引导校本教研活动开展的区域教研策划与运作

教研员作为重要的区域学科引领人,促进校本教研有效开展应该是责无旁贷的。本文借助两个区域教研活动案例的呈现,细述了两种不同的策划与运作的策略,即区域出题促进学校研究的“以面促点式”、起步于某个前期研究样本并推而广之的“以点联面式”。     

运筹于策划之中—谈教研活动策划的内容与方法

“凡事预则立,不预则废”,这里的“预”说的就是事先准备。没有周密的事先准备,做事的过程中很容易产生纰漏,而这些纰漏往往在事情进展的当下是难以弥补的,事后弥补又往往时过而境迁,无法产生相应的效果。由是,事情的顺利进展与预期效果的顺利产生,很大程度上都依靠事先准备—策划。教研活动也不例外。     

如何搞好校本教研活动的策划

校本教研是教师专业发展的重要方式,是课程建设和顺利实施的有力保证,是教学质量提高的有效途径。如何搞好校本教研活动的有效策划？我认为,应把握以下五个基本原则。     

例谈课题引领下的主题式教研活动策划

本文按照课题研究的轨道,结合研修案例论述课题研究引领下的主题式教研活动策划。课题方案的制订为主题的选择和提炼提供"源泉",研究计划的制订助力主题的分解与策划,研究过程的设计促动主题的互动与深入,研究成果的提炼又带动主题的延续与突破。     

基于区域教研规程研制与实施的主题教研

基于主题教研的核心特征,开展历时近四年的区域实践研究。从"五步一单"主题教研规程的研制及实施,彰显区域教研室通过主题教研模式探索提升教研效益的作为;从"沉浸式主题接力教研"的实践和研究,凸显学科教研员创造性应用"五步一单"主题教研规程的过程与成效;从两者的适应性比较中,看区域教研室及其学科教研员从课改中间到中坚的转化,在主题教研的深度实践与深化研究中独辟蹊径,走出了一条"主题教研"可以借鉴的行动之路。     

BEFORE教研模式的尝试——记研修班学员“有效教学环节”主题教研活动的策划

一、策划缘起 缘起一：每学期研修班学员的系列培训已成为我室的一项主要常规教研活动。在2008学年第一学期的工作计划里，笔者安排了一次以研习名师课堂教学、提高课堂教学效率为主题的“名师领办”制的学员研讨活动，组织学员在观摩分析名师课堂教学中理解与质疑，修矫与丰盈自已的课堂教学理念并提高自身的教学组织能力。     

基于需求调研与反馈调研的教研活动策划

在组织策划教研活动中,组织者应该通过活动前的教师需求调研,来提高活动的针对性,借助活动后的反馈调研,来进一步改进教研活动的策划。     

教研活动策划的关键要素

屈指数来,自己在教研战线上已耕耘了近20个年头,组织了大大小小数十场活动。其间,随着教研阅历的增长,逐步积累了教研活动组织的一些经验,有了自己驾轻就熟的套路和习以为常的思路,认为活动无非就是要选一个主题、定一     

少先队活动的策划程序

少先队活动的策划首先要按照科学的程序进行,确定活动的方案,然后按照这个方案去实施。实施中并不是按照已经策划好的方案一成不变,也可以根据情况,调整方案,以保证活动的效果。     

谈教师在教研活动观摩后的可为问题

教研活动的目的是提高教师的专业素质,可在实际教研活动中,很多教师只是到场参加集体活动而已,缺乏对听课的后续思考和跟进。教师在教研活动观摩后,应有自我反思、组内教研、资深引领的后续思考与跟进,才能真正促进自己的成长。     

试探有效区域教研及其实施

有效区域教研能够顺应实施新课程的要求，满足教师的内在需要，促进教师的专业发展。构建有效区域教研必须充分调动教研主体的积极性，正确处理教研内容、形式和效果的关系，采取正确的操作策略，形成良好的驱动机制，注意抓好预备、组织、完善等环节。     

关于开展区域有效教研的思考

有效教学作为深化教学改革、提升教育质量的科学有效渠道与方法,那么有效教研则是实施有效教学的重要环节之一。以校本教研、区域教研、网络教研为形式,以灵活的教研活动为载体,使教研工作有效服务于教育教学,服务于教育管理,服务于教师队伍建设更是实践中的成功体验。     

区域推进综合实践活动课程的教研智慧

区域推进教研智慧要从遵循课程常态化发展规律与课程差异性实施规律入手,重点击破,注重差异,通过加强沟通、促进完善教学评比类项促动行政执行核心和课程受益热体两个能级,使规范、创新与发展三者环环相扣,在规范中创新,在创新中发展。同时需“拉大旗卖虎皮”、建立心理安全港湾等精细小教研智慧打造智慧的教研。     

“围绕教学目标有效设计课堂教学活动”主题教研活动的策划与启示

在日常的教学调研中,通常会发现教师们更愿意透彻研究教材的内容,但对教材中内容的呈现与课程目标相关性研究却不够。在组织教学研讨活动中上传的教学设计中,围绕教学目标设计的教学活动并不完全一致,讨论中教师们也常常提出怎样的教学活动与教学目标具有匹配性;是否可以依据课程目标,根据     

主题化、系列化教研活动的策划原则、流程与评价

从主题化、系列化教研活动的策划原则、活动流程和质量评价等方面详细地阐述了主题化、系列化教研活动,以期达到提高教研活动质量,让教研活动更好地为教育教学服务的目的。     

区域教研活动中实施发展性教师评价的思考

合理的教师评价能有效地促进教师的专业发展和提升教师的教育教学水平。本文就学校中教师评价存在的问题进行了分析,结合发展性教师评价的特点和理论,阐述了区域教研活动中实施发展性教师评价的可能性及具体措施。     

构建和谐有效的区域教研新模式

在课题研究过程中,使我们逐步意识到,在和谐文化思想的指引下,我们区域教研活动应该更加注重区域一体化,注重营造和谐民主的教研氛围,具有人文精神和团结互助思想,使我们中学教研室教研员和全区所有学校领导和教师和谐共进、共同提高。     

让教研活动生动、有效

笔者采用"参与式观察"加访谈的方法,深入追踪了椒江区八所幼儿园教研活动开展的详细状况,归纳出幼儿园教研活动存在的以下几个方面的问题,并提出相应的解决策略.     

浅谈如何有效开展教研活动

教研活动是教师教学活动中的一个极为重要的教学环节,是教学的另一种重要形式。没有教研,就没有创新的教学方法;没有教研,就难以有教师的专业成长;没有教研,也难以有出色的教学成绩。基于以上几点,无论是学校还是教师,都应该深知教研活动的重要性。而如何有效开展教研活动,使之行之有效,笔者认为,当从育人者教研心态,教研内容,教研形式等方面入手,使教研活动能真正达到最大效果。