从意识形态批判到共产主义重构——齐泽克左翼激进政治理论及其内在局限

作为当代西方左翼激进政治思想的旗帜性人物之一,齐泽克吸收了拉康、黑格尔、马克思等人的理论资源,开辟了一条以意识形态批判为切入点,力图激活共产主义的左翼激进政治之路。通过揭示意识形态幻象的内在运转机理,齐泽克直指当代资本主义意识形态对社会非一致性的隐藏,批判其掩盖了真实的社会对抗。基于此,他进一步阐释了足以摧毁资本主义无限再生产的四种内在对抗,通过规定新的革命主体、新的阶级斗争坐标、新的革命策略重构了共产主义。齐泽克的这一尝试具有凝聚左翼力量的现实意义,是对马克思共产主义思想的一种时代重构。但齐泽克的左翼激进政治理论又有着内在局限性,需批判地借鉴吸收。     

试析吴稚晖反对共产主义的原因

吴稚晖不仅对俄国革命蓄意歪曲,而且反对阶级斗争和武装暴动,对共产主义更是恶意曲解。他这种激烈的态度代表了国民党内部右派势力的一些意见,更包含了他对国民党被俄国所操纵、孙中山领袖地位的下降等各种因素的担忧。     

恩格斯的"哲学共产主义"质疑

国内外学术界有部分学者认为,恩格斯在"两个转变"的过程中经过了一个"哲学共产主义"阶段,他曾经是赫斯的追随者和"哲学共产主义"的信徒,他这一阶段的共产主义思想是以费尔巴哈人本主义为基础的空想共产主义。这种观点的科学性很值得怀疑。恩格斯在新世界观的形成中,确曾受到过"哲学共产主义"的影响,但是,他以思想演进的独特路径和建立在实践基础上的理性思维,超越了"哲学共产主义"和费尔巴哈人本主义。恩格斯这一阶段的共产主义思想虽不成熟,但就其实质而言,是正在形成中的科学共产主义。     

试论司汤达作品中的共产主义思想意识

法国作家司汤达的作品在遭受了近一个世纪的冷落和非议之后 ,随着时代的而受到越来越多的重视和瞩目。究其原因之一就是他作品中表现出的那种先进的、现代的思想意识 ,即与马克思恩格斯设想的人类发展最高阶段———共产主义的某些核心思想有着惊人的相似     

马克思恩格斯共产主义社会形态观新探

马克思恩格斯的共产主义社会形态观 ,既来自一般历史规律的科学推论 ,又来自资本生产方式演进规律的科学逻辑推论 ,也来自对无产阶级革命实践活动经验的科学总结。马克思所阐述的共产主义社会第一阶段是一个以全球为惟一经济主体结构的统一的社会形态     

马克思的共产主义思想探析--以《1844年经济学哲学手稿》为文本

无论是作为一种政治理想,还是作为一种社会制度,或者作为一种正在实践着的社会运动,共产主义无疑都是与马克思的名字联系在一起的。正是在从民主主义向共产主义转变的过程中,马克思关于共产主义的思想也得以表达和确立。而作为这一立场转变时期的著作,《1844年经济学哲学手稿》的出发点和基础正是马克思对自己共产主义世界观的详尽阐发。     

新形势下高职学生共产主义理想信念教育的思考

共产主义社会是人类最美好的社会,是最崇高的理想。在新形势下,高职学生由于人生阅历、知识结构、家庭教育及社会因素的影响,对共产主义理想信念不够坚定,出现了迷茫、动摇的现象,因此,要使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,必须以课堂教学为主渠道,准确把握好教育的内容,以人为本,结合学生的工作日常管理工作,充分利用新媒体作为教育载体,以教师的高尚师德、人格魅力和学识风范,加强高职学生共产主义理想信念的教育。     

以“中国梦”引领高职生共产主义理想信念教育

习近平关于"中国梦"的论述是马克思主义理想信念与中国当代实际相结合的产物,具有丰富的内涵。中国梦与共产主义理想信念、中国特色社会主义理想信念、高职生个人理想之间存在着价值观上的内在一致性。应该用"中国梦"引领高职生树立正确的的价值观,这样的价值观又引领着高职生追求幸福美好的生活,为自己的未来努力拼搏奋斗。     

如何让高校文学专业教育回到文本

新兴电子媒体变革的语境下,图像冲击文字,文学逐步边缘化,客观上造成了当前高校文学专业教育中文学文本阅读的悬置与缺席。回归文本,立足文本、深入感知文本是文学专业教育的基础和重点。要想让高校文学专业教育落到实处,我们需培养学生的阅读兴趣与阅读习惯,强化经典阅读,建设经典阅读书目,回归纸质媒介,倡导文本细读,在文学经典的深度阅读中建立健康的阅读方式。     

试论拉布里奥拉“批判的共产主义”学说

安东尼·拉布里奥拉是意大利马克思主义者,也是第二国际著名的理论家。他对"批判的共产主义"学说的创造性理解集中表现在《论历史唯物主义》(1896)一书中对意识形态的相对独立性问题的阐发上。拉布里奥拉凭借其在哲学上的深厚修养,对马克思的唯物史观做了全面系统的阐述,并对许多理论给予出色的丰富和发展。     

存在·悖谬和解构--我国"后现代"小说的文本逻辑

以20世纪90年代以来在中国文坛崛起的"后现代"小说为"标本",分析了中国式后现代小说文本的思维逻辑,指出其在消解生活意义的同时建立文本意义的特征。     

正确处理共产党与民主党派的关系

正确处理共产党与民主党派的关系,是中国在21世纪能够抓住机遇、实现四化、实现祖国统一的根本保证。民主革命的胜利,社会主义建设的曲折发展和改革开放的巨大成就充分说明了只有正确处理共产党与民主党派的关系,国家就强盛、民族就兴旺发达。因此,我们面对21世纪的机遇与挑战,必须坚持党的领导,充分发挥民主党派的作用,才能最终实现经济腾飞、国富民强、祖国统一的伟大目标。     

论"自由个性"对个人主义的超越

马克思的"自由个性"思想超越了资本主义的个人主义,主要体现在马克思对资本主义的个人自由进行了前提、实质、结果的全面批判与解构,以及对个体与共同体相统一的彰显之中.揭示马克思"自由个性"思想对资本主义个人主义的这种超越,可以使我们在面对西方自由主义社会思潮的入侵和诘难时,做到有力地回击与批判.     

新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的比较与分析

运用文献资料法、对比分析法、逻辑推理法、专家访谈法等，对新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的主要内容进行比较，并对实施新《纲要》存在的有关问题进行分析，为进一步贯彻执行新《纲要》提供参考。主要建议：新《纲要》是在旧《纲要》基础上的继承与发扬，不是全盘否定。观念更新是课程改革的先导，实施新《纲要》首先需要更新思想观念。新《纲要》仍然存在指导原则性强，可操作性弱的问题，个别地方还存在空白和盲点，有待于进一步完善：     

关于学术期刊(光盘版)规范的几点注记

针对学术期刊 （光盘版） 规范虽然详尽、具体, 但是比较繁琐的特点, 逐一分析了数据标识格式、排印位置及数据项标识中应注意的问题, 特别是解读和注释了 《规范》中比较隐匿或容易引起歧义的概念, 便于使用者理解和掌握。     

如何理解学校管理中的“以人为本”

以人为本的管理理念的追求在于通过管理,认可人的主体地位、开发人的潜能、实现人的和谐自由的发展。但对于以人为本理念的理解往往陷入一些误区,从而严重影响了它在实施中的应有作用。文章试图通过对这些误区的揭示,进而阐述以人为本理念的科学的实践形态。     

国学经典教学指导医学职校学生践行社会主义核心价值观研究——以《弟子规》《朱子家训》为例

教学中如果用国学经典指导学生学习,会使得学生能够更加准确地把握社会主义核心价值观。本文主要对国学经典如何指导学生学习社会主义核心价值观进行探讨和研究,以期为教育工作者提供一定的参考和帮助。     

刘树胜《〈楚辞灯〉点校本》序言

林氏《楚辞灯》一书,将二千余年来王逸、朱熹等人的注释统统斥之为"暗室",这是不公平的。但林云铭此书力主层次分析,并且身体力行,仅此一点,就完全可以在中国楚辞研究史上卓然特立,名垂千古。在强调对楚辞进行层次分析这一点上,林云铭并非首创者,而在对《天问》一诗用层次分析法进行解读之实践上,他确实是中国骚学史上第一人。刘树胜君能对《楚辞灯》进行点校,可谓慧眼独具,其对于推进和深化楚辞研究,意义非凡。     

坚持“零距离”理念,办出专业特色

有特色的高职会计专业建设,必须坚持“零距离“理念,做好专业发展与建设的定位,加强试验实训和会计实习,建立“双师型“教师队伍,提高学生就业率。