提高农村初中体育教学质量之我见

在偏远落后的农村学校，场地缺乏，设施落后，器材缺少等因素的困扰下，如何才能提高教学质量呢？     

向管理要质量（上）——干窑镇中心小学教学管理调研纪要

近年来的各年级教学质量调研抽测表明，嘉善县干窑镇中心小学紧紧把握统筹城乡经济社会发展的机遇，学校的教学质量正在一步一步地攀升，并跃居全县上游。是什么原因使这个师资、设备、生源大体与其他学校相仿，而且又拥有三分之一新嘉善人的一所规模不算大的农村小学，能够取得一流的教学成绩呢？     

望谟二中兴趣活动课的调查报告

望谟二中是望谟县一所较大型的主要的教学场所。全校共有师生员工一千二百多人，二十四个教学班。这所学校近几年来教学质量一直名列全县前茅，声誉鹊起，成了全县小学毕业生向往的首选学校。望谟二中为什么办得这么成功？除了教学质量突出外，还有别的原因么？为了解答这一疑问，我于今年四月中旬走进了这所学校的校园，     

加强农村初中英语教学提高农村初中英语教学质量

由于师资、环境、设备条件、思想观念等诸多方面因素的影响，大多数农村学校教学质量偏低，英语学科的教学质量更为突出。以某县35所农村中学2007年中考为例，人均分为31分。全卷及格率为3％，最低的初中全卷及格率为2％就有五所学校。优秀为0％的就有八所农村初中。     

强化问题研究，注重举措到位——学校教学质量的透视与对策

教学是学校的主流工作．教学质量是一所学校的生命线,一所学校能否让人民满意很大程度上取决于这所学校的教学质量。如何提高学校的教学质量呢？实践证明,其主要途径应该是在教学管理中发现问题——是什么东西、哪些因素在影响学校教学质量的提高．并采取切实有效的举措。解决这些问题。     

植根农村沃土绽放教改新花——赣教版小语教材实验漫笔

坐落在东江源头的濂江中心小学,是赣州市安远县的一所普通农村学校.下属18所村小,大都分布在偏远的山区,师资水平参差不齐,教学质量一直处于低谷中.提高农村学校教育教学质量的路在何方?切入点在哪里?     

提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里？应该怎么办？笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策。     

加强教研组建设 提升学科团队专业化水平

学科教研组是学校实施教学管理，开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究深化教学改革的重要组织形式。一所学校的教学活动的开展，不能只单纯的由几个人来完成，一所学校的教学质量同样不能只由几个名师来支撑，真正挑起学校教育教学质量的是各个教研组。那么，如何打造出一个个优秀的学科团队，如何让每一个学科组发挥出提升教学质量的作用呢？     

广西农村初中语文教学现状调查报告

要积极稳妥地推进农村初中的课程改革,必须对现状有确切的了解。广西农村初中学校教育教学质量现状究竟怎样？当前农村初中学校教育、教学中主要存在哪些困难和问题?在农村初中推进课程改革的突破点在哪里?带着这一系列问题,本人先后到了兴宾、忻城、鹿寨、融水、融安、三江、桂平、平南八个县,走访了21所学校,听了20多节课。以下是对农村初中语文课堂教学现状及教师专业成长问题的几点思考。     

教育均衡战略的创新手笔——访涟源市教育局长刘建康

4年建设55所合格学校,7年新进1160名教师充实到农村。涟源市近几年,教育资源均衡有了大手笔。业内人士都说,搞教育资源均衡,难就难在农村教育能否跟上城区教育。农村面积大,人口多,学校面广点多,建设难度大。但近年来,涟源市农村学校比城区学校建设得更漂亮,农村教师平均年龄比城区小,农村课改红红火火,农村教育教学质量逐步提升,学生留在家门口读书的多了,教育资源实现初步均衡。他们是怎么做到的？记者日前专访了涟源市教育局局长刘建康。     

严谨求实 鼓励创新

浙江东阳市虎鹿镇中是一所名不见经传的农村初中，学校的硬件设施实在让人不敢恭维，不要说什么信息化、现代化，就连最基本的办公条件也十分简陋——全校42名教师只有一间教室那么大的办公室，学校没有接待室，没有会议室……就是这样一所普通的农村学校，近几年却取得了引人注目的成绩：教学质量在东阳市名列前茅，年度教学考核为优秀，各项竞赛成绩居东阳市前列……那么，这所学校在管理上有哪些突出的特点呢?     

如何提高农村初中数学教学质量

农村初中数学教学质量差，是大家所公认的。那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。现结合我的教学实践及亲身体会，提出如下描施：端正学生学习态度；激发学生学习兴趣；交给学生学习方法；改进教学方法。     

加强班主任队伍建设，提高班级管理实效性

一支优秀的班主任队伍，是建设一所优秀学校的前提，对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。今天我们该怎样建设班主任队伍？下面我谈谈我校的做法吧！     

如何提高农村中学语文教学质量

农村中学所处的环境差,大多数学校师资力量薄弱,教育教学资源匮乏。面对这种状况,如何才能提高农村中学语文学科的教育教学质量呢？笔者认为,教师要     

一枝动 千叶摇——谈小学教学质量的提高

教学质量是一所学校的生命线。这在农村小学显得尤为突出。与城镇小学相比，农村小学办学的硬件陈旧落后是目前存在的普遍现象，其存在和发展的最大理由应是过硬的教学质量。广大农村小学正是依靠简陋的办学条件，凭着过硬的教学质量，为高一级的学校输送了一批又一批的合格学生，为社会建设人才的培养打下了坚实的基础。如何提高教学质量是一个值得和需要探讨的课题。笔者结合多年的实践，将相关的成功经验总结如下，供各位读者讨论、参考。     

喜看旧貌换新颜——灵宝市发展农村教育纪实

灵宝市地处豫陕交界处，全市１／３面积是山区，２／３以上的学校在农村，这些山区学校交通不便，师资力量薄弱，教学成绩落后，成为阻碍全市教育发展的“瓶颈”。１９９７年，市教体局（原称市教委）提出一个响亮的口号：大力加强农村薄弱学校建设，尽快提高教育整体质量。几年过去了，灵宝农村的教育面貌发生了根本性的变化，硬件设施更新换代，崭新的教育观念深入人心，大面积提高的教育教学质量促进了全市教育的发展。灵宝人是怎样加强薄弱学校建设，扶助农村教育，实现他们的“强农梦”的呢？科长包乡，科员包校：为农村教育量体裁衣１…     

教师更应关爱后进生

现在，很多学校为了激励教师的工作积极性、主动性，为了提高教育教学质量，不断地制订、修改和完善各种规章制度及奖励政策，而且力度越来越大。学校发出的钱多了，受到奖勋的教师也多了，可是整个学校的教育教学质量仍然没有明显的改变和提高，这是什么原因呢？我想可能就是因为：任何奖励制度都只能针对部分优秀教师，绝对不可能包括全体教师，而一所学校的发展壮大和教育教学质量的整体提高必须依靠全体教师。     

让城乡孩子共享一片蓝天——大观小学、三多小学手拉手活动回顾

五华区抓住以校为本教研制度建设的机遇，采取“捆绑结对，城乡联动”的措施，拉动农村学校增强软实力，加快发展。把城区的好学校与农村薄弱学校一对一，结成校本教研“合作体”。要求城区学校除了在办学条件、经费等方面积极支持薄弱学校外，最重要的是通过开展校本教研，大力提高农村学校教师素质、水平和能力，促进农村学校教育教学质量全面提高。“城乡联动，结对同行”是五华区在以校为本教研制度建设过程中，开辟出来的一条能够切实改变农村学校面貌，全面提高农村学校教育教学质量，实现城乡教育均衡化发展的高速路。[编者按]     

好学校成长密码——深化中小学校整体改革的重庆探索（上）——深化学校整体改革打造中小学教育“升级版”

“好学校”应该是什么样的？厚重的学校文化、先进的办学理念、优秀的教师队伍、突出的教学质量、良好的师生关系、积极的社会评价等等，这些都是一所好学校应有的表情。     

根据市场经济发展需求 确立农村职校评价标准

张社字（《中原职业技术教育》常务副主编）：专业设置是职业学校建设的核心,教学质量是职业学校发展的生命线,而教学质量只有建立在合理的专业设置的基础上才能实现。因此评价一所学校必须首先评价其专业。根据市场经济和农村产业化发展的要求,农村职业学校专业评价应...