马克思主义实践观视域下马恒昌小组精神阐释

“马恒昌小组精神”对当今时代社会发展具有重要的理论意义、实践意义和普世价值,文章在以马恒昌小组精神相关理论阐述的基础上,从马克思主义实践观角度出发进行挖掘思考与要点凝练其实践本质,对马恒昌小组精神的实践与理论结合过程进一步全景考察展示,弘扬和传承马恒昌小组精神的实践与理论价值意义,为振兴东北老工业基地的实践发展提供理论参考。     

适应新形势发展需要努力创建学习型班组

我们马恒昌小组诞生在中国最大的重型数控机床产业化基地一齐二机床集团有限公司。50多年来,我们齐二机床创造了多项共和国第一,为发展和壮大中国民族装备制造业做出了重大贡献。正是齐二机床这片丰盈的沃土培育了我们马恒昌小组,使我们小组成长为50多年高举红旗不褪色的闻名全国的著名先进班组。     

全国优秀班组会聚南昌交流经验

4月11日,“马恒昌小组”现任组长孙普选与“袁政海班组”组长袁政海的双手紧紧地握在了一起,中国工人阶级群体中划时代的两个优秀班组正式结为帮学对子,双方表示,将携手同心使新时期班组建设向更高的目标冲击。这是出现在刚刚结束的“向袁政海班组学习暨新时期班组建设研讨会”上的动人一幕。     

创建六型班组打造一流团队

昔日,马恒昌班组曾第一个实行班组民主管理分工;第一个倡议开展全国劳动竞赛;第一个实行岗位责任制……被誉为“我国班组建设的摇篮”。今天,他们又刷新班组的历史纪录。     

弘扬马恒昌小组精神在应对危机中彰显价值

东风电气公司是东风零部件制造企业,近年来,以马恒昌小组精神为参照,强化自身基础建设,突出维权、参与职能,形成了具有电气公司特色的工会工作。无论是在企业生产经营工作处于上升期,还是在低谷期,都充分体现了工会工作对企业生产经营工作的贡献,也实现了工会工作的价值。     

名牌班组靠什么能“红”更久?

国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身有礼则身修,心有礼则心泰。曾几何时,说起全国的先进班组,不少人就会随口说出郝建秀小组、毛泽东号、马恒昌小组等一个个名贯全国的名牌班组。名牌班组作为职工集体综合素质高、凝聚力强、作风过硬、创新力强、文明和谐的综合体,是知名度、信任度、美誉度的三度     

考察泥石流灾害

2019年8月10日,“利奇马”台风让宁国遭受重创。关于这次灾害的原因,社会上众说纷纭。这些说法正确与否,需要用科学的方法进行论证。安徽省宁国市鼎湖小学“‘利奇马’台风造成宁国重灾的原因探究”科技实践活动小组,将通过实地考察,走访气象专家和农林专家及实验等方式,探究灾害的根本原因相信学生们通过活动,能培养起科学地看问题的态度,而不是人云亦云。     

汉代“传驿马名籍”简若干问题考述

五至十二岁是汉代马匹的正常服役年龄,在“传驿马名籍”简中的“乘”与“柱马”有特定的含义,不是“骑乘”与“待用的马”。“乘”即“骤”,是指去势的公马,与牝、牡相对;“柱”同“主”,“柱马”即“主马”,是指驾车的辕马。“卒”与“停”、“萃”通,“停马”即副马,与“柱（主）马”相对。     

“蛛丝马迹”中的“马迹”非马痕

“蛛丝马迹”是一个常用成语.多数人认为“马”就是马牛羊的“马”,所谓“马迹”就是“马蹄痕迹”.“蛛丝”确实细微不易被发现,马呢?马可是庞然大物,它留下的蹄痕相对而言要明显得多,很难和“蛛丝”相提并论. 那么,“蛛丝马迹”的“马”究竟是什么“马”呢?应该是一种叫灶马的昆虫.     

学生与学校在职人员比率关系的国际比较──兼论提高我国高校投入效益的政策选择

学生与学校在职人员比率关系的国际比较──兼论提高我国高校投入效益的政策选择曲恒昌一、问题的提出当前，我国经济发展面临着两个“转变”，其中之一是经济增长方式从粗放型转变为集约型。与此相应，我国的高等教育也面临着从“粗放型”转为“集约型”，即从“耗费型”...     

“蛛丝马迹”非马痕

“蛛丝马迹”是一个常用成语。多数人认为“马”就是马牛羊的“马”,所谓“马迹”就是“马蹄痕迹”。连《汉语大词典》也将“蛛丝马迹”释为“蜘蛛的细丝,马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹”。“蛛丝”确实细微不易被发现,可是马呢?马可是庞然大物,它留下的蹄痕相对而言要明显得多,称不上“隐约、依稀”,很难和“蛛丝”相提并论。那么,“蛛丝马迹”的“马”究竟是什么“马”呢?笔者认为应该是一种叫灶马的昆虫。灶马的学名叫“突灶螽”,属于直翅目蟋螽科。此昆虫一年四季都可以见     

“小组展示”的要义及实施原则

“小组展示”已成为“新课程标准”下课堂教学的一个显著标志,也成为教与学方式转变的一个重要特点。弄清“小组展示”的基本要义及其实施原则,对我们组织、引领学生开展“小组展示”学习活动,提高“小组展示”的效率和质量,充分发挥“小组展示”在课堂教学中的作用,都具有十分重要的意义。“小组展示”的要义是丰富多元的,下面对其基本要义作——解读。     

“好马”应吃“回头草”

“好马”应吃“回头草”安徽省庐江县庐江汽车站左崇年识得“好马”的“伯乐”不少，但能识得“吃回头草”的“好马”的“伯乐”并不多。然不多并非没有，贵州长征电器公司就是识得吃“回头草”“好马”的“伯乐”。《工人日报》９月１日载：长征电器公司关心、尊重人才，...     

“倚马”的人是谁？

“倚马”是个常见的典故,“倚马可待”、“倚马干言”都是常用成语。遗憾的是,《现代汉语词典》、《辞源》等辞书都误认为“倚马”的人是袁虎。     

与马有关的语言现象

马,作为一种家畜早已为人类所驯养,在甲骨文中已经有了“马”字。北方民族对马的认识更是细致入微。以雌雄分,雄马称“骝”,雌马称“骒”;以优劣分,良马称“骏”或“骥”,驽马称“骀”;以毛色分,黑白相间的马称“骓”,楚霸王项羽骑的就是“乌骓马”,黄白相间的马叫“骠”,秦琼骑的就是黄骠马。     

教育一定能促进经济增长吗?

战后以来,日本的教育促进了经济的高速增长。90年代以来,日本教育继续发展,但经济却呈现零增长。原因何在？曲恒昌在（比较教育研究灶撰文认为,从日本教育与经济的发展看,教育促进经济发展是有条件的。曲恒昌认为,如年代以来,日本的教育发展没有促进经济增长主要原因有两点：一是日本过于迷信“拿来主义”,认为毋须在基础研究方面投入大量资金,靠着借鉴、仿效、“拿来”美国等国的科学技术,日本在国际竞争中就能立于不败之地。二是学术研究基本上是封闭、割裂的,不利于培养跨学科创造型人才。战后以来,日本学习美国、加拿大大学…     

“小组式”:合作学习模式的一种尝试

“小组式”合作学习模式,以“小组建设”为基础,以“学习轨迹”和“学习单”为抓手,分别在新授课和复习课中实施。新授课中的“小组式”合作学习模式主要有“范例式”和“自主式”,复习课中的“小组式”合作学习模式主要有“学习站式”。     

水上行

电话铃声。“喂?”马小惠拎起话筒。“马小惠,我自由啦!”印紫云说。“啊——”马小惠应道。     

话说“小组学习”

课堂教学中培养学生的“自主、合作、探究”精神，小组合作学习无疑是一种最佳的教学方式，为师者如何适时地使用“小组学习”，并在“小组学习”中科学地指导学乍进行“小组学习”?“小组学习”要达到什么样的效果?这些都是“小组学习”需要明确的重要问题，也是实现学生“自主、合作、探究”学习的关键点。     

“马步”功夫

中国象棋中“马”的走法是沿“日”字形格的对角线斜着走, 俗称“马”走“日”。下图中有20个棋子,你能根据象棋中“马”的走法(不考虑“蹩马腿”的情况),从“(?)”开