一种对教材进行量化分析的简便方法

如何定量地研究一门课程、一本教材,是课程建设和教材评价中需要解决的问题。这里,我们介绍一种综合运用知识点和教学要求(或目标)建立起来的简便定量方法。下面以工科大学本、专科物理为例加以分析说明。一、知识点知识点是构成一门课程或一本教材的最基本元素。它可以是物理量、公式、定律或定理等等。一般以教学大纲或基本要求中规定的内容,作为计算知识点的依据。     

提高教学效率 实现有效学习

一、提高小学数学课堂教学效率,课前充分准备是前提(一)研读教材教材是专家学者和特级教师编写的,是课程理念、内容、目标、教与学的理念、教与学的方式方法、教与学的思路的结合体,是教师施教的依据。所以教师要读透教材,那读什么呢?1.读各知识点。要采用比较的方法,即将新旧教材进行对比,看     

计算机网络基础课程建设初探

本文依据计算机网络基础课程的性质、特征，对其内容设计原则、课程知识点的关系处理、教材特点、教学目的和基本要求进行了探讨。     

大一数学分析课程教学方法探讨

数学分析课程的特点是内容抽象,理论性强,对大学一年级新生来说,接受起来难度很大。教师应深入研究教材,优化教材结构,完善教材体系。在教学过程中,要重点突出,抓住关键知识点,达到以点带面,举一反三的效果。并且要加强习题课教学,重视课后答疑,多与学生交流,关爱学生,激发学生学习积极性。适当采用多媒体辅助教学。     

观察植物细胞有丝分裂实验改进研究综述

植物细胞有丝分裂的观察实验是高中生物大纲教材及新课程标准"分子与细胞"模块的重要知识点,同时也是大学植物生物学、遗传学、细胞学等课程的经典实验。因此,不管是高中生物还是大学的植物生物学、遗传学、细胞学等课程均安排有该实验,但依据教材所采用的实验材料和操作步骤,在实际     

计算机网络课程教学中若干问题分析

依据开设计算机网络课程的情况,针对不同专业选用教材情况、不同教材知识点组织结构和若干知识点的不同阐述,进行详细分析,并对教学中容易产生问题的若干教学内容,教学中的若干重点、难点,进行分析研究,以避免学生出现理解偏差和理解错误,在教学实践中获得了较好的效果。     

《Web系统与技术》课程研究性教学改革探究

针对《Web系统与技术》课程具有知识点多、技术新颖、应用性强等特点,探索了该课程的研究性教学改革思路。按照Web内容、格式、交互性等建立多个模块之间的关系,针对各模块建立问题驱动的学习内容;依据自主性和互补性原则建立学习小组,根据知识点与知识点之间、课程模块之间、课程与课程之间的多维联系,探索深度学习。用人单位反馈和对在校学生的访谈结果表明,研究性课程教学改革取得了良好效果。     

基于教材解读的小学数学说理课堂的实践分析

小学数学是小学教学课程体系中十分关键的一门课程。数学教师在教学过程中,不仅要传授学生单个知识点,而且要向学生解释知识点之间的联系,以完成“说理”课堂教学。因此,要完成数学课堂教学目标,必须加强对数学教材的理解和认识,将教材中的知识点相互关联并正确解读。     

基于文本挖掘的高等教材内容分析方法研究--以《教育心理学》学习动机知识内容分析为例

随着教育信息化的迅速发展,以及高等教材具有的专业性、开放性、公开性等特性,高校课程教材的种类和数量不断增加。由此带来了诸如同一学科课程教材内容相互交叉、重叠、低水平重复等现象日益突显,以及个性化教材编制缺少有效参考等问题。文章基于文本挖掘技术对高等教材内容进行分析,即借助统计方法识别教材中的术语之后,使用自然语言处理技术对文本内容进行分词处理,进而统计并截取出高频词汇,构建"高频词—课程教材"矩阵,对高频词汇在同一学科课程教材知识内容中的分布情况进行聚类分析,挖掘出课程教材某一知识点研究中的热点。最后实现知识点的量化,以期帮助课程教材编制人员筛选、评价教材,为个性化课程教材编制提供辅助。     

基于微观层面的地理新教材分析——以高中地理必修2(人教版)为例

地理教材的微观分析是指对教材中教学单元(一章或一节)的分析,主要包括教材的单元结构及重难点分析、教材的双层系统分析. 一、微观层面的地理新教材分析 1.教材单元结构及重难点分析 (1)结构分析.即将教材章节划分为若干教学知识点的过程,为教学进程的合理安排(如明确教材内容中地理概念、规律等知识点的数量、课时分配、教学内容的详略等)提供依据.首先,在分析教材教学因子基础上,用知识结构图或框架图形式,呈现教材各节知识点之间的并列联系、主从联系、因果联系等,以明确单元教学知识体系及知识结构特征,为把握和突破单元教学重难点内容提供依据.其次,划分单元教材各节教学内容的知识点数量,合理分配单元教学课时.     

语文课程资源开发的若干讨论

语文新课程标准提出开发和利用课程资源这一基本思想,这就要求我们必须站在新课程标准的高度认识和理解课程资源开发和利用的重要意义,掌握课程资源开发和利用的基本方法,把能够对语文教学产生深远影响的课程资源进行挖掘和呈现,实现语文教学的稳步发展,进一步推动语文教学的改革。一、教材资源的开发语文教学中,学生如何通过阅读教材达到本课程所确立的教学目标无疑是我们所探讨的重要问题。1．教材资源开发的片面认识教材对于语文学科而言是无法替代的课程资源,它是教师教学的载体,是学生学习的依据,对于教学双方而言其重要性不言而喻,正因为如此,人们习惯性地认为教材就是语文教学中唯一的课程资源,是提高语文教学质量的制胜法宝。我们承认教材资源对语文教学的重要作用,但是,语文课程涵盖着诸多课程资源,除了以物化形式出现的教材资源外,还包括了诸多具有生命特征的人文资源,包括,学生资源、教师资源、家长资源等。同时,在以学生考分衡量学科教学质量的大背景下,教材在学科教学中本该有的特色发生了悄然的变化,语文教学也是如此。例如,在一味夯实学生语文基础知识的认识下,为强化学生对教材知识点的学习与记忆,教师罗列教材知识点、勾画经典语言片段,学生进行机械记忆现象充斥着语文教学过程,教师教教材的倾向明显,教材资源应有的作用发生了很大的变化,教材使用的狭隘性思想对语文教学的消极影响不断显现。     

高等院校旅游管理专业“旅游法规”课程建设研究

对目前高等院校旅游管理专业“旅游法规”课程教材编撰现状的梳理．发现当前该课程教材出版和使用较为混乱,权威性教材并没有出现。分析得出旅游法规课程内容可以分为基础内容、旅游市场监督管理、旅行服务监督管理、旅游配套产业监督管理、旅游资源管理、旅游保障六大部分,提出高等院校旅游管理专业“旅游法规”课程教学的组织应牢牢抓住旅游市场监管、旅游合同、旅游保障等知识点,详细阐释培养方案中未涉及知识点,不断巩固其他课程所涉及到知识点。     

“生态经济学”课程教学探讨

“生态经济学”课程特点主要有：知识点多,涉及内容广;学科交叉性与理论性强,实践难度高;与现实环境问题联系紧密,时代性强。当前该课程教学的存在的问题主要表现在：偏重理论教学;教材适用性差,教学内容设置不尽合理;考核方法单一。改进“生态经济学”课程教学的措施主要有：创新教学内容体系;改革教学方法;革新考核方法。     

微课在小学数学教学中的应用

微课是针对单个知识点的微型课程。在课堂教学中,微课所讲授的内容呈点状、碎片化,这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示,是一种新型的课堂资源。微课由于针对性强、费时少、效果明显,受到了教师的青睐。下面,笔者结合教学实践,就微课在小学数学教学中的应用,谈谈自己的看法和体会。     

浅谈高中化学生活化教学的实施途径

化学学科是一门生活性很强的课程,教材中收编的所有内容均来源于生活。当前,部分高中化学教师没有充分重视化学课程的生活性,在教学中将教材内容与现实生活完全割裂开来,这就使得学生难以精准理解教材中艰涩、抽象的知识点,制约了教学有效性的提升。针对这种情况,只有教师借助生活化教学方法,将教材理论知识与生活事件结合在一起,帮助学生更加容易地理解与掌握教材各个知识点。本文就高中化学生活化教学的实施途径,进行了细致的探究。     

利用图表归纳法帮助少数民族学生复习思想政治课探试

利用图表归纳法帮助少数民族学生复习思想政治课探试禹楚胜思想政治课长时间被认为是比较难教又难学的课程之一。首先，它的知识点太多，教材的理论性太强；其次，学生的认识水平有限；第三，教材没有定性，多次修改变动。这无疑更增加了思想政治课学习、复习的难度。而在...     

“三教”改革背景下专业课程建设路径——以电工电子技术课程为例

首先分析了“三教”改革的意义，依据“三教”改革目标及岗位需求确立电工电子技术课程的知识目标、能力目标和素质目标。依据确立的课程目标进行课程建设和探索，在教学内容方面对传统知识体系重构形成七个教学项目，并针对每个项目特点融入课程思政，实现润物细无声的效果，针对课程设计开发对应的项目化活页教材，教材设计对应任务的工作页，在完成工作页过程中实现知识点的学习和实践操作。针对学生层次多样化的特点，教材配备了相应的课程资源，方便线上线下学习使用。     

高中化学人教版新旧教材的比较研究——以“化学必修1绪言”为例

<正>教材是连接教育者与受教育者的教育中介系统之一,是学生拥有的首要资料。教材由专业人员以课程标准为依据编写,高考试题中所涉及的知识点大多来源于教材中知识点的变形。通过对知识点的变形考查,教师可以判断学生是否掌握知识,能否具备运用知识解决实际问题的能力,因此教师对教材的把握尤为重要。依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》[1],人民教育出版社于2019年出版了普通高中教科书《化学必修1》[2]（以下简称新教材）。     

"常微分方程"教材的编写思路与特点

“常微分方程”课程是中央广播电视大学开放教育本科的统设必修课。该课程教材编写的思路是学科知识的统一性、知识点的集中性、主教材和辅教材的合一性和习题分散性，它体现出远程开放教育的特点。     

潜心研读文本 灵活处理教材

<正>《国家基础教育课程改革指导纲要》提出了"用教材教"而不是"教教材"的新理念,这一理念既赋予教师权力,也强调了义务——依据课标灵活地、创造性地使用教材。教师要活用教材,就要对潜心研读文本,并深入思考,全面内化,方能灵活地、创造性地使用教材。一、细分每课知识,有效地进行分割与整合如果把一节数学课比作一道盛宴,那么这节课的知识点就犹