Java中抽象类与接口的比较

Java抽象类（abstractclass）和Java接口（interface）是Java语言中对于抽象类定义进行支持的两种机制。它们之间存在着很多相似性,但是又有本质的区别。对于初学者而言,在使用时很难界定到底采用这2种机制的哪一种。本文从格式、继承性和设计理念上分别分析这2种概念的相同点和相异处。     

Lotus Notes系统与外部数据库系统连接技术的探讨

介绍了ＬｏｔｕｓＮｏｔｅｓ系统与其它非Ｎｏｔｅｓ数据库系统相互连接、进行数据交换的接口技术ＯＤＢＣ的原理与运用。并通过一定的例子进行说明     

基于FPGA的E1接口误码测试方案

基于现场可编程门阵列(FPGA)的E1接口的误码测试方案分为发送和接收两个模块,主要优势在于可以测试单向信道的误码情况.由于伪随机序列的可重复产生以及0、1等概的特性,故发送端可采用此类序列,该文选用m序列作为发送序列,并且通过插入同步码元,作为接收端同步测试.在接收端用同样的m序列产生器,通过时钟提取模块,产生相同的本地序列.本地序列和接收序列相比较,就可以检测到误码.     

论课程与文化之间的关系

课程是人与文化的中介。课程与文化的关系在历史上表现为三种形态,当前我国文化与课程内容要实现创新、整合与开放,并在法定文化与文化建构之间保持必须的张力。     

句法与语义界面的建构

句法、语义是语言学研究的两个重要层级,动词语义制约句法形式,句法与语义之间通过界面或接口连接.借助梅尔丘克的意义—文本理论,文章通过语言的深层结构以及句法与语义之间的多对多关系阐明句法与语义界面的本质属性,并对其进行了表征.句法与语义界面是功能词附加、词与词组变换与小句结构优选三个部分有机组合的过渡层级.     

NAND Flash和嵌入式处理器S3C44BOX的接口设计

嵌入式系统中，微处理器与Flash存储器的接口设计是一个非常重要的环节。本文以低功耗的32位ARM处理器为内核的嵌入式芯片S3C4480X与Flash芯片K9F2808UOB接口设计为例，具体介绍了嵌入式系统中，微处理器S3C4480X与Hash存储器的接口电路设计、控制与编程方法，提出了一个性价比较高的解决方案。     

NAND Flash和嵌入式处理器S3C44B0X的接口设计

嵌入式系统中,微处理器与Flash存储器的接口设计是一个非常重要的环节。本文以低功耗的32位ARM处理器为内核的嵌入式芯片S3C44B0X与Flash芯片K9F2808U0B接口设计为例,具体介绍了嵌入式系统中,微处理器S3C44B0X与Flash存储器的接口电路设计、控制与编程方法,提出了一个性价比较高的解决方案。     

单片机与同步IC卡的接口技术

分析同步IC卡的读写程序，提出单片机与同步IC卡通信的简单方法和相应的接口电路。     

教学能力与高师课程关系的分析

采用统计分析法，对影响职前教师教学能力的因素进行了分析和讨论。结果表明：职前教师的专业基础课水平、特别是教育理论课水平以及语言表达能力都与他们的教学能力显著相关。因此，高等师范高等师范院校应当对现行的课程以及教材做出一定的调整，适当加大高师课程中教育性质相关的课程比重。     

分界面运动时电磁场的边值关系

直接利用电磁场场量的相对论变换，得出了运动分界面处电磁场的边值关系．     

《汉穆拉比法典》与《十二铜表法》比较论略

《汉穆拉比法典》是古巴比伦王国汉穆拉比国王制定并颁布的,是古代东方奴隶制国家的法典。也是世界古代名的法典。《十二铜表法》是古罗马共和时代前期的法典,也是世界“古代法”中最名的法典之一。《汉穆拉比法典》与《十二铜表法》不仅作为奴隶社会的法律制度而存在。而且在法律化上都处于起源、初创阶段,基本上都是从习惯法过渡到成法阶段。因此,二部法典具有若干本质性的共性特点,诸如具有宗教性质;保留氏族制残余;阶级属性鲜明等。古巴比伦奴隶制与古罗马奴隶制有所不同,两的经济基础不太一样,建筑在不同经济基础上的法律化。各有特色。古巴比伦的法律化带有农业化色彩,古罗马的法律化却有较多的工商化色泽。二部法典具有不同的法律化特点。其一,法律的规范程度不同。其二,重视民主权程度不同。其三。法律的价值取向不同。     

哲学是课程研究与发展的基础——再论课程与哲学的关系

课程的变革与哲学有着天然的血肉关系。在特定历史时期进行的课程改革必然要受当时哲学思潮的影响,反映一定社会历史背景下的哲学理念,受哲学观的引导与支配。从某种意义上讲,课程观的变迁体现着特定历史时期人们对哲学精神的向往、对教育价值的追求。为此,应追溯哲学与课程的历史渊源,探讨哲学对课程生存与发展之意义与价值;阐释学科中心课程观、儿童中心课程观以及社会中心课程观三种有代表性的课程观中所体现出来的哲学理念,使哲学思想在具体课程领域的体现得以明晰化。     

美国几种幼教课程模式之比较

本文选择了美国几种有代表性的幼教课程模式——银行街模式、海恩斯科普模式、直接教学模式,从教育对象、理论基础、教育目标、教育内容、教师角色、评价等方面比较了它们的异同。认为每种模式都有可借鉴之处,关键是如何结合我们本土的特点、如何根据幼儿的个别差异去设计高质量的幼教课程。     

钢纤维与混凝土粘结强度试验方法研究

钢纤维与混凝土的界面粘结强度决定钢纤维的增强、增韧效应,本文首次探讨了钢纤维与混凝土基体的粘结强度试验方法,介绍了试验采用的试件形状、固定钢纤维位置的器具以及加载装置等,并且介绍了试件的制作过程、试验步骤以及确定粘结强度的方法。试验采用的试件形状、制作过程简单,加载装置加工简单,避免了制作特殊形状的试模和复杂的加载工具和夹具。试验简单易行,费用低。     

瑞典“整合编码”的教师教育课程改革述评

为应对国家实施中小学"统整课程"对教师素养的挑战,21世纪初,瑞典启动了"整合编码"的教师教育课程改革。改革着重突出以下方面:首先,强调所授学位的科际整合,以培养师范生形成教育整合的新理念。其次,充分授权师范教育课程的自由度。在规定了师范生所学的三个主要领域的基础上,教育主管部门给予各大高校充分的课程自由权。第三,加强了教师教育内容的整合化,特别是提出师范生的成长主要不是依赖原先各自为阵的各科教学法,而是强调学习的统整性,倡导主题整合。在"集合编码"与"整合编码"的两种取向上,瑞典的教师教育课程改革坚定地选择了后者,体现了教师教育改革的新理念。     

单片机与时钟芯片DS12C887的接口设计

介绍实时时钟芯片DS12C887的特点和工作特性,利用单片机实现与DS12C887的硬件接口以及相应的软件设计.     

校本课程开发——理想与现实的冲突

校本课程开发成为了我国基础教育响亮的口号,作为一种新的课程开发策略,它追求学生的个性发展、追求教师的专业发展、追求学校办学理念的明晰、追求特色教育的形成,但在具体实践中,理想的追求与现实存在诸多冲突,主要体现为六对矛盾的冲突。     

论Java中抽象类与接口的区别

在运用Java语言编程时,可以把抽象类和接口理解为两个比较特殊的类.抽象类在Java语言中表示的是一种继承关系,接口可看做是一种特殊的抽象类,但抽象类和接口之间有着本质的区别.Java语言不支持多继承性,即一个子类只能有一个父类,但是在解决实际问题中有时子类需要继承多个父类的特性,Java语言使用接口有效的解决这个问题.一个类可以同时实现多个接口.因此,Java语言用接口有效的弥补了单继承性的缺点.