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俞华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(6):60
一、理解、把握辅导的实质,优化德育课堂教学效果 1.通过辅导,建立新型人际关系.在德育课教学中渗透心理辅导必须建立新型师生关系.教师尊重学生,对学生在课堂中的点滴进步和成就给予及时肯定和赞扬,使学生需要尊重、理解、关怀、信任的心理得到满足,而且使学生学会尊重人、理解人、信任人,这样师生间的心理距离就会缩小,教育教学的效果就会提高. 相似文献
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“平等对话”是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生创造性得以充分发挥的催化剂。课堂给学生的应该是平等、民主、理解、宽容、信任与关爱,课堂应回归到学生“用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体味、用自己的头脑去判断、用自己的语言去表达”的自然状态。那么,如何才能实现师生间的“平等对话”呢?首先,教师要把学生当作平等的个体来对待。教师要一改过去高高在上的教风,放下师道尊严的架子,确实尊重学生,信任学生,多与学生交谈,倾听学生的心声,走进学生的心灵。把自己摆在与学生平等的位置上,关心学生,爱护学生,尊重差异,崇尚个性,让孩… 相似文献
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章慈 《学生之友(小学版)》2010,(16):44-45
叶圣陶先生提出要“蹲下生来看学生”,这是一种对学生的尊重,更是要求教师放下“居高临下”,做“平等中的首席”。我以为课堂上要想让学生真正感觉课堂的主角是自己。作为教者我们必须主动“蹲身”。放下自己的“师道尊严”。真诚地与学生交朋友,寻求孩子们的信任, 相似文献
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曾对任教的几届学生进行过心理期望的调查,学生不同,但结果却惊人的相同:学生期望最多的是能得到老师的尊重、理解和信任。有的学生甚至说:能得到老师的尊重、理解和信任,比获得满分还高兴。但是“,一日为师,终身为父”的古训使我们许多教师认为自己有着至高无上的权威,是学生学习、成长的主宰者,要求学生的一言一行,都要按我的指令和要求、思路和意志去做,学生稍有“越轨”,就大发雷霆,严加斥责。老师对学生态度生硬,甚至当众羞辱学生,对学生的伤害特别大。由于老师在学生心目中的特殊地位和威信,他的一句“不中听”的话,甚至会给学生的一… 相似文献
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学生自主学习是实施素质教育的突破口,也是素质教育的重要体现。但传统的教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中,把学生当作朋友,帮助学生摆脱传统思想的束缚,使他们的心理及个性得到正常发展,充分发挥他们的主观能动性。首先,要尊重和信任学生。教师一定要在潜意识里消除“师道尊严”的传统思 相似文献
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作为班主任应首先加强学习,树立“敬业、爱岗、爱生”的意识。以满腔热忱、勤奋的工作态度,让学生看到希望。其次,应树立奉献精神,把全部心血献给教育事业,爱学生。再次,为人师表。凡要求学生做到的,自己首先要做到。一、学会尊重、理解、信任学生每个学生都有希望得到教师重视、信任和理解。而师生之间的尊重、理解和信任是相互的。尊重学生,要认识到学生也是人,是讲求平等的,相互尊重的。教师绝不允许将自己的意识和思想强加于学生,不可伤害学生的自尊心。理解学生,熟悉学生身心发展的规律与特点,知道他们心里想些什么,平时做些什么。多进行换位思考,使学生易于理解和接受教师教学苦衷,从而更加发奋学习。信任学生,要相信学生的能力,相信和重视学生承诺。二、以爱动其心,以严导其行把爱献给学生,用慈母般的爱感化学生,尽可能多给学生关怀和温暖。教师的教育通过情感融化和催化,能产生积极效应。“爱生”是教师的天职,教师的爱不是无原则的迁就和袒护,它应是真诚的。没有真诚的爱就没有真诚的教育。教师只有凭借强烈的责任心来沟通与学生的感情联系,才能去开拓学生的心扉,达到“动之以情,晓之以理”的目的,从而产生强烈的情感效应。当教师真诚地对待学生时,学生自然会打开... 相似文献
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人们都具有自觉性、自尊心和荣誉感,只有受到尊重与信赖,他们才能充分发挥自己的主观能动性。对于热情向上的青少年学生尤其如此。来自师长的信任与尊重会产生触及学生灵魂的强大力量。“罗森塔尔效应”告诉我们,即使是很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓舞下,也会变得自信开朗,进步神速。他们更加自尊、自信、自爱、自强。可见,教师真实的信任与尊重也会导致学生智力、情感等方面的顺利成长。但是,有一部分学生却没有得到教师应有的信任与尊重。在同学们眼里,他们是应该与之“划清界线”的人;在老师心目中,他们是“苹果箱中的坏苹… 相似文献
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社会的发展要求每个人都应得到终身教育,同时也要求每个人都应有积极主动的学习态度。学生在校学习期间,是形成积极主动学习态度的最佳时期,教师要充分利用对学生教育的有利时机,培养学生主动学习的习惯,使学生能够在今后的工作中,以在学校学到的基础知识作为基础,从而获得新知识和新技能。每个人只有学会学习,善于学习,主动学习,才能适应社会发展的需要。营造关爱的氛围,培养学生学习情感“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师在教学中要以满腔的热情关心尊重每一位学生,信任学生,给他们关怀和鼓励,教师的关怀会使学生感到温暖,教师的信任… 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说学校教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。有学者指出:“在法律上人格是一种权利,在道德上人格是一种尊严,在心理上人格是个人所具有的心理特征或心理品质的总和。”尊重学生的人格,就是在法律上予以保护,在道德上予以尊重,在心理上予以理解和关怀。 素质教育是全面提高学生素质的一项系统工程,而要使这项工作收到实效,就必须尊重、关心、理解与信任 相似文献
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只有教师充分尊重、关怀、理解、信任学生,建立民主平等的师生关系、开放包容的学习环境,重视学生的内心感受和情感体验,努力实现认知过程的“情感化”,才能真正激发学生的生命激情,释放学生的情感能量,实现课堂的师生共情,使学生的个性和创造力得到充分发展,使学生的态度、品格、德性和价值观念得到有效生成。 相似文献
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教育家卢梭说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一个真正的好老师。”教师要成为学生的知心朋友。对学生的信任是至关重要的。教师要尊重、信任学生,在教育活动中保护学生的自尊心,相信学生取得的进步和成绩.相信学生有自我发展的潜能,避免猜疑学生,因为.信任学生也体现了教师对学生的热爱。而爱和理解是人的基本心理需要,是良好师生感情的基础,也是和谐师生关系建就的前提。[第一段] 相似文献
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随着高校扩招,越来越多的学生进入高职高专院校学习,这些学生相对来说生源质量要差一些,有的学生理想信念不够坚定,厌学懒惰,生活散漫,违规违纪,故而常有老师这样感叹:“现在学生难管,班主任难当”.怎样以人为本,营造一个人文的和谐班级是我们每个教育工作者研究和探索的课题.笔者认为,随着当今时代物质生活的普遍提高,政治体制的变化,文化多元的影响,使人文关怀成为一种普遍的心理需求,人文关怀就是要重视情感投入,关键是要尊重人、理解人、信任人、关心人.那么对于一个学校和班级来说,也就是要尊重学生、信任学生、关心学生. 相似文献
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一、让差生在教师的信任、尊重与肯定下产生学习兴趣。教师对学生的信任、尊重,尤其是对差生滴点的肯定,都可以促使他们求知、求学,促使他们“自我发展”。而在“自我发展”的过程中,由于得到了成功的喜悦,自我实现的满足,就更激起学习的兴趣,调动主观能动性。二、设计提问注意各层次学生,使学生找到自己合适的位置。 相似文献
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要教育和转化后进生,教师必须从尊重其自尊心入手,使他们从自卑中解脱出来,增强上进的信心和决心。反之,如果讽刺、歧视甚至体罚他们,很容易使其自尊心受到伤害,造成学生的对立情绪,甚至产生“你要我这样,我偏那样”的逆反心理,使教学难于进行,产生教育的负效应。尊重后进生的自尊心,教师首先要理解、信任、关心他们,坚持“扬长避短”。看到他们有长处和优点就及时表扬鼓励,并给予真诚的关怀和帮助,以触动他们的心灵,达到思想感情的交流。因为人的感情总是双向流动的,教师向学生倾注友爱之情,信任、爱护、尊重他们,学生就… 相似文献
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一、心理交往、优化师生关系.是达到数学课堂教学最佳氛围的前提
在数学课堂上,教师要设身处地地从学生的角度思考问题,要重视学生的存在和需要,尊重学生内心的真实体验与情感,鼓励学生把自己的观点、想法讲出来,把更多的关怀、尊重、理解和信任带给学生,教师应视自己为学生中的一员,是学生的朋友,是合作的伙伴,是学生成长的促进者、引导者。 相似文献