从不好开始

有一段时间,在政治上遭受打击的丘吉尔整日神情抑郁,全家人看在眼里,急在心里。丘吉尔的一个邻居刚好是一个画家,他家里堆满了各种各样的颜料、画笔、画布以及作品,丘吉尔一家常常有机会欣赏那位邻居的杰作。     

写好微写作从审题开始

<正>面对内容多样、形式灵活的微写作题型,笔者认为,学生必须立足于审题,从题目中捕获写作要点、写作重点、情境隐含要求等多方面信息,才能在此基础上谋篇布局、遣词炼句,以精确简洁之“微言”,寓深刻广博之“大义”。与大作文不同,微写作篇幅短小,似乎较容易把握。但事实上,微写作只是看似简单：正因其篇幅短小,所以要求学生尽量做到“短小精悍”,语言表达绝不能拖泥带水,结构也不能过于复杂。而应该写什么、怎么写,都要特别留意题目的要求。教学实践显示,     

写作,从课外阅读开始

目前中学生一遇写作文,就感到无话可说,无事可写,其中重要原因之一,就是阅读面太窄。要想改变这一局面,最有效的方法就是扩大学生的课外阅读量,引导学生博览群书,在浩渺的书海中拾贝,丰富自己的知识积累,提高其阅读能力。加强课外阅读,也是落实素质教育的一项重要措施。素质教育,实质上就是让学生全面发展,培养学生的能力,把学生学习的知识转化为能力。课外阅读,正     

写作,从互动开始

写作是个体生命与客观世界互动的过程,也是自我心灵不断互动的过程.互动,写作的起点. 在互联网和手机普及的今天,人们无时无刻不在写作,却又渐渐远离真正的文章写作.真正的写作,不是发个朋友圈、写一条微博,而是写能抒情言志、反映现实的文章,即古人说的立言.既然是写文章,自然要有一定的章法. 现代教学论认为,教学本质上是一种师...     

生态写作--从讲故事开始

“生态”有三重内涵：一是每一个生命（生物）个体的样态;二是生命（生物）体相互间的联系与影响;三是生命（生物）体与环境之间的“圆融互摄”、“共生共长”的发展与演变。语文与之对应的也有三重意蕴：一是“语文是每一个人的语文”;二是语文能力与习惯的养成是在人与人的语言学习、对话、交流、表达、阅读、鉴赏等实践活动中形成、丰富和发展的;三是语文课程的建设永远与时代、社会、自然、人生等环境密不可分,“语文的外延与生活的外延相等”。于是有了关于“生态语文”的提出与概括：学校教育中的生态语文是在语文教师的启发、引导和组织下,每一个学习个体（生命个体）在丰富多彩的语文学习活动中互相影响、“自能读书”、“自能作文”、自我发育的生命化过程,是“致力于学生语文素养不断形成和发展”的语文教与学的实践。     

从写古诗词入手训练学生的写作基本功

学生的写作基本功与写作古诗词之间有什么联系吗？笔者的观点是若能行之有效地训练学生写作古诗词的能力，不仅会提高学生的文学修养，而且会使其写作基本功得到训练，促其写作能力的提高。     

写诗,从写小诗开始

所谓小诗,是一种即兴式的短诗,多以三五行为一首,具有言简意赅的效果.冰心是小诗运动的主将,她的两本诗集《繁星》和《春水》共收小诗350余首,都有独特的思想内涵. 我们可以按照以下的三种方法,来学着写小诗. 1.替代日记法 大家都知道,日记主要是记录当天发生的事情,抒发当时的情感.我们通过小诗就可以在几句诗当中记录下内心的情感,简单又新鲜.例如作者曾在某一天来到芒果树下采摘芒果,看到满树的芒果花,不由自主地思考起人生,写下《不做芒果花》:     

写诗,从写小诗开始

所谓小诗,是一种即兴式的短诗,多以三五行为一首,具有言简意赅的效果。冰心是小诗运动的主将,她的两本诗集《繁星》和《春水》共收小诗350余首,都有独特的思想内涵。我们可以按照以下的三种方法,来学着写小诗。1.替代日记法大家都知道,日记主要是记录当天发生的事情,抒发当时的情感。我     

从写作开始

<正>同学少年:12:07:15你是从小就喜欢写作吗?曾入龙:12:14:23与写作结缘,是在上初中的时候。那时,需要背诵的文章太多了,对此,我也曾深恶痛绝过,只是时间久了,才觉出那些文字的好。再后来,课本上的作品,已满足不     

日记起步,从学写心里话开始

万事开头难,二年级孩子没写过日记,不知道该怎么写,会感到无从下手。但每个孩子都有自己与众不同的想法,有自己的心理活动。我决定从写心里话开始,教学生写日记。     

写好作文,从有兴趣的积累开始

作文教学的本质,就是教会学生正确使用熟悉的语言准确形象地表达自己的思想观点或审美情趣。然而,如何完成这个简单的目标,却是多年来我们付出了巨大代价但仍然没有定论的争论话题。作为一名从事母语教学的老师,我和     

教研,从写“豆腐块”开始

上个世纪 80年代初，我在乡下一所中学教导处任职并教高中语文。一日，我收到一张由福建省中学语文教学研究会主办、语文教育专家程力夫先生担任总编的《中学生语文报》，上面有一则征稿启事，启事的言辞十分恳切。我的心动了，便试着把自己教文言文时对“诸”与“焉”两个兼词的理解写成“豆腐块”，给《中学生语文报》编辑部寄去。半个月后，《中学生语文报》编辑部给我寄来了两张样报。原来，我的稿子被采用了。我万分激动 !反复看着“豆腐块”，仿佛获得了无与伦比的珍宝。从此，我一发不能收，从当时微薄的工资中挤出一部分，坚持订…     

写作从武侠开始

少年时代,我在乡村中生活。在乡村中,书籍是稀缺品,也是奢侈品。或者正是过于紧缺,我最初看过的一些课外书,都成了不可磨灭的记忆。     

写作从细节开始

亲爱的同学们，谈到写作，我觉得应该先讲细节的捕捉与描写，因为写作是从细节开始的。[第一段]     

写作从阅读开始

我开始识字读书的时候，正是“文革“初期，可读的书很少。但我们家有个亲戚解放前是开书店的，他怕被抄家，就把很多书寄放在我们家，这使我从小就读到了很多名著。我至今还记得那些老版本的竖排、繁体字和精美的插图。第一本打动我的书是安徒生的《海的女儿》。     

写作从细节开始

所谓细节的反复,指的是在同一篇作品中,某一个细节多次出现,而且每一次出现都有所不同,往往是在第一次出现的那个细节的基础上延伸了,发展了,具有了递进意义,或转折意义。     

写作从观察开始

教了十几年语文后,我发现写作文是一件令师生都十分头疼的事情.学生头疼是因为他们觉得无啥可写,无啥好写,教师命题后,学生只有望题兴叹,搜索枯肠,勉强成文,应付了事.教师面对这种"闭门造车"式的文章,自然也是头疼不已.