高职语文阅读教学现状及改善策略

在素质教育与新课改的大背景中,一些全新的理念终于彻底的改变了传统的高职语文教学,而语文教学中的重中之重——"阅读教学"也被带领到了一个自由、开放、活跃的新空间。然而,我们看到的高职语文阅读教学中,语文老师大多都遇到了这样的困惑:学生面对着经典之作,却频频出现了兴味索然的现象;对于老师的提问,他们却三缄其口。原因何在?是我们的学生都不爱阅读吗?还是问题最终出在教者身上?我们语文课是如何进行教学的?我们的阅读教学,是真正尊重学生的心理需求和真正遵从学生的心理发展规律吗?我们需要采取什么样的教学策略,才能够让高职语文阅读教学走出困境呢?这是每一位高职语文老师需要面对和深入思考的难题。     

回望与前瞻:高考现代文阅读

语文高考对语文教学的影响可以说是无所不在,一线老师对它的重视几乎超过了一切教学问题。但就高端研究而言,真知灼见确乎不多。语文高考如何改革?如何命题?语文高考和语文教学之间应该形成一种什么样的健     

努力追求原生态的语文课堂

随着多媒体技术的迅速发展,在小学语文教学中,多媒体应用越来越普遍。但是,究竟什么样的语文课更令人回味无穷,学生获益更多呢?当前,小学语文课堂在呼唤原生态的语文教学,呼唤最质朴最有语文味的语文课堂,让语文课堂返璞归真。     

运用发展性教学手段优化语文课堂教学

如火如荼的新一轮课程改革为新世纪的基础教育带来了全新的景象,也对当前的语文教学提出了更新、更高的要求。如何教?采用什么样的教学手段去教?这些都是语文教师值得思索的问题。教学实践证明,发展性课堂教学手段的设计与实施是优化语文课堂结构,让学生在语文学习中发挥主体地位,提高教学效率,增强教学效果的一条重要途径。     

课例沙龙

主持人:一直以来语文界似乎总是没能在语文教学的基本任务的问题上达成共识:语文教学主要该做什么? 因此,自然也就有了一个相应的问题:什么样的语文教学才最像"语文"? 这两个问题好像始终困惑着语文教师.史老师是不是在这里谈谈自己对这些问题的思考?     

回归语文教学本质，培养学生的语文素养

教学是一门科学,也是一门艺术。教学方法是否得当,直接影响着学生能力的高低和教学效果的强弱。无论采用什么样的教学方法,都应着眼于学生素质和能力的培养,从根本上体现语文教学的本质。因此,语文教师必须明确教学目标,紧紧围绕语文教学的本质进行教学。     

甄选教学策略,实现有效教学

<正>目前语文教学中还存在"重结果,轻过程"、"重课内,轻课外"等教学失衡现象。所以要提高语文阅读教学的实效性,必须变被动接受学习为主动探究学习,以实现学生学习方式的根本转变,也就是让学生学会学习,实现个人的可持续发展。那么在新课程理念下,对语文教学而言,教学策略应该怎么定位?一、创新文本,训练语言抓好语言文字的训练是"语文"教学之根本。如何更好地让学生学习语言?我们应该立足教材,用教材创造性地进行教     

新课改背景下的语文有效阅读

什么样的阅读才是有效的?语文教学的核心是语文素养的培养,而语文素养的培养建立在学生听、说、读、写基础上。因此,语文阅读教学必须回到听、说、读、写的培养上。一、多读是基础在新课标背景下,很多教师都提倡采用探究式阅读教学,但忽视了一点,学生还没有阅读文本就开始讨论、交流,结果阅读流于表面,     

语文教学中如何培养学生的创新能力

语文教学中重视培养学生的创新能力是时代的需要,也是提高语文教学质量的需要。什么样的教学是高质量的教学?过去是看传递知识数量的多少,而现在应看教学是否培养了学生的创新精神和能力以及活跃的思维和想象力。学校作为制造人才的工厂,培养的学生应有不     

小学语文作业的高端追求

在大力倡导素质教育的今天,作为一名语文教师,我们布置的语文作业到底要学生达到什么样的目的?这是我们每一个老师应该思考的问题。我们的语文教育是现代化     

职业中学语文模块教学初探

语文教学到底怎样教，要达到什么样的教学效果，培养什么样的学生，足长期困扰我校语文教学的一大难题，老师也感到语文教学达不到应有的效果，体现不出中职语文教学的特色，在生活中没有给学生的就业带来实际的用处，学生感到学习语文没有兴趣，我校语文模块教学研究，正足基于学生这种闲惑而迈出的第一步。     

加强语言实践，提高教学实效

语文教学有其本身的规律。小学语文教学就应该让学生掌握扎实的语文基础知识,习得基本的语文能力,懂得运用语文的规律。课堂上不管用什么样的教学手段,也不管涉及什么领域,其根本的目的,是为了提高学生的语文素养。语文课堂应该是学生践行的海洋。课堂中怎样“践行”语言呢？     

诗意的德育,心灵的语文

语文教学,更是一种诗意的教育。"培养学生做什么样的人,怎样做人"是教育首先要考虑的问题,我从语文教学实践中深切地体会到,语文教学过程中始终渗透着诗意的德育。     

培养可持续发展的语文素质之我见

培养学生可持续发展的语文素质是时代的呼唤。面对知识经济全新生产方式的到来 ,中学语文教学必须变革 ,要抓住语文学科特点 ,采取各种行之有效的方法 ,全面培养学生可持续发展的语文素质。     

在小学校本课程中彰显语文工具性的思考与实践

由于从事语文教学工作,所以在进行校本课程研究的时候,总是会带入一些语文方面的思考。进行课程活动设计时,需要思考本学科可以给予活动什么样的支持。在这个时候就在思考:语文的运用,只能在课堂上才能做到?在学生的生活中,有没有可能为他们创设某些情境,让他们通过实践活动的形式去运用语文呢?下面,就试着剖析一番。     

新理念下的语文课堂教学反思

新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。新课程教学的总体思路是,致力于全面提高学生的语文素养,正确把握语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。在新理念下给孩子一个什么样的语文课堂?记得     

略谈小学语文学法指导

一个人要有所作为,就要不断学习,活到老学到老。语文课堂教学不在于学生当时能掌握多少知识,而应该关心的是学生长远的可持续发展。这就要求广大语文教师在培养学习习惯、学习方法、学习兴趣等方面各显神通。小学语文教师如何指导学生学习语文呢?文章对此问题进行了探讨。     

文学班刊的创建

我在高一两个班级里展开的“创建文学班刊”是一种语文活动。下面从三方面谈谈:一、构想的理论基础语文新课改倡导开展多种多样的语文活动,其深层涵义是什么?就语文教学来说,搞活动的根本目的是促使学生关注生活,思考生活,让生活的活水激发学生语文智育、德育等多方面的发展,同时促使学生在活动中充分实践,发展个性。语文活动绝不是对课堂教学的简单补充。什么样的语文活动才是具体可行而有效的呢?这必须结合学生的实际情况来考虑。一方面,高一学生的学习处于高中教育的初始阶段,他们的语文知识及语文能力还缺乏足够的积累和实践,因而语文活…     

小学高年级语文教学八步法

1前言当今语文课堂教学方法越来越多,可谓百花齐放、异彩纷呈。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势,是语文教育科学化、现代化的必然要求,单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性,使语文教学很难达到预期的目的[1]。什么样的教学方法才能取得较好的学习效果呢?我国著名的教育家叶圣陶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写道:教亦多术矣,     

关于小学语文口语交际的教学探究

口语交际是语文教学的一个重要组成部分,通过口语交际,学生的口、耳、眼、手等多种感觉器官都能被调动起来,学生的学习兴趣能被有效地激发出来,在这个过程中,教师要采取科学合理的教学方式来增强学生的口语表达能力。那么,什么样的教学方式是有效的呢?从实际的教学实践出发,对口语交际教学的教学方式进行探究,提出了在新课改环境下,增强学生口语交际能力的途径,希望能够为以后的小学语文教学提供一定的启发和思路。