“四则运算”教材分析与教学建议

四则运算是指加、减、乘、除四种运算,而在一道试题中含有两种或是两种以上运算的称作四则混合运算。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。因此,严格地讲本单元课题应为四则混合运算。混合运算学生在二年级已经学会按从左往右的顺序计算两步式题。并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理．为以后学习小数、分数四则混合运算打下基础。     

数学第六册

四则混合运算和应用题:本单元对整数四则混合运算顺序进行系统讲解,出现有中括号的式题。通过这部分的教学,让学生对整数四则运算顺序有一个比较全面的认识。应用题教学是在学生已学过用综合算式解答应用题的基础上,     

“整数、小数四则混合运算和应用题”的教学构想

一、正确认识教材内容,准确把握教学要点。本单元教材在编写时具有以下特点:1.把整数四则混合运算的计算方法直接推广到整数、小数四则混合运算中去,让学生在知识的迁移中顺利掌握含有小数的四则混合运算知识;2.充分运用概括、总结的方法,系统整理四则混合运算的运算顺序和     

加减、乘除混合运算教学实录

学习内容:人教版小学数学四年级下册第4页例1和例2(只含有同一级运算的混合运算)。教学背景:这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第4页的教学内容。本节课要求学生通过合作探究、自主学习得出四则混合运算顺序的法则。四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛,又是进一步学习数学知识和科学知识的基础,是小学生必须掌握的最基础的知     

第二单元 整数、小数四则混合运算和应用题

教材简析与教法指要 本单元内容包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。这两节内容都是对前四年学习的四则混合运算顺序和分析解答应用题的方法、步骤等内容进行概括、总结、提高,为下一步学习整数、小数、分数四则混合运算和分数应用题打基础。本单元教学内容是本册教材的重点内容之一,在编排上有如下主要特点: 1.对整数、小数四则混合运算顺序的有关概念进行了明确的概括总结。通用教材只在开头说明整数、小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同,     

九年义务教育六年制小学数学第十一册教材介绍(续)

(三)分数、小数四则混合运算和应用题本单元是在学生掌握了分数、小数四则运算,以及会解答比较容易的分数、小数两步应用题的基础上进行教学的。本单元教学内容包括:分数、小数四则混合运算,分数、小数应用题共2节。通过本单元的教学,目的是使学生会进行分数,小数四则混合运算,在计算中能使用一些简便算法;学会解答两、三步计算的分数、小数应用题,进一步提高用算术方法和列方程解应用题的能力,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。     

“整数、小数四则混合运算”教材简析

义务教育六年制小学数学第九册第二单元“整数、小数四则混合运算”是全册教学的重点之一，是在学生已有知识基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结和提高。通过例1、例2的教学，把四则混合运算的运算顺序加以概括和整理，明确提出第一级运算和第二级运算的概念。在此基础上对整数和小数四则混合运算的运算顺序进一步加以概括：“在一个算式里，如果只含有同一级运算，从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。”这样总结概括，比原来提高了要求，而且为以后学习第三级运算（乘方、开方）做了准备…     

由表面理解到真正建构——谈“分数四则混合运算”两次教学实践与反思

教学六年级＂分数四则混合运算＂之前,学生已经学习了整数、小数四则混合运算,对于整数、小数四则混合运算的运算顺序已经掌握了。这次学习分数四则混合运算应该不是一件困难的事情,如果仅仅满足学会分数四则混合运算的计算方法肯定是不够的。如何将今天所学的知识与以前学过的知识联系在一起,真正理解并建构小学阶段所学的四则混合运算的计算方法,这应该是本节课的教学关键所在。在教学这一节课时,我进行了以下两次不同的尝试,效果迥异。     

让四则运算与解决问题完美契合

"四则运算"是在学生已能准确计算一步的加、减、乘、除和分两步计算式题的基础上,进一步学习含有两级运算的运算顺序,并能正确计算三步式题。要让学生真正理解四则混合运算顺序,感受混合运算顺序规定的必要性,唯有让学生亲历一个个数学问题。正如《数学课程标准》中指出的:"教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进学生对运算意义的理解。"一、自主探究,整合分步列     

自学 探究 归纳 总结——第九册第37页例1例2教学片断与评析

一、复习 师：同学们学习过四则运算。大家共同总结一下四则混合运算的顺序，     

“分数四则混合运算和应用题”教学建议

“分数四则混合运算和应用题”这单元的主要学习内容是分数四则混合运算及运用运算定律和运算性质进行简便运算与较复杂的分数应用题。其中较复杂的分数应用题教学是本单元的教学重点。为了帮助教师很好地理解教材编写意图、落实教学重难点，笔者对本单元的教学建议如下——     

让计算教学充满智慧的魅力——说说《四则混合运算式题》教学

本课时内容为浙教版小学数学第八册第二单元第一教时，是在第七册三步计算基础上扩展到四步的，在运算的复杂程度上已有提高，它是今后学习小数、分数四则混合运算的基础，其中带有小括号的运算是下节课带有中括号运算的基础。本单元是整数四则运算的最后阶段。     

整数、小数四则混合运算错例分析

整数、小数四则混合运算是学生对所学的整数、小数四则运算知识和技能进行综合运用,并对四则温合运算的顺序进行总结、整理,从而提高计算能力的重要内客。教学中,学生计算失误较多,错误的原因主要有以下三种情况。一、四则运算不熟练造成错误（受整数加、减法未位对的...     

“分数四则混合运算和应用题”教学建议

“分数四则混合运算和应用题”这单元的主要学习内容是分数四则混合运算及运用运算定律和运算性质进行简便运算与较复杂的分数应用题.其中较复杂的分数应用题教学是本单元的教学重点.为了帮助教师很好地理解教材编写意图、落实教学重难点,笔者对本单元的教学建议如下——一、创造性地使用教材,给予学生自主探索、勇于尝试的机会.新课程强调“学生学习的主要方式是动手实践、自主探索、合作交流”.分数四则混合运算与整数、小数四则混合运算相比,在运算顺序上是一致的,只不过是数的表现形式不同.这样的知识适宜让学生进行自主探究,教师可以对…     

“含有中括号的四则运算”教学新探

"含有中括号的四则运算"是在学生已经初步掌握了含有小括号的四则混合运算的基础上进行的。通过这节课的学习,让学生知道中括号的作用,会计算含有中括号的四则混合运算,能根据实际需要使用中括号改变计算的顺序。在这部分内容的学习中,苏教版教材呈现给学生的是一幅情境图:"合唱组有84人。航模组有男生8人,女生6人。美术组的人数是航模组的2倍,合唱组的人数是美术组的几倍?"编者意图是让学生叙述解决问题的思路,先算航     

“分数、小数四则混合运算和应用题”单元教学构想

一、深入分析单元教学内容,整体把握教材编写意图。本单元包括“分数、小数四则混合运算”和“分数,小数应用题”两个子系统。在分数、小数四则混合运算中,教材由简单到复杂编排了“分数四则混合运算”、“分数、小数乘除混合运算”、“分数、小数四则混合运算”等内容,涉及“运算顺序”、“运用运算定律进行简算”、“灵活选择互化方法使运算简便”等要素。我们知道,运算顺序直接决定着运算的准确性,简算标志着运算的技巧和水平。因此,我们在教学中应以“运算顺序”、“运算的灵活性”为重点,对学生的计算能力进行训练,对他们思维的灵活性、敏捷性进行培养。     

四则运算

一、复习要求 1.四则运算的意义,四则运算之间的关系和一些运算性质是进行四则运算的理论依据,要进行概括和整理。 2.正确、迅速地进行四则混合运算,注意以下几点:(1)熟练地掌握运算顺序。(2)分数、小数的混合运算,能准确地判断是把小数化成分数还是把分数化成小数再计算。(3)正确地应     

能简则简不可强求

四则混合运算是对已学过的加、减、乘、除四则运算的综合运用。它具有步骤多、运算量大等特点。在进行四则混合运算时,有些同学只知道按照运算顺序进行计算,有些同学则刻意寻找简算方法。其实,这两种做法都是不可取的。在进行四则混合运算时,我们不能一见到题目就按照运算顺序进行计算,也不能刻意寻找简算方法。而应先认真观察题目,根据题目的具体特点灵活地选择比较简便的算法,从而使计算简便,提高运算效率。     

规定先乘除后加减的理由是什么?

在整数四则运算中,同级运算按照从左至右的顺序进行运算。这样规定主要是为运算方便。然而在整数四则混合运算中,规定先进行乘除运算,再进行加减运算。有不少小学老师询问:这样规定的理由是什么?     

浅谈小学运算律教学的几种策略

在实际教学中,一个普遍的现象是学生通过大量 的关于运算律的解题训练来达到会用运算律解决问题。运算 律明明是给运算带来简便的,但很多教师发现这运算律的教学 简直可以说是“吃力不讨好”,学生一方面执着于已经根深蒂固 的关于四则混合运算的运算顺序,一方面难以接受“居然”能改 变运算顺序的运算律。对于运算律,学生学得吃力,教师也经 常无计可施。本文主要针对此教学困境谈谈运算律教学的几 种有效策略。