农村高中单亲家庭学生厌学心理及对策

<正>当前,学生厌学已成为普遍的现象,特别是在农村中小学。造成农村高中单亲家庭学生厌学的因素很多,究其原因,主要是单亲父母无暇顾及孩子,家庭教育缺失,家庭因素使学生缺失父爱或母爱,从而产生消极心理;农村单亲家庭的学生心理素质较差,往往感觉不到集体的温暖,会在压力影响下产生厌学心理。基于此,笔者就农村高中单亲家庭学生厌学的心理作了深入探究,并提出应对措施。一、农村高中单亲家庭学生厌学心理产生的原因     

谈农村初中阅读教学

据笔者多方调研，目前的农村中学阅读教学大多存在这样的现象： 1．教学内容狭窄 大部分学校凡教材不涉及的课文一律不教，凡教材不涉及的知识一概不讲。这样，学生除了阅读老师教的课文之外，其他的一概不学。于是，三年的初中学习仅学到了108篇文章，其中大多又是远离学生生活的文章。经过这样培养出来的学生，理解能力、鉴赏能力和迁移能力欠缺低下。     

“教育收费公示制将全面推行”等12则

教育收费公示制将全面推行;教育部将以学生培养成本重新核定高校学费标准;农村小学初中服务性收费和代收费今春一律取消;江苏高校新生可按学分交学费;北京高中生将“跑班上课”……     

普及九年义务教育与小学阶段学生的升留级

全面普及九年义务教育以前，升留级问题一直是学生家长十分关心的热点问题：那时候确定学生的升留级只有一个标准，就是考试成绩，只要学生期末考试成绩一科或几科不及格，不管年龄多大，不论有什么特殊原因一律留级。有的学生由于学习成绩差，在同一个年级一读就是二三年甚至读四年。本来小学阶段规定的接受教育的年限只有五或六年，可是对有的学生来说要读七八年甚     

农村职业教育课程建设必须考虑学生与家长的需求——与黄如兰硕士商榷

农村职业教育要培养合格的劳动者，而不仅仅是培养农村劳动者。现代人职业需求的多样性决定了农村职教必须考虑学生与家长的需求，不能让农民的子女或大部分农民子女只接受农科教育，应该引导一部分甚至大部分农村劳动力转移到非农产业上。     

浅析我省农村学生厌学、辍学之原因

随着我省农村教育的不断发展和国家对农村教育投入力度的加大,我省农村学生的入学率不断提高,上学的热情极大增强,然而,仍有个别学生不想上学或者干脆不上学。本文从家庭教育、社会环境、学校教育和学生自身四个角度出发,分析了这部分学生厌学或辍学的原因。     

农村小学“午间留校学生”现状分析及对策

正随着教育布局调整的实施,为整合教育资源,合并了许多农村小学,随之在农村小学中产生了一个非常特殊的小学生群体——午间留校学生。"午间留校学生"被定义为学生离家比较远或父母就近打工中午无法照顾而留守在学校的14周岁及以下的儿童。一、午间留校学生的现状1.由于农村学校条件有限,没有办法为午间留校学生在中午时间提供休息的场所,孩子们只能爬在桌上打个盹,     

如何让农村初中学生不再怕作文

大多数农村初中语文老师都有同感：学生怕写作文。农村初中学生写出的作文往往是内容空洞,胡编乱造,缺乏真情实感或干脆抄袭的作文。究其原因,主要是农村学生受生活环境、家庭条件和教师教学等因素的影响,致使他们见得少,听得少,读得也少,造成知识面狭窄,生活内容单一。     

人物

作为一名农村小学校长,陆庆东坚信：农村与城市,教育资源难分优劣,只有不同。只有构建适合农村学生发展的教育,创建适合农村学生成长的学校,让农村教育紧贴大地而行,才能促进农村学生自信成长,才能使农村教育焕发出独有的魅力。于是——     

农村承认教育的缺失与建构

承认是主体间的一种互动的、实践性的活动。农村承认教育是一种正义的教育,它是以家庭的情感关爱、国家的法律保障以及社会的认可为形式,以需要、平等、贡献为原则的一种教育。当前农村承认教育的缺失主要表现在：以家庭为伦理领域的学生情感得不到承认,以国家为伦理领域的学生法律权利得不到保障,以社会为伦理领域的学生社会价值得不到社会的认可。农村承认教育对解决农村教育问题具有重要的意义,建构农村承认教育必须得确定目标、规范内容、明确方法和制定原则,才能把农村承认教育办好。     

农村初中数学的分层目标教学

随着九年义务教育的普及，农村孩子基本能接受完初中教育。农村初中学生来自于偏僻分散的农村小学，由于经济、文化、环境及观念的不同，学生间的差异很大。除少数学生外，大部分学生的数学基础较差，如果教师的教学不从这一实际出发，用同一个目标和要求，或只面对少数较优秀的学生而忽视了大部分学生，将会使中、     

农村初中生心理健康状况的调查研究

本研究采用华东师范大学周步成等主修的(心理健康诊断测验)(MHT)量表。对486名农村初中一、二年级学生的心理健康水平进行了评定。结果表明。3．71％的农村初中一、二年级学生存在心理问题或较严重的心理问题。主要表现为恐怖倾向,自责倾向和身体症状等;农村初中一、二年级学生在对人焦虑倾向、身体症状和恐怖倾向三个方面存在着显著的性别差异;初中二年级是农村初中生心理问题出现的转折期。     

关于加强农村学生法律教育的思考

加强农村地区学生的法律教育,对于发展我国新农村教育事业、提高农村学生法律素质、保护农村学生的合法权益具有重要意义,本文通过对我国农村学生进行法律教育中存在问题的分析,提出完善与发展我国对农村学生进行法律教育的具体措施。     

江苏省连云港市东辛农场小学校长 陆庆东

<正>让生命在成长的花季里尽情绽放。——陆庆东作为一名农村小学校长,陆庆东坚信:农村与城市,教育资源难分优劣,只有不同。只有构建适合农村学生发展的教育,创建适合农村学生成长的学校,让农村教育紧贴大地而行,才能促进农村学生自信成长,才能使农村教育焕发出独有的魅力。于是——     

农村学生非智力因素对新课程学习的影响及对策

笔者所在校是县级二类高中,生源主要来自农村,农村学生占学生总数95%以上。多年的教学中笔者发现,农村学生和城里学生相比有着一股不一般的东西,这一股不一般的东西总影响着他们的学习,或促进或抑制。笔者想这一股不一般的东西应为非智力因素。现在使用新教材,开展新课程教学,这种因素对学习的影响更大了,如     

做农村学生心目中优秀的班主任

现在农村学生的物质生活有了很大的改善,但吃苦精神、拼搏意志大不如从前,小富即安的思想较为普遍。要做农村学生心目中优秀的班主任,需做好四个方面的工作:让班级成为农村学生温馨的家;成为学生坚强的后盾;做学生口服心服的班主任;让农村学生有一颗永远进取的心。     

农村职业教育的几个问题及其处理

地处偏远的农村职业教育需要我们关注,农村职业中学的学生需要我们关注,今后这些农村职业中学的学生毕业后的就业问题更需要我们关注.我们应该清醒的知道如果处理不好这些将会对学生自己、学生的家庭,更为严重的是对整个社会带来很多麻烦.     

农村初中学生防辍对策

目前,农村初中学生辍学现象比较严重。针对农村初中生厌学、迷恋网吧,经济困难,法律意识淡薄等问题,宜采取以下对策。1.面向全体学生,发展学生的特长。教师要多关爱“学困生”,缩短师生之间的距离,捕捉这部分学生学习中的点滴进步,及时鼓励,增强自信,调动学习兴趣。发掘并发展他们在音体美方面的特长,以弥补文化课方面的不足,让这些学生有升学的希望。对没有希望升学或本不想升学的学生,教师要满腔热情,绝对不冷落他们。通过巧引善导,使他们逐步懂得东方不亮西方亮,条条大路通罗马。但不管朝那个方向,走哪条路,也需要懂得最基本的文化知识的…     

浅析农村学生自卑心理的原因及对策

自卑是一种消极的心理状态,是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。农村学生的自卑心理最为突出,导致了农村学生产生过度焦虑、不良人际关系以及失衡的能力等问题,严重地困扰了农村教育。下面笔者通过对农村学生自卑心理形成原因的分析,提出一些具体的应对策略,与同行商讨。     

农村中学生课外阅读现状分析

由于各种条件的限制,农村中学生的课外阅读现状不尽如人意。为了解学生课外阅读的真实情况,我随机抽取自己所在的农村中学初一至高一四个年级共337人,进行了一次问卷调查。调查发现,农村学生的课外阅渎现状可分为以下三种情况:1.没有课外阅读。调查显示,不进行或基本不进行课外阅读的学生约占11.6%。原因主要集中在:由于考试的压力,没有时间进行课外阅读;父母干涉,不敢看课外书;