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《中小学管理》1999年第9期刊登的湖南汨罗教育局余志伦的《小学阶段应有适当留级》一文,真令我感动。作为全国素质教育的一面旗帜,湖南汨罗早巳闻名全国。许多地区都在学习汨罗,有些地区也正在进行这种不留级的尝试。正当此时,《中小学管理》发表了这篇文章,尽管谈的是失败的教训,然而其勇于解剖自己的精神是多么难能可贵啊!联系到当前的现实(如某些教师一见到有学生指出自己的错误,便严加训斥;某些领导一遇到有人提意见便大发雷霆),更觉该文的重要意义已远远超出了文章本身。在大力推行创新教育的今天,是多么需要这种勇于解剖自己的精神啊!我衷心希望《中小学管理》多刊发这类文章,以给人启迪,给人警醒!并祝愿我们的《探索与争鸣》栏目越办越好! 相似文献
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实施素质教育,应当首先着眼于提高教师的素质。提高教师的素质,最重要的是转变教师的思想观念。笔者就一些教师对实施素质教育的说法,谈谈自己的看法。一、“我搞素质教育,别人不搞,我不是吃亏了吗?”持这种想法的人认为:搞素质教育辛苦,搞素质教育会影响教学成绩,搞素质教育会影响升学率。 相似文献
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张流 《中小学心理健康教育》2009,(21):46-46
2009年9月12日至9月14日,由北京师范大学继续教育学院主办,21世纪心理健康教育论坛工作委员会承办,台湾吴凤技术学院、周大观文教基金会、《中小学心理健康教育》杂志社和成都市教育学会协办的第二期"海峡两岸生命教育研究与实践研讨会”在四川省成都石室中学召开。成都市教育局李科处长出席会议并致开幕词,石室中学王明宪校长致欢迎词。 相似文献
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基于经验的判断,因其主观性强,往往容易让教研活动的参与者以主观判断掩盖客观实际。因此,我们需要一种基于教学实际的判断、证明、验证,即实证式的教学研究。比如,借“复盘”让评课走向实证,可以避免评价标准不一、随意表扬等问题:借“定向”(借助课标要求、教材内容和学生需要来确定目标)让教学目标的选择基于实证, 相似文献