面向进化认识论本身——读《从进化的观点看认识》

我国自 2 0世纪 90年代开始引介和研究进化认识论 ,值得特别提出的是 1994年由武汉大学出版社出版了舒远招博士翻译的进化认识论最具代表性的著作———德国学者福尔迈的《进化认识论》 ,为国内读者了解与研究进化认识论提供了一条良好的途径 ;然而让人遗憾的是国内学术界在此期间对皮亚杰的发生认识论的关注要远远超过进化认识论 ,对进化认识论的研究缺乏有系统有重量的研究专著 ,这与进化认识论具有的重大的学术价值是不相称的 ;在这种情况下 ,作为国内第一本全面系统论述福尔迈的进化认识论的学术专著———舒远招教授的《从进化的观点看…     

儿童是人类之父--从进化心理学看人类个体童年期的本质

人类个体发展最重要的，也是最令人惊讶的方面之一是其个体发生发展过程的延长与“全方位”的不成熟，从身体和生理特别是神经系统发展的不成熟，到行为、认知乃至情感和社会性发展的不成熟，也就是说，人类个体要经历一个比较长的童年期(不成熟期)，这在所有动物中是绝无仅有的，如何看待人类童年期的延长与不成熟，童年期的延长与不成熟在个体发展中有什么样的适应性价值，对于认识童年期的本质，理解儿童认知、情感和个性的发展具有重要意义。     

从进化心理学的视野看语言的进化

语言是人类特有的一种交流工具,不仅承载了人类对物质世界的反映,而且促进了人类对物质世界的再创造.人类的发展离不开语言,语言的进化与人类的进化发展历程相伴随,研究语言的进化必须体现以人类为核心的原则.只有通过对人类起源及发展的"过去"的寻根究底,来探究语言起源与进化的心理机制,才能把握语言进化的历程.语言进化经历了从动物表达最原始的情绪与需求的本能性喊叫、肢体模仿等原始自发性的"动物性语言"向具有分音节、符号性和信息交流性的"真正语言"的进化过程,这不仅仅是一个生物进化的问题,更是一个社会进化的问题.语言进化遵循着两种线路:无人世界的自然进化和有人世界的文化进化.由于语言的自然进化与文化进化遵循着两种不同的规律,因而其动力基础是不同的.语言的自然进化是自发的、无目的的、被动的;语言的文化进化是自觉的、有目的的、主动的.语言进化更主要的是语言的文化进化,稳定的社会群体的出现为早期人类带来了强大的选择压力,并直接导致语言及自我意识的进化和发展,语言是在人对压力的适应与选择中得以形成和发展起来的.人类面临的生存压力,使得语言有足够的动力沿着自然进化和文化进化两个维度快速发展,人类的适应性为语言的文化进化提供了决定性的选择力量.     

雌性选择在动物性征进化中的作用

凡有雌雄两性分化的动物,在发情期存在两种情况:即雄性为争夺与雌性的交配权而进行的激烈竞争以及雌性在诸多竞争着的雄性中依其特有的准则进行的选择。雌性总是选择外表华美艳丽、体型匀称的雄性作为其配偶,雌性这样长期选择的结果,不仅影响到其雄性配偶的形态特征,也影响到自身的进化,对于动物性征的进化起到不可替代的推动作用。     

从函数观点看数列

例1如果函数f(x)满足:对任意实数a,b,都有f(a+b)=f(a)f(b),且f(1)=2,则f(2)/f(1)+f(5)/f(3)+f(9)/f(6)+f(14)/f(10)+…+f(1274)/f(1225) =__.解在等式f(a+b)=f(a)f(b)中,令b=1,则有f(a+1)=f(a)f(1)=2f(a),所以,数列{f(n)}是以2为首项,2为公比的等比数列,因而     

从哲学观点看道德教育

本文提供作者本人对道德教育的各种哲学研究所持的看法.然而本文的观点基础导源于道德哲学家的思想(包括古代的和现代的哲学家);同时,各种相对立的观点都将被提出和讨论.应该指出的是,从哲学角度研究使本文在本质上必然具有一般性和理论性.父母和教师,事实上整个社会都关心道德和道德教育,问题在于,教育是否应包含任何我们所称的道德因素或成份.有些人(包括哲学家)认为,儿童教育不该包括任何道德课程或活动,不该灌输道德规范或道德理想,不该使用道德表扬或责备(当然也不能用惩罚和奖励)的方法,也不该运     

从相对运动观点看竞赛题

物理学上,把一个物体相对于另一个物体的位置改变叫做相对运动.运用相对运动观点,可使某些问题获得巧解.例早上八点钟,甲、乙、丙三人从东往西直行,乙在甲前400米,丙在乙前400米,甲、乙、丙三人的速度分别为每分     

从系统的观点看本质

本质是一个重要的哲学范畴.从系统的观点看本质,本质就是系统质.因此,对系统质的研究也就是对本质的研究.系统质有如下特征：系统质是多义的,系统质有内、外两种规定性,系统质由多个系统决定,系统质中的精神因素起着重要的作用,系统质可分为不同的层次,等等.     

从可持续发展的观点看素质教育

在中国目前所处的特殊历史转型期,素质教育的呼声不仅越来越高,而且已经正式纳入社会发展的总体战略,这一现象已引起了教育理论家们的极大关注。素质教育固然不是一个规范性的现代教育的理论范畴,但它作为一个表述中国教育转轨趋向的使用频度很高的关键词,却有着极为丰富的当代思想意蕴。从历史联系性看,素质教育是基础教育领域对“应试教育”之短视行为的思想反拨,是整体国民教育出于提高教育质量及境界之目的向现代教育本体属性与一般功能回归的意向;从发展前瞻性看,实施素质教育,不仅是人自身现代化、发展持续化的需要,而且也…     

从美国的观点看继续教育

当今市场更具有全球性，经济在迅猛发展，许多国家中具有进取心和生产能力的公司均在高度竞争。而技术的进步能为企业开拓国内外市场提供竞争能力。工业采用技术的成功以及生产的发展决定其人员的素质，素质依赖于人们所受的教育。教育虽不是影响经济增长的唯一因素，但却是主要因素。激烈的世界性竞争，技术的迅速发展使一个工程师的技能往往在毕业后３～７年便落后。贯穿于职业过程中的教育能帮助工程师提高其胜任工作的能力。这种教育不仅有助于工程师个入更有效地工作，也有利干公司形成技术人员队伍，从而可以承担新的生产任务。继续教…     

从终身教育的观点看函授教育

终身教育是现代教育的新格局,终身教育的概念自20世纪60年代法国教育家保罗·朗格在联合国教科文组织成人教育会议上提出后,随着科学技术的迅猛发展,知识更替速度的加快和产业结构的变化,时至今日,已成为各国教育界普遍关注的议题,形成一种广泛的国际教育思潮。1983年在前联邦德国举行的“国际终身教育会议”上,再次强调了终身教育的重要意义。认为它是“当代社会的一种绝对必要,是使全体人民在未来得到和谐发展的唯一途径,是更新劳     

从语言的观点看逻辑

逻辑是数学的基础，所以数学基础问题总是与问题联系在一起，而逻辑的基础又在于语言，所以，从语言的观点看逻辑，我们就能重新理解二十世纪上半叶关于数学基础问题的一些讨论。     

从进化博弈论看高等教育法制化

高等教育法制化的发展符合博弈论的原理.我国民主与法制建设以及对外开放的进一步发展,为高等教育法制化的建设创造了良好的外部环境.近年来,我国高等教育建设的成就为高等教育法制化奠定了良好的基础.高等教育法制化是一个动态过程,要适应国际教育环境的变化不断完善自己.     

从分子水平看进化速度

在大部份生物细胞中,有一种叫做细胞色素C的分子,这是细胞氧化还原过程中传递电子的蛋白质.它起源的历史十分古老, 几乎所有生物都毫无例外地含有.研究了不同生物的细胞色素C分子结构后.学者发现一起有趣事实,就是它们既有基本相似之处,又有一些相异之处,其相异程度和物种分类地位上的差异程度十分相似.也就是说,物种间亲缘关系愈接近,其细胞色素C结构也愈接近;亲缘关系愈疏远,其细胞色素C差异也相应增大.     

从终身教育观点看学校教育改革

按照终身教育的观点 ,学校教育只是教育的一部分 ,而不是全部教育 ,更不是唯一的教育。因此 ,学校教育应按照终身教育的思想体系 ,更新自身的教育理念 ,不能将教育本身制度化的失败归咎于学生个人的天赋和努力 ,不能把事先确定的、压抑个性发展的价值观强加于学生。学校作为向学习者提供教育资源并为其服务的社会组织 ,应尽可能满足各层次学习者的学习需求 ,而不能用自身的规范和标准去剥夺一部分学生享用教育资源的权利 ;应当构建适合各层次学生不同发展的学校 ,而不是只选拔适合学校标准的学生。为此 ,学校教育必须进行对内和对外的改革。…