初中思想品德课情景教学的几点尝试

初中思想品德新教材，从版面设计、内容体系和语言风格等方面二改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。那么，如何利用好这套新教材呢？     

初中思想品德课情景教学的几点尝试

情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维。使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德新教材，犹如一缕清风，向我们迎面吹来。教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看．它一改往昔那种严肃的说教式面孔。取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。在试用思想品德新教材的过程中，我们感觉到犹如春深之日走入一个郁郁葱葱的山涧，满目是缤纷烂漫的山花，为你带来沁入心脾的馨香。在教学中我们是这样做的：     

反思初中思想品德课的"情景教学"模式

本文分析了初中思想品德课上使用情景教学的优点与缺点,希望初中思想品德课教师可以灵活地使用情景教学,使情景教学成为对初中思想品德课有作用的教学模式.     

初中思想品德课中情景教学之我见

让学生置于特定的教学情景之中，会引起学生的情感体验，发散其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效，本文对此作一探讨。     

参与式教学在初中思想品德课中的运用

参与式教学在初中思想品德课教学中普遍运用,文章通过对参与式教学的内涵和模式的思考,阐述了在初中思想品德课中运用参与式教学方法的手段、影响和作用,提出参与式教学是一个新事物,它遵循了＂以学生发展为本＂的现代教育理念,是初中思想品德课教学中必须采用的一种教学育模式。     

浅谈初中思想品德课教学素材的选取与运用

<正>素材的选择既是构建初中思想品德有效课堂的重要基础,又是教学中的难点。笔者现从学科特点、教学内容、学生兴趣和生活实际等方面提出相应的策略,希望能有效地解决这一问题。一、素材选择要充分考虑学科特点从初中思想品德课学科和时事本身的特点来看,两者具有相似性,均具有知识性、可读性、科学性、社会性、思想性、综合性、实践性等特点。因此教师在平时应多关注社会热点,注意搜集相关的背景材料,可以在课前三分钟通过时事快讯、时事点     

初中思想品德课情景教学的几点尝试

所谓情景教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。初中思想品德新教材,犹如一缕清风,向我们迎面吹来。教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看,它一改往昔那种严肃的说教式面孔,取而代之的是活泼有趣的画面、     

欣赏在初中思想品德课教学中的运用

初中思想品德课较为枯燥,如何调动学生的兴趣和积极性是笔者-直追求的目标,而恰当运用欣赏能达到这一目标.本文主要介绍在初中思想品德课教学中欣赏的种类.     

如何在初中思想品德课中运用体验式教学

为全面推进素质教育,我国已实行了新课程改革,作为基础学科的初中思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。通过多年的教学实践,我发现体验式教学是一种行之有效的教学方式。     

试论如何优化初中思想品德课教学

思想品德课是中学教育的一门重要课程,是关注学生基本公民道德行为和政治理论的基础课程。因此,优化初中思想品德课教学意义重大。本文从营造教学氛围、列举生动实例以及精心设计思考问题等方面,对初中思想品德课教学进行研究。     

谈体验式教学在初中思想品德课中的运用

体验式教学是以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主的教学方式。这种教学方式用于初中的思想品德课教学中,能收到良好的效果。     

论情境教学在初中思想品德课中的运用

大部分时候在初中生眼中,初中思想品德课都是枯燥而无聊的,一味地说教和考试前的死记硬背就使得学生对思想品德课的学习内容完全失去了学习兴趣。将情境教学法与初中的思想品德课相融合,在课堂中通过创设丰富的学习情境,使得学生对所学内容不仅产生更深刻的印象,更能产生积极的学习意识,这对于提升初中思想品德课的教学效果有极大的推动作用。     

浅谈初中思想品德课的教学方法

本文作者通过多年教学积累的经验,对思想品德课采用情境教学法,取得了良好的效果.     

我对思想品德课的几点感悟

初中思想品德教材改版后,在版面设计、内容体系和语言风格等方面都发生了变化,既有活泼有趣的画面,又有优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。在使用思想品德新教材的过程中,如何体现素质教育,提高思想品德课的教学实效,是摆在教师面前的一个新课题。在思想品德的教学实践中,我认为教师应当做到以下几点。     

再谈时事教学在初中思想品德课中的运用

时事政治是初中思想品德课一个重要的教学资源。在新课改深入开展下,如何更好地通过时事教学提高教学效果,强化德育功能,是初中思品课教师必须重视的问题。文章基于时事教学在初中思品课中的意义,探讨具体的运用策略。     

初中思想品德课体验式教学探索

在日常生活中,人们常常把外界事物、情境所引起的“我”的内心感受、体味或亲身经历,称之为“体验”。与此相联系,体验式教学是指教师根据教学内容和教学目标,科学有效地创设教学情境和教学活动,使学生通过亲身经历去感受、领悟、移睛,从而达到自我完善和提升的内化过程。     

如何加强初中思想品德课的网络教学

初中生正处于身心发展的关键阶段,其世界观、人生观和价值观正逐步的形成,因此,初中思想品德课对于引导学生的发展有着重要的作用。随着科学技术的不断发展,当前传统的思想品德课程教学方式也逐步发生一些变化,其中最为明显的网络教学的引入,网络教学对于提高学生思想品德课的学习能力有着积极的作用,但是在应用中也存在着一些问题,如不能及时解决,必将会影响到初中思想品德课的网络教学效果。本文主要是分析了当前初中思想品德课网络教学中存在的问题,并根据问题提出了相应的解决途径。     

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。现就怎样教好新课改中的初中思想品德课谈点滴体会。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

浅谈如何优化初中思想品德课教学

我从事中学思想品德课教学十几年,对于如何优化初中思想品德课教学进行了积极的摸索和探讨,并且积累了一些经验,现在浅谈一些具体的做法和体会。