

美国学者肯普将教学设计界定为:"教学设计是以传播理论和学习理论为基础,应用系统理论的观点和方法,调查分析教学中的问题和需求,确定目标,建立解决问题的步骤,选择相应的教学活动和教学资源,分析、评价其结果,使教学效果达到优化的一种系统研究方法。"立足于基础教育课程改革,针对西宁市小学英语教学中存在的问题,我们应从教学目标、     

基础教育课程改革与英语教学

2001年7月,经国务院批准,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。同年9月,教育部制订的包括英语课程标准在内的、义务教育阶段18门学科的课程标准(实验稿)和49种中小学实验教材在全国38个实验区试用,新课程的实验工作全面启动。     

农村小学英语教学初探

随着社会的进步,农村小学英语教育也显得尤为重要。作为农村小学的一名英语教师,深切地感受到农村小学和城市小学在英语教学上存在着较大的差距,导致农村小学英语教育的严重落后。