谈“语文活动课与大语文教育”课题实验

1998年底,我校加入省首届基础教育教学改革重点课题“语文活动课与大语文教育”的实验研究。几年来,语文活动课的有效开展,为我校语文教学全面深入实施素质教育,实现“听、说、读、写”同步发展,大面积提高语文教育教学质量打下扎实的基础,同时,也为我校全面实施新课程标准作出了积极的有益的探索。     

语文素质教育与语文教育现代化

“教育现代化的一个最重要内容,就是实现从传统的旧的教育思想到新的符合现代化要求的教育思想的转变。”当前,语文教育界的两个重要问题是语文素质教育和语文教育现代化。要全面实施语文素质教育,实现语文教育现代化,关键是教育思想、教育观念的现代化。 一、知识、能力、素质三位一体的教学模式 根据现代化对人才的基本要求,知识、能力、素质是构成现代化教育目标的三个基本要素、但是,语文素质教育要求的语文知识、语文能力、语文素质指的是什么呢？根据现代社会的知识内涵分析,知识可分为“是什么”“为什么”“怎么样”“如何做…     

略论语文教育中情感教育

实施语文素质教育，必须重视语文教学中的情感因素，加强语文教育中的情感教育是由语文教育的现状及语文学科的本质所决定的，更是素质教育“以人为本”的理念所要求的，培养学生健康、丰富的情感，要切实重视学生自身的情感作用，善于挖掘教材内在的情感因素。此外，教师自身情感因素的发挥也是至关重要的。     

浅谈语文教育评价与语文素质教育

一仔细审视一下我们的语文教育便不难发现,语文教育基本上脱离了素质教育轨道,而在“应试教育”的狭路上艰难地攀援。传统的狭隘的教育观念禁锢着人们的头脑,大语文教育观念树立不起来,由此而产生出基础语文教育变成升学教育、分数教育的现象。语文教育的社会实用性被忽视了,学生的学习兴趣、情感被排除了,广泛的课外语文学习被挤掉了。语文教育走入了单一升学教育的误区,所教所学全成了升学的“敲门砖”,语文教育成了狭窄的“瓶颈”,而且几乎被堵塞了。     

构建以大语文教育观为指导的语文教育体系

修订后的小学语文教学大纲指出，充分利用现实生活中的“语文教育资源”，“努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。这种以大语文教育观为指导的、真正意义上实施素质教育的语文教育体系，彻底改变了以课堂为中心，以课本为中心的旧有教育模式，使封闭的语文教学变成一泓活水。 为什么要构建以大语文教育观为指导的语文教育体系呢？ 首先，这是由儿童发展的社会性决定的。儿童在发展过程中，其周围的环境对他有着塑造的作用。上学前，儿童尚没有接受正规的语文教育，却能够把握较为复杂的复合句，是因为儿童在其生活…     

语文教育"发现学习"教学模式研究

为了全面实施素质教育 ,培养创新型人才 ,语文教育“发现学习”教学模式应当引起广大语文教育工作者的高度重视。研究语文教育“发现学习”教学模式的渊源、特点 ,实施的原则、类型、步骤 ,及其实例和评价 ,对语文教育理论和实践的发展都将产生深广的影响。     

小学“大语文”教育的实践

“大语文”教育是一种创新的教育实践，以学生为主体，发掘学生潜力是实施“大语文”教育的出发点，也是“大语文”教育思想实践的基点。     

语文教育现代化摭谈

语文教育现代化是当前语文教育界的一个重要问题。实现语文教育现代化的关键是教育思想、教育观念的现代化。语文“双基”内容要与时俱进,语文素质教育应有更新更高的要求,建立多元的、立体的语文素质教育体。唯此,语文教育才能健步迈进现代化。     

突破“封闭式”语文教育的樊篱

语文教育要关注人文精神,关注学生语文素质的全面发展。语文教学改革要更新教育观念,树立素质教育思想,树立“文道统一”的‘’大语文”教育观。这是昌邑市奎聚街办中心小学在开展“大语文”教育改革实验中所形成的共识。他们从１９９５年起,突破“封闭式”语文教育的樊篱,开展了“构建‘大语文’教学体系,提高学生语文整体素质”的实验研究,经过三年的实验,初步构建起以课堂教学为主体,以语文活动和语文环境为两翼的新的语文教学体系。笔者有幸参加了该课题实验成果鉴定活动,考察之后,感受颇多。１．“大语文”教自给语文教学赋…     

以“创新”为灵魂 实施语文创新教育

语文教育丛须适应新课程标准中的素质教育的要求，以“创新”为灵魂．在语文教学实践及“大语文教育”环境中实施创新教育，培育学生的创新意识、鼓励创新精神、引导创新思维、培养创新能力、激发创新感情、发掘创新潜能、提升创新品格、塑造创新人格，以便全面提高学生的语文素养，使之形成良好的个性品质和健全人格．成为创新型人才。     

从近年高考题谈大语文教育规

从近年高考题谈大语文教育规四川／李关怀“大语文教育”是近几年语文界的热门话题。大语文教育观实际上是语文的素质教育，它要把师生从语文知识的微观教学中解放出来，升华为语文能力、语文智慧、人类文化以及科学文明的审美教育。从近几年的高考语文试题看，我们不难发...     

现代语文教育探微

作为基础学科的语文教育,必须全面实现“素质教育”.语文教育必须根据现代教育理论和实践经验,确立与时代发展相适应的教育思想、观念和行为方式,由此归纳出现代语文教育的基本特征是:观念整体化、教材科学化、教学优质化.它改变了单一的、僵化的语文教育观,树立起大语文教育观,把语义教育纳入社会语文教育系统,以充分发挥语文教育的整体功能,提高学生的语文知识、能力、智力和思想的全面素质.     

让家庭作业成为大语文教育的桥梁

大语文教育的思想早已融入了素质教育。然而 ,就目前的情况看 ,虽然同行们作了很大的努力 ,它毕竟受到教学内容、教育目的、教学时间、教学任务的牵制 ,不可能太出格 ,更不能离开语文这个“谱”。我们何不将以往单一的纯语文家庭作业变为大语文教育的家庭作业 ,真正全方位的、立体的、广视角地培养学生素质 ,使家庭作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁 ,真正体现大语文教育的无限魅力 ?笔者在这方面作了有益的探索和尝试 ,收效较好。一、形式与内容大语文教育的家庭作业是“开放性”的 ,既然是开放性的 ,它就包罗万象 ,形式不拘 ,只要是学…     

高中小说教学与语文创新教育

培养学生创新精神,作为当今时代发展的教育理念, 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已经把它与培养学生的“实践能力”一起列为实施素质教育的重点。新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》也明确指出语文教学必须“注重     

“大语文”教育的研究与实践

为学生一生幸福奠基是我们中山小学实施素质教育的指导思想。学校在20世纪60年代“大量识字、提前读写”和80年代小鹿文学社“课内打基础、课外求发展”的基础上,从90年代末开始,针对语文教学中存在的“少、慢、差、费”等弊端,根据母语教学的特点和学校的教改资源,从社会发展和学生可持续发展的需要出发,力图构建起一个以语文课堂教学主阵地为基础,以语文课外活动和良好的语文教育环境为两翼的全新的语文教学体系。十几年来,我们一直坚持“大语文”教育研究。     

浅析语文教学中的思想品德教育

语文教学在德育方面有着得天独厚的优势 ,这是由语文学科的性质特点决定的。语文既是一门基础工具性学科 ,同时它又具有思想教育性。语文教学中的这种思想教育性教学是教师借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响 ,促进他们思想道德认识、情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动。语文教育和思想品德教育 ,在语文教学中始终联系在一起 ,“授业”和“传道”不能脱离。学生通过学习语文既能提高能力 ,又能受到思想品德教育。因此 ,在语文教学中实施思想品德教育既符合语文教育本身的特点和规律 ,也能促进素质教育的开展。语文教材…     

“大语文”教育之我见

“大语文”教育是指在“大教育”思想指导下，拓展语文教育外延，深化语文教学内容，拓宽语文教育渠道，优化语文教育合力，注重“面向全体”、“全面提高”的语文教育。下面谈谈对“大语文”教育的浅显认识。     

高考作文与语文教育

对高考作文“话题”的解读新时期以来,我国普通高考的语文试题先后出现了“命题作文”“材料作文”和“话题作文”三种作文题型。其中,“材料作文”是对“命题作文”的拓展,而“话题作文”又是对材料作文的拓展。这种拓展不仅表现在形式由简单走向复杂,更表现在内容由一元走向了多元,思维由线型走向了综合。这种拓展,与其说是命题者为了避免应试中的“押题”所致,不如说是随着我国社会的转型,经济的转轨,中学语文教育开始由应试教育转向素质教育,语文的功能开始由单一的工具性转向工具性兼人文性的结果。到目前为止,“话题作文”仍被视为一…     

谈语文教学实施素质教育的切入点

本文从“兴趣是学生学习语文、学好语文的基本动因”和“兴趣是全面完成语文学科教学目的、实施素质教育的重要前提”两个大的方面,论证了语文教学实施素质教育的切入点是激发和培养学生学习语文的兴趣。     

明确高考试题导向深化语文素质教育——兼谈1999年语文高考

高考语文试题与语文素质教育的关系是当前语文教育教学改革中的一个极其敏感而又无法回避的重要问题。正确理解高考语文试题的导向,是处理好这二者关系、促进语文素质教育深化的关键。正确理解高考语文试题的导向,主要包括两个方面的内容：一是对高考命题总体指导思想的正确领会,二是对高考语文试题表现出来的学科教育思想的正确认识。高考命题指导思想的核心是坚持“两个有利”的原则。第一,有利于高等学校选拔新生。一般说来,这当然是指作为选拔性考试,“高考应有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。”①但这仅是就高考试…