促进学生主动参与数学学习的教学策略

随着新课程改革不断深入,学生的学习不再是简单地接受知识,而应是在体验、领悟和创造中学习.学生是教学过程的主体,学习是学生的内部活动,谁也不能替代,因此积极组织学生主动参与数学学习的全过程就显得尤为重要.而教学策略是指为实现教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体思考、策划和谋略.本文着重讨论从教学内容、学习方式促进学生主动参与的教学策略.     

促进学生主动学习数学例谈

现代教学论以为,教学过程是以教师为主导,以学生为主体的师生共同进行的双边活动,是教师引导学生从不知到知的探索过程。"学习"归根结底是学生的内部活动,只有把学生被动接受知识变为主动获取知识,让学生主动参与探索知识的过程,才能较好地掌握知识,形成能力。　　启发式教学要求教师在传授数学知识时,不仅要启发学生理解知识。还要启发学生去发现知识规律。目前,在启发式教学中,还存在一些亟待解决的问题：一是启发技巧欠佳,导致"启而不发"：二是启发时机不当,形成"注入式"教学。如,一位教师教学"加减法的一些简便算法"时,出…     

促进学生主动参与数学课堂学习的教学策略

教学策略是指教师在教学过程中,为实现某一特定目标,完成教学任务,以一定的教学理论为指导,所采用的一系列柑对应的系统的教学方法、体系或教学行为程序。实施数学素质教育,促进小学生主动参与数学课堂教学,改善小学生学习数学的学习方式,从教学目标、学科特点及小学生的认知水平出发,可采取如下教学策略。 1.促进参与。促进小学生主动参与数学课堂学习,促使他们热爱学习,学会     

促进职高学生主动学习数学的若干教学策略

数学对象、内容和方法具有高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性，往往使职高学生望而生畏，不得要领。阅读材料“走马观花”，不求甚解；听课不动脑筋，专等老师灌输；解题不合格式，违反逻辑；课后不善探索研究等是职高学生普遍存在的不良学习习惯，为促进学生主动参与数学学习，发挥主体的积极作用，提高数学学习水平，在课堂教学过程中可采取以下几种教学策略． 一、创设情景 从实践到理论，再从理论到实践，这是数学发展的一个重要特征，这也就决定了数学学习必须遵循理论联系实际的原则．当前，数学知识和方法的应用已经深入到人们…     

促进学生主动学习的教学策略

一、创设教学情境,激发学生的求知欲数学自身的抽象性,使得学生对数学的学习感到乏味,或者不爱学数学,或者畏惧数学,这就要求教师在教学中要努力挖掘数学的形式美和内在美,引发学生的学习兴趣,要创设良好的教学情境,呈现问题情境,激发学生的求知欲,从而调动学生的内在动力,促进学生积极地、主动地思考,激发学生探索未知,获取新知的欲望,这是圆满落实课堂教学目标的前提。创设教学情境,有很多行之有效的方式。诸如“故事式情境”、“问题式情境”“背景式情境”等,数学中要根据教学内容,深入探究,灵活运用,并加以创造。课堂教学伊始,创设有效…     

例谈引导学生主动学习数学的教学策略

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。     

改进教学策略促进学生主动学习

<正>新世纪素质教育的基本要素是"以学生发展为本",基本目的是让每个学生在学习过程中得到充分发展。而传统的教育理念和方法显然是无法让学生的主体意识得到充分发挥的。要让学生真正成为学习的主人,必须改进教学策略,立足于研究学生的"学",促进学生自主能动地参与学     

谈低年级学生主动参与数学课堂学习的教学策略

数学学习过程是一个不断探索与思考的过程。小学生的素质有高有低,学习数学的能力参差不齐,但不论哪个层次的学生,他们数学学习的过程都必须自己面对,无人可代替。养成主动参与教学全过程,积极探究的好习惯,关键是从小抓起。低年级学生年龄小,对任何事物都好奇、好动、乐于模仿,遇到新鲜事物愿意亲手试一试,参与的热情很高。因此,低年级教学中,教师应从学生的心理特点入手,投其所好,联系学生的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性、生动性、趣味性、逻辑性,调动学生多种感官参与学习活动,自主探索。这将有利于学生从小养成善于动眼、动脑、动手、动口,主动参与探求知识的好习惯,促进主动发展。     

谈低年级学生主动参与数学课堂学习的教学策略

数学学习过程是一个不断探索与思考的过程。小学生的素质有高有低,学习数学的能力参差不齐,但不论哪个层次的学生,他们数学学习的过程都必须自己面对,无人可代替。养成主动参与教学全过程,积极探究的好习惯,关键是从小抓起。低年级学生年龄小,对任何事物都好奇、好动、乐于模仿,遇到新鲜事物愿意亲手试一试,参与的热情很高。因此,低年级教学中,教师应从学生的心理特点入手,投其     

优化数学教学策略 促进学生主动发展

<正>一、创设情境,激发学生主动参与意识教师根据不同课型,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣味、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣。如,运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等手段,使学生产生强烈的学习愿望并主动参与到活动中来。在教学9加几的题目时,通过幻灯先出示运动会场景画面,描述比赛场的情况,使学生走进运动会场,以描述给赛跑同学送点饮料把学生的目光引向画面左边。此时出示还有多少盒的问题,在解决     

如何促进学生主动学习数学

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键,也是素质教育的精髓.……     

如何促进学生主动学习数学

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键,也是素质教育的精髓。     

如何促进学生主动学习数学

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键,也是素质教育的精髓.……     

促进学生主动学习数学的策略

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。学生主体功能在于他的主动性,这是学生称得上主体的真正标志。从教学过程看,促进学生主动学习数学应强调以下几个方面。     

促进学生主动学习数学的策略

教学实践证明，教师的主导作用体现在学生思维的参与上，学生思维参与深入的程度到是一节数学课优劣的重要标志，体现在学生对数学知识的内化，数学技能的形成，数学经验及思想观念的获得等，而这又取决于教师如何积极培养、锻炼学生履行主体责任的各种能力和品质。从教学过程看，促进学生主动学习数学应注意以下八个策略。     

促进学生主动学习数学的策略

教学实践证明 ,在教学过程中发挥教师的主导作用 ,调动学生学习的主动性和积极性 ,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来 ,是不断提高教学质量的关键。学生主体功能在于他的主动性 ,这是学生称得上主体的真正标志。从教学过程看 ,促进学生主动学习数学应强调以下几个方面。一、目标让学生明确教学目标在课始、课中和课结束时 ,对学生的行为分别有着导向、调节、标准功能。所以 ,在数学教学中 ,教师要把本堂课的具体要求和应该达到的程度都告诉学生 ,让他们心中有数 ,明确自己努力的方向。教学目标必须提在学生的“最近发展区” ,易被学生接受…     

促进小学生主动参与数学学习的教学策略探析

小学阶段是人一生发展的基础阶段,小学期间如果能够培养学生主动学习的能力,培养学生完善的人格和综合素质,对其一生的发展都是有着巨大影响的。在素质教育不断推进的今天,更需要从多个方面引导学生主动进行数学学习。就如何促进学生主动参与数学学习的方法进行简要探究,旨在为了更好地开展小学数学教学贡献一份微薄的力量。