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英语教学中教师角色转变初探 总被引:1,自引:0,他引:1
一、正确认识教学过程。做学生学习的参与者和合作者.教学过程是教师引导下学生认知的过程,由教师的教和学生的学两部分构成。教师的教是为了学生的学,其主要任务是帮助学生发挥主动性。成为学习的主人。学生是有能动性的人,既是教育的对象,又是学习的主体。因此,在教学过程中,只有把发挥教师的主导作用和调动学生的积极性正确地结合起来, 相似文献
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“对话教学”作为一种新的教学理念,体现了师生之间、生生之间民主、平等、沟通、互动、合作的一种多项交流的教学形态。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(2):50-51
抛锚式教学模式是建构主义理论在教学中的成功实践,是对传统教学模式的创新。在抛锚式教学模式理论中,学生是学习的主体,而教师则是学生学习的合作者和指导者,并非教学的主体。这一教学理论在教学实践中的运用,在很大程度上凸显了学生的主体地位,对于提升他们的学习热情及主动性有着十分重要的意义。特别是在素质教育改革的背景下,抛锚式教学模式完成了素质教育改革的任务,从根本上加速了对于人才的培养。基于此,重点讨论抛锚式教学模式中教师与学生角色作用的转变。 相似文献
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王兰蕙 《中国基础教育研究》2009,5(11):174-174,F0003
本文作者根据自身在“新课改中”的实践,提出新的思想观,新的教与学关系、政治学科教师与学生在新课程中角色的转变及注意的问题。 相似文献
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新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系,并且对广大教师提出了更高的要求:要求教师改变多年来的教学方式,确立一种崭新的教学方式,重新认识和确立自己的角色。因此,新课标下英语教师要与时俱进、转变角色,努力做到以下几点。 相似文献
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薛嘉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(5):22-23
合作性学习已经成为目前教学的主要方法。和传统的教学相比,教师的角色和学生的角色有显的变化。本介绍合作学习的定义,并对合作学习中教师和学生的角色做了简要的论述。 相似文献
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案例教学中教师角色的转变 总被引:2,自引:0,他引:2
康钦春 《湖州师范学院学报》2008,30(3):137-140
案例教学是符合现代教育趋势的一种新的综合性的教学方法。在推广运用案例教学的过程中,教师必须顺应要求,进行角色转变。根据案例教学涉及多学科知识的特点,教师要教好,首先必须学好,对所涉及的知识能够熟练掌握运用。在具体角色的承担中,教师必须承担学生学习的支持者、引导者和启发者。而这些新角色的承担,意味着教师必须进行信息的双向流动,让渡部分教学控制权。 相似文献
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罗智超 《四川教育学院学报》2000,16(2):32-33
据调查刚上岗的青年教师中,有百分之三十五左右不能适应工作。其中主要原因是不能很好地实现教师角色意识的转变。本文从四个方面论述了从“学生”到教师的角色调度,强调了进行角色学习的必要。 相似文献
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现实教育中的重“教”轻“学”、重“传授”轻“发现”的做法引发了许多问题,为此,必须给传统的教育注入新鲜的血液。传统意义上的教学在内容上与步骤上重视:(1)确定教育目标;(2)分析学习者的特征;(3)根据教学目标确定教学内容和教学顺序;(4)根据教学内容和学习者特征分析确定教学的起点;(5)制定教学策略;(6)根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体;(7)进行教学评价等。 相似文献
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新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系,并且对广大教师提出了更高的要求:要求教师改变多年来的教学方式,确立一种崭新的教学方式,重新认识和确立自己的角色。因此,新课标下英语教师要与时俱进、转变角色,努力做到以下几点。 相似文献
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减负的课堂教学要求教师转变原来的教育观念、教学方式、教学方法,更需要教师重新认识自己的角色与地位,具体说来,要做到以下几点:
一、教师应成为学生个性张扬的促进者
只有教学思想转变了,才能设计出先进的教学思路,即不只是给出结论,而是更注重让学生自己得出结论,经历“问题”解决的“过程”,才能切实做到“减负”. 相似文献
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英语教学流派纷呈。近年来,促进英语学习者学习自主性是教育研究的一个热门话题。其重要性已引起广大英语教育工作者的关注。在日益重视英语学习者自主学习能力提高的背景下。大学英语教学对英语教师在教学中所扮演的角色提出了新的要求。本文简要介绍了自主学习的涵义.提出促进英语学习者自主学习的必要性.并在此基础上着重阐述了自主学习中大学英语教师角色的转变。 相似文献
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教师应以自主探索为突破口,倡导自主学习、合作学习、探索学习等多种学习方式,实现自身角色的转变。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上,要体现出以人为本,以学生为中心,让学生真正成为学习的主人。在教学课堂教学中,教师应从培养学生兴趣出发,提高学生自主学习的能力;从培养团队精神入手,提高学生解决实际问题的能力;从培养创新能力着眼,树立学生开拓进取的精神。 相似文献
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晏顺才 《中学政治教学参考》2023,(17):79-80
对话式教学将学生视为与教师平等的教学主体,主张师生通过平等的对话交流,完成知识传递、情感共振,是破解当前部分课堂教师单向传输弊端的有效策略,也是充分激发学生互动积极性的合理手段。实施对话式教学,首先要求革新教学理念,实现角色转变。具体来说,要由“教书匠”转变为“教育家”、由“裁判员”转变为“教练员”、由“接生婆”转变为“助产士”。 相似文献
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