让爱和尊重"牵手"职校课堂

职校的学生,他们大多数是因为学习成绩差才来职校就读的.而成绩不好在普通中小学是不受家长、老师、同学们欢迎的.长期被家长、老师、同学们冷落,造成这部分学生十分逆反的个性特点.     

小学心理健康教育的误区

1、学习成绩与心理健康等同。凡学习成绩优良的学生,备受老师的表扬,家长的呵护,把他们学习成绩的优良等同于心理健康。而忽略他们存在的一些不良心理倾向,一旦他们学习成绩下降,家长、老师就会感到茫然,而这些学生则会表现出信心不足,抗挫折能力较弱的特征。2、把德育与心理教育混淆。在现实生活中,有些学校常常把心理健康教育简单地归为道德教育。其实,     

中等职业学校班主任工作方法ABC

中职学生普遍学习成绩不理想、学习积极性不够高,大多数不受家长和老师欣赏.虽然他们普遍没有骄人的学习成绩可以赢得赞誉,但他们在以自己的行为表示自己的存在,唤起社会的关注.总体来看,他们的价值观处在一种模糊、矛盾、摇摆、茫然的不稳定阶段,主观意识中充满了思想斗争.中职学生的特点决定了中职班主任工作的任务和方法.本文对中职班主任工作方法进行了探讨.     

专制式教育扼杀儿童创造力

近日,瑞士洛桑大学研究人员说,他们的最新研究显示,过分严厉的专制式教育会扼杀儿童创造力,导致他们学业失败。研究人员发现,撇开家庭的社会地位和经济水平,家长的教育风格对子女的发展和学习起着决定性作用。学习成绩优秀的学生往往和家长关系良好,甚至参与家庭事务的决策;学习差的学生则几乎都是在管教严厉的家庭中成长起来的,而且家长的教育方式较为粗暴。研究人员指出:“专制式教育和过分严厉的要求会对孩子的学习成绩和未来人生造成负面影响。”他们说,实施专制式教育的父母总是用苛刻的标准评判和要求孩子,盯着孩子的缺点和错误不放,…     

校长要读懂教师

一、为什么要读懂教师1.为了让教师读懂学生。让教师学会掌握学生中存在的真问题及其实质,发生的原因、背景、相关因素,以更有效地解决问题。比如:对于学习成绩差的学生,如果读懂了他们中间每一个个体成绩差的原因,我们就会采取不同的策略、手段,有针对性地解决每个个体的问题。2.为了让教师读懂家长。家长是学生的第一任教师,学生从小接受家长潜移默化的影响。教师只有去读家长,读懂家长,才能更好地了解学生,发现学生存在的问题的苗头,采取应对措施,校正学生的不良行为,提高教育的针对性和实效性。3.为了唤醒教师。为什么要唤醒教师?在实践…     

放平心态，悦纳自己——一次学优生的家访案例思考

在学校生活中,老师们往往会对纪律意识差、学习成绩不佳的学生比较关注,而对于品学兼优的学生,我们更多的是关注他们的学习成绩进步与否。很多时候他们的突出表现让老师普遍认为这类学生是不会有心理问题的。然而美玉亦有瑕,珍珠亦有疵,学优生优异的学习成绩,似一道耀眼的光芒,让家长和老师都忽略了隐藏在他们心底深处的暗淡。     

初中生感知教师期望、感知家长期望与学习成绩之间的关系

学习成绩的提高不仅需要学生自身的努力,也需要家长和老师的共同努力。本文采用定量研究的方法,通过对4所中学共计198位学生的问卷调查,对初中生感知教师期望、感知家长期望、学习成绩进行测量,并对它们的关系进行了分析。结果发现:(1)学生感知教师期望对学习成绩有显著地正向影响;(2)感知家长期望对感知教师期望和学习成绩的关系起到显著调节作用。     

少数民族中学英语教学误区与对策初探

正随着少数民族地区不断向外开放,少数民族同胞直接同外界的接触和交流变得更加重要和迫切,进而使少数民族学习外语的工作无可回避地摆在了我们面前。本文通过从少数民族学生英语教育的基本情况出发,探讨制约少数民族学生学习英语的相关因素,初步分析中学英语教学误区并针对教学误区提出相关思考。一、存在的误区1.大部分家长及学生对学习英语不够重视,认为学习英语没有多大用途。大部分家长认为孩子又不出国,就是在家种地或在外做点小生意,根本用不着英语。这就给学生和家     

基于初中英语学困生学习态度与学习策略的研究

目前多数老师和家长均对第二语言学习给予重视,他们在学生的英语学习中投入了大量的时间、精力和财力。但是现在初中英语教师在日常教学中仍遇到不少对新语言接收能力薄弱的学生。能力卓越的学生诚然令人欣慰,但是不能因为学生学习成绩戴有色眼镜区别对待。所以做好后进学生的相关学习策略的研究,使其从学习不良到学习优良,是每一个初中英语教师应尽的责任。     

关于高三学生英语学习策略的调查研究

利用Oxford语言学习策略量表(SILL),对江西省某中学高三学生的英语学习策略进行调查,分析了他们英语学习策略的使用情况,并对英语学习成绩与学习策略的关系进行了探讨.研究结果表明:学生最常用的是情感策略和补偿策略,最少用的是社会策略:高分和低分组学生在英语学习策略的使用上具有显著差异,差异性最大的是元认知策略和情感策略,六大类学习策略与学习成绩有显著的相关关系,其中元认知策略和认知策略与学习成绩最相关.     

加强"学优生"心理承受力的培养

所谓的"学优生",在不少教师和家长的眼中,是指学习成绩拔尖的学生,而本文所指的"学优生"是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生.教师和家长看到这些学生成绩相对优秀,就容易忽视他们的心理需求,而他们一旦在学习、生活中碰到困难就会显得无所适从,深受影响.因此,通过多种措施加强对"学优生"的心理承受力的培养,对他们成为真正的"学优生"是非常重要的.     

新疆少数民族大学生英语学习动机探讨

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来中外学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文参考了Harmer（1991）外部动机和内部动机分类模式,对新疆少数民族学生英语学习动机进行了调查与分析,并进一步探讨了有效提高他们学习英语动机的策略,以便在新疆少数民族大学英语教学中帮助教师更有效地促进少数民族学生学习英语的兴趣和动机。     

少数民族中学生英语学习困境的现状调查分析

为适应现代教学模式及社会发展的需要,提高少数民族学生英语学习成绩,了解少数民族中学生英语学习的困境,以便改进今后的教学方法,我们对新疆建设兵团四师77团中学少数民族双语班七年级学生英语学习困境的现状、存在的问题进行了问卷调查,并对他们英语学习困境现状的原因进行了分析。     

促进“学习潜能生”发展的教育干预方法

学校中总有这样一些学生,他们的学习成绩明显低于其他的学生,课堂注意力不容易集中,学习缺乏主动性;好动或过于沉默,不能按教师或家长的要求去做.对这些学习成绩明显低于平均水平的学生,过去人们叫他们"差生",现在有的叫他们"后进生"或"学困生",我们把这些学习发展方面暂时存在困难的学生称为"学习潜能生".对于学习潜能生,在教育教学过程中,不能放任不管,也不能操之过急,而应该进行适时的教育干预.     

“学困生”的转化及对策

学困生即在老师、家长、学生心目中学习成绩差,表现不佳的学生。他们因学习基础薄弱得不到父母、老师及同学们应有的重视和关爱,极     

事例的重演——引导学生自我改正

背景 我任班任的高一(19)班,初始有学生50人,是我们学校的实验班.这个班的学生大多数是独生子女,女生多于男生,他们大都是初中时的尖子生,由于初中时教师与家长过多关注他们的学习成绩,而忽视他们人格、品质等方面的培养,使有些学生不但任性,而且私心较重.     

美国“好学生”的概念

美国“好学生”的概念在中国，绝大多数家长教师都特别喜欢学习成绩优异、听话的学生，他们是公认的好学生。美国有所不同，学习成绩只是评定一个好学生标准中诸多因素的一个因素，家长通常不会因为自己孩子的功课未名列前茅而对其施加压力，教师也不把分数看得很重，而同...     

心理健康教育应多管齐下

当前,家长和老师对孩子关注更多的是学习成绩,而忽略了他们精神和心理方面的需求,给初中学生带来了在他们这个年龄阶段中不应该承受的压力和烦恼。我们必须调查、了解、研究这些压力和烦恼,以便对症下药、正确引导,使他们步入健康之路。学生心理上的压力和烦恼,主要来自四个方面:1.来自家庭。家长对孩子的期望值超过了孩子的实际水平,父母一味地要求高成绩,缺少和孩子沟通、交流。2.来自老师。某些老师对学生体罚和变相体罚、讽刺、挖苦,对待学生武断、不听学生的意见想法等。3.来自同学之间。同学私下议论、孤立或不被同学理解、接纳;相互…     

学校与家长的联系方式亦可改革创新

学校与家长的联系方式是大家熟悉的“家长会”.因此每学期的家长会,便是每位中、小学生家长极关心的一件事.因为通过家长会,家长可以直接了解学生的学习成绩和学校的教学管理状况;也是班主任教师及任课教师和学生家长交流的大好时机;家长也能对全班学生的在校学习等相关情况有一个清晰的了解.     

增强小学体育足球教学趣味性的探索

在当下的小学教育中,家长和老师都很注重学生的学习成绩。他们认为只有学习成绩好才是最重要的,为了帮助学生提高学习成绩,家长给孩子报了很多的补习班,在这个过程中他们忽略了体育教学的重要性。现在的学校大部分都是全日制学校,学生的活动场所基本就是教室,食堂,宿舍也就是人们经常说的三点一线。很多学校也开设了体育课程,但是体育课却形同虚设,总是会把体育课当成自习课让学生写作业,学生根本就没有时间去活动自己的筋骨,这非常不利于他们身体的健康发展。为了解决这种现象,很多专家提出了增强小学体育足球教学趣味性探索的观点,专家们认为增强足球教学趣味性是非常重要的。