走出农村中学课改的困境

笔者长期工作在农村中学，通过调查发现．农村学校在实施课程改革中困难很多。阻力不少．面对课改机遇应充分认清现状．找出对策．走自己的课改之路。     

为农村小学课改把脉

经过几年的推进,基础教育课程改革在农村学校实施得怎么样呢?近期,笔者到农村小学调查,发现我省广大农村小学特别是部分西部地区农村小学的课改现状令人担忧。1．课改常在嘴边挂,理念难以进课堂。在我所到的     

农村小学课改中的问题与对策

新课程的实施是我国当前基础教育的重点,我省部分地区已经实施两年多了,新理念、新思维正深入师生。但在广大的农村地区,新课程的实施却举步维艰,课程改革中存在着很多困难和问题。一、目前农村中小学新课程实施     

农村学校课改反思

农村基础教育课程改革实验成绩喜人，但也出现了一些新问题，值得反思。现结合我市实验区的实际情况，有就关问题作点探讨。     

农村课改这十年

条件差、底子薄、压力大,一系列的困难让许多农村学校一度认为课程改革不过只是城里的故事。但是,随着课程改革的不断深化,农村的教育工作者越来越认识到：如果不进行深入的课程改革,农村教育就永远也摆脱不了“条件差、底子薄、压力大”的困扰,也永远不能实现真正的大发展。     

让课改的乐章在农村奏响

我园是一所由七八个村庄联办的幼儿园，家长的传统教育观念仍根深蒂固。他们把老师苦心开展的活动区活动，生成活动，走向社区和大自然的活动说成是瞎胡闹，对孩子的行为习惯，良好培养极不重视，这些问题使我们深刻意识到家园同步的重要性，意识到转变家长观念，增强家园教育的合力是课程改革中亟待解决的问题。     

“课改”了，备课如何改？

你好!我是一名普通的聋教育工作，教龄已近7年。当前，新一轮课程改革开展得如火如荼，聋教领域亦不甘落后，纷纷跟进，并努力在课堂教学的改革中探索、实践着“课改”新理念。有感于传统备课制度的繁缛节和高耗低能，新形势下，特教战线的老师们该怎样备课呢?     

初谈农村课改实验中存在的问题及建议

新一轮基础教育课程改革。整体运行状况是良好的．已经取得了令人欣慰的成绩，但是，许多深层次的问题正在凸显，尤其是在农村尤为突出。现我区近两年课改方面遇到的问题提出．供商榷，不妥请指正。     

农村基础教育课改管理：计划与市场的博弈分析

农村基础教育课程改革管理的问题 1.计划无力 (1)配套的课程改革经费支持不够.在具体实施课程改革的农村中小学,只能得到课程改革的政策精神,难以得到配套经费的支持.农村中小学由于缺乏经费支持,导致课程开发缺乏资源,教师培训缺乏力度,学校基础设施缺乏补充和更新.课程改革政策不配套削弱了政策本身的有效性.     

教师是农村课改的主力军

教师是课程改革的主力军，农村学校更是如此。只有加强教师队伍建设，大力进行学科结构调整，才能使课程改革扎实有效地深入开展。     

农村中学初中物理课改初探

＆#8239;随着我国基础教育课程改革的全面推进,新课改为学校带来了关于课程和学科教学的全新理念,农村学校实施物理课程改革只能从本地的实际出发,因地制宜,探索在物理教学中落实课改新理念的有效途径,走一条具有农村特色的课改之路。     

阻碍农村课改的三大问题

新课程改革是当前教育教学领域内正在进行的非常重要的改革,改革的成功与否将直接关系到未来的国计民生。要确保在这次改革中稳操胜券,首先要考虑课程改革的阻碍因素,这是确保改革成功的关键所在。阻碍农村课改顺利进行的因素主要有以下三个方面:一、队伍建设(一)目前领导班子队伍中存在的主要问题:1.教育观念的转变不均衡虽然有相当多的领导同志能够积极学习新的教育思想,不断提高对新的教育理论理解和把握的水平,但仍然有部分的领导同志围着中考、高考的“指挥棒”转。这样的领导,必然会把教师们禁锢在应试的圈子之内,课改也必然是“纸上…     

上海课改

课程改革是中等职业教育改革的核心任务,也是中等职业教育内涵建设的重要内容,近年来愈益成为职教战线关注的热点。     

课改 几多反思

2003年7月,课程改革在我县正式启动后,到处飘溢着课改香甜的气息。我们在课改的试验田里播种、耕耘,品尝了成功的快乐,也经历了改革的煎熬,但更多的还是问题带来的反思。一、反思传统角色,教师应站好“平等中的首席”之位【过去】秉持着“师道尊严”,教师俨然成了一个大法官,对学生的学习、生活行为进行严格控制和监督;缺少亲和力,生怕学生被表扬多了而骄傲自满,常常针对学生身上存在的问题大加指责、批评,使得师生关系非常紧张。【现在】新课改中,不少教师持观望怀疑态度,看似穿新鞋迈大步,其实是做着秀儿走老路。上课依然口干舌燥满堂灌,…     

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇：课堂现状掠影

课堂，是改革实践的第一现场。调研组从眉山、巴中、宜宾、成都市近郊郫县等农村学校变化着的课堂，实实在在地感受到广大农村教师对新课程的理解和追求。对此．我们有过感慨、欣喜和振奋。让我们回顾课堂，共同分享这来自现场的感受。     

课改背景下农村中小学音乐课堂教学评价初探

随着基础教育课程改革的发展,新课程一步步从理念层面走向实践,也逐步由城市向面广量大的农村学校推进。在新课程的实施过程中,"改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践功能"已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务,农村的中小学音乐课堂教学评价当然也不例外。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:音乐课堂教学评价常常是评价教师教学工作的重要方式,也是音乐教学评价最常用的方式。恰当的评价不但有利于农村音乐教师进一步总结、提高自己的教学经验,发扬自己在音乐教学中的优点,同时也能对农村音乐教师的教学进行及时诊断,以利于他们找出自己教学工作中的不足, 进一步转变教学观念,促进农村音乐教学的改革,提高农村音乐教学质量。     

农村小学如何面对课改

伴随着新课程的不断推进，省级课改实验工作在全国小学已全面铺开。农村小学课改的现状也出现了可喜的变化：学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了，审视课堂这些变化的同时，又要冷静下来反思课改实施过程中的现状及思考，对此，笔者深入各类有代表性的农村小学进行调研，掌握了大量的第一手材料，整理、分析这些材料，谨此谈谈自己几点粗浅的看法，供同行们参考。     

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇：改革经验辑录

调研组对于经验提取的策略思考和经验呈现的价值取向是：本次农村课堂调研，虽然从极少部分教师的课堂观察切入，但关注的着眼点却是一所学校、一个地区，乃至全省的课堂变化。因此，我们对于课堂变化的经验提取，也着眼于那些能从整体上反映农村课堂变化的具有代表性的经验。     

课改在农村

伴随着新课程的不断推进,课改实验工作在农村小学已全面铺开。农村小学课改的现状如何?有何启示?笔者略谈几点粗浅看法。一、农村小学课改的现状长期以来,农村教育与城镇教育存在着很大差距,加之这次改革面广力度大,学校、家庭、社会均缺少足够的准备。所以,农村小学课改的帷幕刚一拉开,一个个问题便接踵而至。1.观念——农村教师受到了严重的挑战作为课改推行的主体——农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式,认为教师的任务是尽心尽力地教、竭尽所能地把知识传授给学生。而新一轮课改强调的则是学生的发展,学生是…     

对农村课改现状的分析与思考

学校教育的价值在于促进学生的发展,而影响学生的所有"节点"中,最直接最重要的是教师。一切教育理念和思想、教育内容和形式,都是通过教师实现的。作为校长,要用先进的教育理念和思想引领教师和学校的发展,始终如一地为教师的专业化发展服务。每个学生的成长发展都是千差万别的,有其独特性。所以,要促进学生的发展,就必须尊重学生的个性差异,不能用一种方法教50个学生,而应该用50种方法教一个学生。只有这样,我们的教育才会尽可能少一些缺憾,我们的学校才会越来越让人民满意。——浠水县实验中学江思容