初中历史有效复习方法例谈

历史课程需要复习的内容很多,但是如何能够针对学生的特点,采取最有效的方式,使得每次复习都能实现其价值,是每一个历史教师应当不断思索的问题。运用"知识树"的形式进行详细复习教师在平时的教学中就要注意引导学生进行适时地复习,学生在学完一节课的内容或者一个单元的时候,教师都要有目的地引导学生对知识进行温习。在初中三年级的总复习阶段,教师在引导学生进行历史总复习的过程中,不能忽视对基础知识的复习。知识树的复习方式,是学生对一节课或者一个单元基础知识进行复习的有效手段。学生用本节课或者本单元的关键词作为知     

“电解专题复习”教学设计

1设计意图高三一轮复习要避免将学生陷于题海战术中,避免将"巩固基础知识"理解为知识的简单重复。因此,复习课的基础知识回顾必须经过教师精心设计,将零散的、杂乱无序的知识整合成有序的、有梯度的内容,使学生建立完善的思维认知结构,从     

浅谈“问题导向”在高考复习中的有效运用——以“交通运输布局及其影响”为例

在传统的高考复习当中,题海战术是教师以及学生最常用的备考方法,但是这样的方法耗时长,针对性差,在有限的复习时间内收不到很好的效果。通过问题导向,给予教师和学生最有效的导向,能够帮助学生夯实基础,摆脱题海战术,提升能力,提高复习的效率。     

对高三生物复习方法的思考

高二阶段扎实的生物基础教学是取得生物高考优秀成绩的基础,高三阶段的教学和复习则是提高学生高考成绩的关键,两个阶段是相辅相成的.但在很多情况下学生在高二阶段没有认真学习,基础知识不扎实,在学生没有扎实学习基础的前提下,如何在高三的复习教学中,既要系统全面的复习,又要补充学生高二没有学好的基础知识,这是对教师能力的一个考验,通过多年高三接班带考的经验,我认为在高三的复习教学中应该采取多元化的复习策略.     

新课改下强化初中数学总复习有效性的若干思考

在数学教学实践中可以看到,初三学生对自己将来面对毕业、升学的问题时感到困惑与压力,也不知自己的复习从哪里做起.拿数学总复习来说,很多学生也是不知所措.那么,如何提高学生初中数学总复习的有效性,优化复习方法,这也是广大教师不断研究与探讨的课题.目前,很多初中学生在复习数学时,都是搞题海战术,自身带着很大的学习负担.所以,教师应带领     

浅谈数学复习课教学

很多教师经常抱怨说：复习的内容多,复习的时间短,不知从何下手。我们也经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿,都是过去讲过的。”“老做题,我都做糊涂了。”教师与学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”,把复习课看成了补课;二是复习的方法是“题海战术”,把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做,会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。     

项目式教学下高三化学复习的实践与思考——以电池材料和锰基功能材料为例探秘新型功能材料

<正>一、项目的确立与项目的作用高三复习的过程艰辛且漫长,“复习什么” “怎么复习” “复习得怎么样”,这三个问题对于师生来说都是挑战。大多教师均采用章节式、知识板块式的“知识归纳总结—试题评讲—高考真题演练”的复习模式。这种以机械记忆、题海战术为主的复习方式,学生即使“记住了”,但在面对以真实情境为载体解决实际问题的试题时,“关键能力”也明显不足。为此,在高三复习备考中,既要紧扣教材,让学生掌握基础知识,     

用正确的复习方法收获完美的高考结局

高考复习是一项复杂的、难度极大的学习活动,它既要立足于复习巩固所学的基础知识、基本方法和基本技能,又要着眼于提高能力、深化思维;既要在复习中学全题型,又要避免所谓的"题海战术".在高考复习中要注意的问题很多,这里笔者谈谈自身的一点做法.     

例析“一题复习法”在定量实验复习课中的应用

正高三化学复习中,很多学生陷入题海,做了不少习题,但收效甚微,题中化学情境稍有变化,便不知所云.如何克服题海战术带来的弊端,发展学生的学习能力,一题复习法无疑是个非常行之有效的做法.所谓"一题复习法",就是根据《考试说明》的要求将有关的基础知识、基础技能、基本思想和方法融为一体精心设计成一道试题的形式,即这一道题承载的功能是再现本节课所要复习的知识、技能、方法、思想,使得教学目标情境     

浅谈中学物理复习阶段教师应注意的问题

进入中学物理复习阶段,无论是教师还是学生的情绪都不自觉的紧张起来,印题、发题、讲题,试图用题海战术来巩固题型和知识点。实际上,大可不必,只要教师在引导学生复习时注意以下几个方面,便可较为全面的掌握知识点,有效提高学生解题的能力。     

小学数学单元复习课教学的策略

小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是“炒冷饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪,     

浅谈如何上好小学数学复习课——以六年级上册“圆的周长与面积复习”为例

小学数学复习课追求的目标是让学生既可重拾旧知,又能复而有得,在温故中达到知新。上复习课时经常听一线的老师说:"教师说得如痴如醉,学生听得昏昏欲睡。"那是因为很多复习课出现了"题海战术""爆炒冷饭"等现象。     

中考地理复习之主干知识的问题探究

新课标下的地理中考复习,已不再是考察学生简单的识记与提取图文资料中的地理信息能力。中考复习如何一改过往,学生在最后攻坚的一两个月,才开始紧迫＂乱炖＂地理知识。与其大搞题海战术,不如复习伊始梳理主干知识,通过问题探究方式,在＂愤悱＂的情况下启发引导学生理解地理因素相互作用的关系,培养创新精神和实践能力,能用所学知识解决身边的地理问题,从而夯实＂基础知识和基本技能＂。     

培养学生综合运用数学基础知识的能力

五年级第二学期数学科的教学工作,在完成了新课教学任务以后,是进行总复习。要十分重视总复习。总复习是为了学生更好地达到小学数学教学目的要求。我们不能够认为总复习的目的只是应付升学考试。总复习中要巩固知识,弥补缺陷,培养学生综合运用数学基础知识的能力,要先注重基础知识的复习和基本技能的训练,后复习一些四则混合运算和综合性的应用题,不能够搞题海战术,一味钻难题、偏题。要抓好基础知识的复习,教者要认真学习大     

也谈高三化学复习

高三化学复习是一个“系统工程”。如何搞好高三化学的复习,提高复习效果,是我们每一位化学教师一直以来都在不断探索、研究和思考的问题．笔者认为在高三化学复习过程中教师必须做好以下几个方面,才能使学生既有扎实的化学学科基础知识,又有解决实际问题的综合能力,进而提高高三化学复习的效果．     

依靠学生,有效文习

每当临近考试,很多教师都使出了浑身解数来提高学生的成绩,有的教师大搞题海战术,有的教师在课堂上拼命地向学生灌输知识,结果老师累,学生也累,而效果却并不理想.教师应以生为本,相信学生具有发展的无限可能性;相信学生具有学习的天性;相信学生具有发展的需要,渴望实现自己的价值,从而尊重、信任、依靠学生.在复习中,我尽量依靠学生,充分挖掘学生的潜力进行复习.     

挑战六大误区 提升复习效率——中考数学复习常见六大误区及应对策略

<正>目前,中考数学复习中,老师往往采用题海战术,学生一个个就是做题的"机器".有的老师认为:"数学嘛,不多做题怎么能行,只有题做得越多,中考数学成绩才会越好."这样的题海战术,其结果是学生的数学成绩仍不理想.究其原因,就是因为在引领学生复习过程中,缺少了对学生实施科学有效的复习指导,陷入了数学复习的误区.为此,中考数学复习要注意走出以下六大误区.误区一:注重做题,忽略理论初中数学有很多概念、法则、公式、定理等基础理     

新课改下初中思想品德的复习方法

传统的思想品德课复习往往是教师通过大量的复习练习强迫学生记忆,新课改提倡以学生为主体,充分发挥学生的主动性,让学生去发现问题、提出问题,在老师的帮助下解决问题;注重知识与学生生活、社会实践的联系,扩展知识技能,完善知识结构。笔者在中考总复习中更新观念,大胆应用新课改理念,取得了较好的复习效果。现将个人体会总结如下:本人将初中思想品德总复习分为基础知识复习和综合训练两个阶段。第一阶段的复习第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆,并使其系统化、体系化。这一阶段的复习是保证复习质量     

浅析提升中考数学复习效率的策略

<正>每年中考都牵动着无数学生和家长的心,尤其数学学科最容易拉开学生之间的成绩差距。进入总复习阶段如何提升数学成绩,是师生和家长最关心的问题。进入总复习之后,一些教师和学生要么拼命搞题海战术,广种薄收,要么拼命钻研难题、综合题,效率低下。教师应该反思复习课的教学,走出复习的误区,科学地开展复习,努力提升复习课效率。笔者,从以下四个角度来阐述如何提高复习效率。一、夯实基础中考数学的题目难易比例大致为7:2:1,其中70%的题目     

小题也可大作

教师讲复习课容易走两种极端，一是题海战术，让学生每天进行无休止的机械训练：二是表演战术，每节课从第一分钟讲到最后一分钟，学生没有任何自主利用的时间．数学教师的确离不开讲题，几乎每一天都会解题、讲题、评题，其中值得总结的地方很多．