应学会“哪壶开了提哪壶”

中国有句话：“哪壶不开提哪壶”。说的是专门说别人的短处,说不该说的话。说到和孩子交流,很多家长其实就习惯“哪壶不开提哪壶”,眼睛专门盯住孩子的问题,挑刺。比如,孩子回到家兴冲冲地对妈妈说：“妈妈,我英语得了100分。”妈妈会说：“不错,可你数学才得了80分,数学你还要努力啊!”一壶冷水泼向孩子。孩子兴奋地跟你谈起他想当歌唱家,你嘴一撇,斜着眼睛看了孩子一眼：“就你？五音都不全,算了吧!”朋友表扬你的孩子听话、懂事,你“谦虚”地说：“哪里!你可不知道他在家的那个淘气呢!”不开的那壶不说不行吗？你的孩子有心事,很想跟你说一说,可是说着说着,就来一句：不跟你说了。你知道孩子为什么不跟你说了吗？你是不是又提哪个不开的壶了？     

哈哈哈

幼儿园里,老师问：“张臻你几岁了？”张臻歪歪头转转眼珠想了想说：“我三岁了!”老师问：“那明年几岁呀？”张臻：“两岁。”老师接着问：“后年呢？”张臻：“后年一岁。”他好像发觉了不对劲,用双手摸着头不好意思地小声地说。老师问：“张臻你属什么？”张臻：“我属猴!”     

和诸葛亮交朋友

小德不安地来回走动着,我正欲上前问个清楚,只见他严肃地对我说：“我要带你回转时空,想去哪儿,说吧!”我一听,惊喜若狂,赶紧接上话：“你带我去三国时代吧!”     

老师，请学会倾听

曾经在《读者文摘》上看过这么一篇文章：美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大了想当什么呀?”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想     

为孩子的理想鼓掌欢呼

没有理想的生活太病苦了 “妈妈,你小时候的理想是什么？”当10岁的儿子问我时,我随口答道：“理想？那多着呢!想当老师,当作家,当记者,还想当苗圃的园丁,还想当……”“妈妈你可真幸福,你有那么多理想,可是,我发现我什么理想都没有!”我这才发现儿子情绪低落,忙坐下来,认真地对他说：“你不是想当科学家,想当宇航员,还想当画家吗？”“哎呀,那都是小时候瞎想,太幼稚了,现在什么理想都没了!”儿子不耐烦地摆手。我安慰他：“没理想也没事,长大了喜欢什么就干什么。”     

天使在叩门

祖母曾经跟我讲过天使的故事。她说,每当天使想捎个信儿给我们时,他就来敲响我们的心门。“但他从不会说‘你好’．”祖母说．“因此。你必须时刻留心。”我非常喜欢这个故事,一次又一次地问祖母：“然后天使做了什么？”祖母答道：“在你伸手接过信后．他会对你说：‘振作精神．向前走!’接下来怎么做,就看你的了。”     

特殊的礼物

一天,我正在办公室给即将毕业的学生写留言,传来一声“报告”。我没顾得上抬头,习惯性地说了声“进来”,边写边不经意地问：“有什么事吗？”他没有回答。我一抬头,是小调皮A同学。他低着头,搓着手,好像不好意思说出来。我追问道：“怎么啦？”他紧张地看着我,挺直了身子像下了好大决心似的,半晌才说：“班主任,我想向您要个礼物。”我笑着问：“你想让老师送什么礼物,可别太贵啦!”     

我和外星人的欠条

一个火星人来到地球,玩了几个小时。临走前他硬生生地问我：“小朋友,你想喝奇奇怪怪果汁吗？”“想!”我说。“那你跟我来!”     

孩子的世界 成人的眼光

镜头1：多多喝牛奶的时候把牛奶倒入了小鱼缸里，被妈妈看到，妈妈斥责他说：“你这个孩子怎么那么顽皮!”多多委屈地说：“妈妈，我只是想让金鱼喝牛奶，你不是说牛奶很有营养吗？”     

垃圾猫看书

垃圾猫很想成为一只有品位的猫。 “裤G,你是编杂志的人,我想请教你一个问题。” 裤G正在低头看书,他头也不抬地说：“垃圾猫,你可千万别问我那些垃圾问题哟!”     

感恩之心

这一天，淮阴城是个大集的日子。一个人匆匆地在人群中穿行。突然，在他身后响起一声粗野的叫声：“喂，你站住!”他回转身来，见是当地的一个泼皮无赖，便想躲开他，无奈这个泼皮故意找事，追着他讽刺道：“你平常出来，总带着宝剑，你敢刺我吗？如果不敢，就从我胯下钻过去!”说着，就叉开双腿，横在大路中间，并冲着他挑衅地笑着说：“来呀，钻吧!来呀，钻吧!”     

文具盒里吵吵闹闹

一个同学,写了一手好字。铅笔弟弟说：“不是我的话．他还能写字吗？更别说写什么好字了!”橡皮妹妹傲慢地说道：“要不是我。你写错了字,谁帮你擦啊？这么嚣张!”铅笔弟弟生气地吼道：“谁要你帮我了,再说了,你不帮我．我同样也会写好字的!”卷笔刀哥哥不慌不忙地说：“都别吵了．我才是最有用的,你想,铅笔没了卷笔刀,就没有笔蕊,能写字吗？哼,真是的!”     

牛牛唱反调

看到儿子牛牛端正地坐在那里画画写字,我想鼓励他一下,便说:“牛牛,你的坐姿很端正。”牛牛不耐烦地说:“不端正,东倒西歪的!”我又说:“你的字写得很整齐。”牛牛没好气地说:“写得不整齐,乱七八糟的!”哎,牛牛今天怎么就是喜欢和我唱反调?哦,想起来了,是刚才我没给他吃冰激凌,没让他看电视,有抵触情绪了。带着不良的情绪写字可不好,想在短时间内用说教的方法改变这种情绪状态,恐怕效果不佳。我想,干脆抓住牛牛此时的思维特点,将错就错,来一次逆向思维的训练吧!于是,我说:“嘿!牛牛的小脑子真灵光,每次能将妈妈的话反过来。你真行!”牛牛一…     

成功始于梦想

台湾散家林清玄生长在一个普通的农民家庭，小时候家里很穷，很小就跟着父亲下地干活儿。有一次，干活累了，他跟父亲坐在田埂上休息。他一言不发，呆呆地望着远处出神。父亲看见他这个样子，问他想什么。他说：“等我长大了，不种地，也不上班。”“那你干什么?”父亲问。他充满向往地说：“我想每天坐在家里，等着人给我邮钱。”一听他这话，父亲笑起来，说：“荒唐，你别做梦了!我敢保证，不会有人给你邮钱。”     

教师要学会倾听

美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友。问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞,先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子,没想到,     

唇齿相依

带一年级的小孩子实在麻烦。“铃……”随着晨读的铃声,我跨进了教室。奇怪,小家伙们一个个看着我,没有一点要读书的意思。我正要下令,小王志呼地站起来:“老师,我没打他,他打我!”他指着旁边的李思远气哼哼地说。“噢!是这样吗?”我一边说一边想:看来今天的首要任务又是“办案”了。李思远也不示弱,把脖子一梗:“我可不是故意的,刚才我摘书包碰了他,又一点也不疼。”随说随比划着。“你咋知道不疼?”“我没用劲当然知道!”“我就疼了!”两个小家伙你一句他一句,谁也不甘示弱。从中我已听出了事情的大概,赶紧插嘴说:“你想让我怎么帮你呢?”…     

我和我的“小男人”

上班前,他突然问我：“你上班好玩吗？”我想也没想就回答：“怎么会好玩？很辛苦的!”他说：“很辛苦,那你可不可以不上班？”我说：“那怎么行？不上班怎么能挣钱买我们想要的东西呢？”想了一会儿,他说：“那我去上班吧,我去挣钱买我们想要的东西。”     

消除焦虑系列活动推荐

一、变变我的脸。 开学两周以来，张皓杰小朋友还是会不停地哭着叫“妈妈”。一次，老师看到了身边的彩色纸，灵机一动，对他说：“你看这张纸多漂亮!”他没理会，继续哭。老师又说：“我会变魔术哦!”他的哭声小了点，抬起眼看着老师。见奏效了，老师连忙说：“我能变出你的脸，你想看吗？”哭声停了，他瞪大了眼睛看着老师。老师便拿起彩色纸，一边故意用很夸张的动作撕出一个不规则的图形，一边大声地说：“变!变!变!”这一举动让张皓杰露出了难得的笑容，也把所有孩子都吸引住了。老师随手拿起笔，在图形上画上了哭的表情：“这是张皓杰的小脸，想要的话我们一起来变出自己的小脸吧!”孩子们一下子活跃了起来。     

爱吹牛的刺猬娃娃

天色已经很晚了,一只刺猬娃娃去屋子附近的小河边喝水。这是他生平第一次没有妈妈陪同,独自去做一件正经事。他犹豫了好久,才战战兢兢地踏上了这遥远的旅途。他喝够了水,在回家的途中,听到了一只小老鼠跑过的声音。“哼,说不准我能像妈妈一样,抓住这只小老鼠!”他信心十足地想,但一转念,他停下了刚要迈出的脚步,“哼,假如老鼠妈妈在旁边呢?我岂不要遭殃!”他赶紧吸了一下鼻子,咂巴咂巴嘴巴,一溜烟地跑回了家。一进家门,他就对妈妈说:“妈妈,我真勇敢。刚才有一条大蛇,他一见我,就往灌木丛中一闪,逃走了。哼,本来我想抓住它,给你当点心……”“还好,你没去追,”妈妈温柔地说,“要不,你会遭殃。好儿子,你还小,长大了,你才能不怕蛇。”接着,妈妈又对他说:“儿子,独自不要离家太远!上次,你的弟弟不听话,被狐狸抓住了,亏得在河边,你弟弟拼了命才逃进了河中,勉勉强强地逃回了家。”“哼,我才不会被狐狸抓住呢!我多敏捷,狐狸抓得住我?我绝招儿多着呢。哼,不要说狐狸,我连大雕都不怕!”刺猬娃娃说得唾沫横飞,心里却在想:“只要大雕不来,我就不怕!”他还想继续往下吹,突然,白桦林中传来了轻微的折枝声———喀嚓!“哎呀,妈妈,这是什么声音?”刺猬娃娃吓...     

尊重 信任 合作 走进交往互动的语文课堂

一、激发课堂交往的“情”——转变教师角色 交往的课堂迫切期待教师角色的转变。 著名特级教师于永正，他的教学魅力就在于他善于与学生沟通，善于激发学生交往的欲望，从课前的师生问候就开始实现他与学生的平等交往。上课伊始，他亲切地问候“孩子们好!”，孩子们礼貌地回应：“老师好!”，他又真诚地说：“孩子们真可爱㈠孩子们又该怎样回应老师呢？他顺势鼓励孩子们说出自己最真实的，最想说的话，有的说“老师真可亲!”，有的说“老师真和蔼!”，有的说“老师真好!”等。一声真诚的问候，既拉近了师生距离，激活了学生思维，又拉开了交往的序幕。在教学过程中，于老师也一直以朋友的身份，一再激发学生交往的情绪，与学生进行民主、平等的交往。他这样引导学生：“这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会，好吗？”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时，他马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这种友好、民主、平等的教学氛围，很自然地形成了语文课堂教学中的“交往场”。