中考物理命题的实践与思考

1问题的提出毕业考试属于水平性测试(或称标准参照性考试),升学考试属于选拔性考试(或称常模参照性考试),中考应属于后者,但在实际操作上仍需两者兼顾.中考命题不同于教学过程中练习题、习题以及复习题的选编,它必须紧紧围绕测试的目的展开运作.笔者有幸参加南通市2005年的中考     

2005年高考试题（湖南卷）赏析及今后命题制卷的建议

一、2005年高考试题（湖南卷）之欣赏 2005年的湖南卷。语文、数学、英语三科四种（其中数学含文史和理工农医二种）由全省统一命题．文科综合能力测试和理科综合能力测试采用全国统一考试题．纵观2005年高考试题（湖南卷），其优点主要表现在：     

析取命题与制析命题

纯真值的析取命题与不相容析取命题的真值取决于其肢命题的真值,是其肢命题的真值的真值函数,都具有第一依赖性,其真值表就是铁证。而非纯真值的制析命题、反制析命题和不制析命题的真值不是其肢命题的真值的真值函数,可由非纯真值的充分条件假言联结(制约)词"若,则"来刻划,因而具有第一独立性,有时具有两个独立性。     

物理考试命题“能力立意”的实践与认识

我们认为考查学生是否具备初步科学探究的能力，重要的是看考生能否将科学探究的方法应用到具体问题中，而不是看他们知道了多少探完名词。     

我看辽宁省中考物理命题

近几年辽宁省中考物理命题，指导思想是比较明确的，就是坚持对初中物理教学工作的导向。命题内容，主要是在考查基础知识和基本技能的基础上，突出能力和素质的考查。考生在复习备考时，应心中有数。     

新课程下高中物理命题的思考与实践

高中物理新课程强调评价目标的全面化，评价内容的多元化．评价形式的多样化．这种评价的新理念，将有效促进学生科学素养的提高。纸笔测试做为主要的评价形式．应如何通过评价目标和评价内容的变化来促进新课程的教与学．从而全面提高学生的科学素养．这是一个值得不断深入思考和研究的问题。笔者认为．新课程的命题应体现情境性、探究性和开放性，还应注重对科学研究方法的考查。[第一段]     

双分制教学在初中物理教学中的实践探究

为了顺应学生评价的改革与发展要求,苏州市木渎实验中学以学生学业水平和全面素质发展为目的提出了双分制教学。双分制教学伴随着日常学习展开,结合初中物理教学的特点,具有让学生成为评价主体实现自评互评,评价内容更加个性化,评价方式更加多样化等实践意义,本文主要针对在实践中遇到的问题与实施策略进行分析。     

创新中考命题思路 促进初中物理教学改革—黄冈市近年来中考物理命题改革的实践与思考

1　问题提出当前 ,初中物理教学重结论、轻过程 ,重理论、轻实践 ,重单向、轻多维 ,重积累、轻探索的倾向 ,阻碍了物理教育改革特别是新一轮课程教学改革的发展进程 ,制约了物理教学的创造性和探索精神的发展与宏扬 .形成这种倾向的根本原因 ,仍然是教育教学观念落后所致 .要从根本上扭转这种倾向 ,就初中物理教学改革而言 ,我们认为创新中考命题思路是一条值得探索的途经 .我们创新中考命题的基本思路是 :从直叙提问走向情境展现 ,促进物理教学由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学 ,切实提高学生的分析概括能力 ;从理想模型走…     

《学案》教学法在物理教学中的认识与实践

物理教学方法的改革正在深入发展,各种教学教法层出不穷,但有一共同原则,那就是"三个为主",教师为主导,学生为主体,练习为主线,同时注重实验。如何将这几方面有机的结合起来,是每一个教学教育工作者追寻的目标。笔     

初中物理教学生活化的认识与实践

长期以来,教育界都非常关注教学与生活之间的关系,教学回归生活也成为了教育发展的一种大趋势。初中物理教学生活化是指把初中物理教学与日常生活联系起来,通过分析讨论生活中的具体问题学习物理,给学生独立思考,动手操作以及合作探究的机会,引导学生学会用生活的思维方式去观察、分析和解决具体的物理问题,以此来激发学生学习物理的兴趣。     

物理教学大纲是物理中考命题的依据

我们现行使用的《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用修订版)》(以下简称新大纲),是从2001年秋季开始实施,到目前已使用了两年(一个循环),2003年是第一次用这本新大纲指导中考命题,这对广大初中物理教育工作者来说,学好新大纲,理解新大纲的精神实质,运用好新大纲来指导中考命题十分重要。     

知物明理激活探究——剖析2005年高考物理(江苏卷)试题

2005年江苏高考物理命题在去年的一片责难声中出炉,全省物理教学的同行及大多数选物理学科的同学们都企盼着今年的物理试题难度较去年简单些.现在全国11个省市高考自主命题,使高考多元化的趋势更加明显,它对中学实施素质教育和高校选拔新生都起到了积极的推动作用.认真研究2005     

历史学科卷与文科综合卷历史命题的比较

2001年我国将继续试行文科综合科目的高考改革，参加改革的省份将由今年的4个省扩大到16个省，了解和研究文科综合考试的内容和特点已成为高中教学的热点问题。本文试以2000年江苏、吉林、浙江三省的文科综合能力测试试卷(以下简称文科综合卷或综合卷)和全国“3 2”高考历史学科的试     

初中物理教学生活化的认识与实践

初中阶段的物理知识与生活具有较为密切的联系,在初中物理课堂中,借助生活化教学可以有效改善传统物理课堂中学生学习兴趣低、课堂互动少的问题,同时借助生活现象来解释物理知识也可以使得学生以更加轻松、高效的方式理解物理,并且喜欢上物理课堂。文章从物理课堂教学的现状出发,分析了生活化教学的应用价值,并且针对如何推动生活化教学的开展进行了探讨,为物理教师教学活动的开展提供一些参考。     

对优化物理命题的研究

命题的内容、难度和风格对教学起着“指挥棒”的作用;命题的信度、效度影响着评价的有效程度．高水平的命题既需要按一定的工作程序开展,如制定双向细目表。命题、磨题、难度估计、读校、做校等;又需要命题人员有优化命题的意识和不断积累优化命题的方法．本文就如何优化命题提出自己的一些想法．     

初中物理教学生活化的认识与实践探究

本文从初中物理教学生活化的重要意义、初中物理教学的现状分析为切入点,并以此为依据,提出"与实际生活相结合,打造生活化课堂""减少理论知识教学,促进物理生活化""初中物理教材实现生活化""预留生活化的物理课后作业""细心观察生活,积累资源"等几方面重要举措。希望初中物理教师能够重视生活化教学,将物理知识与实际生活相结合,在物理实验的操作中激发学生学习兴趣,对于提升学生自主学习能力具有较大的帮助作用。长期以来,学生的综合素质提升受到教师的广泛关注,希望教师能够注重学生思维能力的提升,培养学生动手操作能力,为今后国家培养创新型人才奠定基础。     

一堂物理实践课的开展示例

物理实践活动是近几年物理教学大纲新增内容,是物理课程改革的方向。我们结合当地实际情况和学生的知识水平,组织了一次以“测山的高度”为题的物理综合实践活动课。活动内容测出山的高度     

一种考查学生能力的命题形式—图表命题

图表的命题形式具有直观、形象、简洁的特点 ,它能从多方位、多角度考查学生的各种能力 .是在素质教育的形势下 ,出现的一种考题形式 .它最精彩之处是能用最简单的物理原理解决最现实的生活问题 .不仅能使学生较好地掌握物理知识 ,而且更能激发学生学习物理的积极性 ,最重要的是使学生感到学有所用、学有所得 .例 1 .表 1是上海港客轮运行时刻 (上海—武汉 )表 .请根据表 1 ,回答下列问题 :(1 )根据表1中数据 ,估计一下南京—南通段长江水的平均流速 .(2 )客轮在武汉—上海之间作往返航行 ,试问该客轮有无可能在上海至武汉航行途中 ,经过某…