让学生主动进行有意义建构

今天我们再谈自主学习,不应该还停留在表面上,也就是说,我们的目光应该从课改之初的关注课堂上是否给了学生自主学习的时间、教学设计是否为学生预留了自主学习的空间、教学进程中学生有无进行自主学习等方面,转向关注     

提供有结构的材料让学生进行科学探究

《科学(3～6年级)课程标准》确立了六个重要的基本理念,其中之一是“科学学习要以探究为核心”,并将科学探究既作为小学科学教育的目标(三大目标之一),又作为小学科学教育的内容(五大内容之一)。在小学科学教学实践中,怎样贯彻“科学学习要以探究为核心”这一课改理念,有效地组     

让学生进行自主探究学习

<正>美国教育心理学家布鲁纳认为:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。新课程实施以来,探索学习已成为数学课堂的主旋律。营造氛围诱发自主探究的欲望教师是课堂教学心理环境的直接创造者,而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的     

让学生有指向性地进行体验

《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的一篇观察习作：学习前．我要求学生带着以下几个问题到有爬山虎的地方去观察认识爬山虎：（1）爬山虎是什么样儿？（2）你看见的爬山虎长在什么地方？（3）观察后思考：一想起爬山虎,你印象最深的是什么？     

如何与学生进行有意义的对话

<正>每天放学的时候,拿到班牌的孩子总是会到办公室找我:"沈老师,请您给我们放学。"然后我就会去走廊里整好队,让孩子们跟在场的其他老师道别后,带他们下楼。有一次,我在办公室电脑前忙着处理一份需要立刻上传的资料,当学生过来找我放学的时候,我说:"我今天比较忙,就不送你们下去了,你们自己下楼吧。"这个学生毫不掩饰她的失望,勉强答应着离开了办公室。她的失望让我实在不安,于是站起身赶往教室。走廊里排队的孩子看到     

构筑适宜的自主学习空间——让学生主动进行有意义建构

今天我们再谈自主学习,不应该还停留在表面上,也就是说,我们的目光应该从课改之初的关注课堂上是否给了学生自主学习的时间、教学设计是否为学生预留了自主学习的空间、教学进程中学生有无进行自主学习等方面,转向关注留给学生自主学习的时间是否不多不少、恰到好处,预留给学生进行自主学习的内容是否难易适度,学生凭自已的能力或经过同伴合作能否完成学习任务,学生进行自主学习的兴趣度、参与度、效度等是否适宜合理……即在学习过程中,学生是否主动进行有意义建构。     

如何引导学生进行有意义的探究性学习

一、要深刻理解探究性学习的内涵 探究性学习是一种教学方式,更是一种教学思想。探究性学习应该是让学生在主动参与过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识,了解科学的工作方法和思维方法,学会科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神,学生将从被动的学习者变为主动参与的学习者．     

让学生过有意义的班级公共生活

学生的现代公民素养既不可能自然形成,也不可能依靠纸上谈兵得到,只能在班级公共生活中通过长期体验"做"出来。班级公共生活具有指向现代公民素养养成的基本追求,有利于学生现代公民意识的培养和能力的形成。在学生的班级公共生活中,班主任要强化学生权利意识的培育和维权能力的培养,涵养学生的民主意识和民主能力,培养学生独立思考的能力和批判精神。     

让探究活动更富有“意义”

1案例描述 一次单元测试后,一个学生鼓起了很大的勇气来找我,说：“老师,平时上课我都能听懂,该做的作业也会做,但每到考试时头脑里就一片空白,思路很乱,一点头绪都没有,我非常痛苦,想请您帮我指导一下学习方法,好吗？”作为老师的我当然不会推托,我就从课前准备,     

让探究活动更富有“意义”

1案例描述一次单元测试后,一个学生鼓起了很大的勇气来找我,说:老师,平时上课我都能听懂,该做的作业也会做,但每到考试时头脑里就一片空白,思路很乱,一点头绪都没有,我非常痛苦,想请您帮我指导一下学习方法,好吗?作为老师的我当然不会推     

让学生探究

在一节历史课上,我让学生观察“北京人”胸像(70-23万年前)与广东“马坝人”胸像(12万年前)的区别,猜一猜是什么原因造成了他们的差别。学生从“北京人”、“马坝人”的毛发多少、额头宽窄、眼睛大小、脸的长短、嘴唇的突缩、背部的弯直来进行猜测。有的说:“‘北京人’直立行走的时间没有‘马坝人’那么长,所以‘马坝人’背要直一点。”有人说:“‘北京人’住的地方气温低,‘马坝人’住在广东天气热,所     

让学生进行课外阅读

在中小学语文教学中,我们不仅要让学生学好课本,而且必须要让学生广泛进行课外阅读,这是素质教育的要求,只有这样,才能提高教育教学质量,培养出全面发展的人才.     

让今天有意义

经常有同学在QQ上问我,每天上学、放学、做功课、睡觉、吃饭……日复一日。人生到底有什么意义。问这个问题的时候．你们打出失望、迷惑甚至悲哀的表情,显然．百度上的回答都不能让你们满意了。     

如何让学生在课堂中进行自主探究学习

随着时代的变迁,社会的发展,教育也面向了和国际接轨,中国在各方面都同国际都有很好的沟通和交流,比如经济和学术上,尤其是教育也在进行不断的改革以适应新时期的发展要求。我们正通过对国外教育的研究和借鉴,来寻找一条或多条教学新方法,以能够更为有效的促进学生的发展。当前,语文课堂改革,在“以人为本”的教育理念的倡导下,“自主学习”的方法已成为课堂教学中不可缺少的一部分。如何让学生成为学习的主人？如何让自主学习有效地应用于语文课堂呢？笔者进行了一些尝试。     

真正让学生经历有意义的科学探索过程

《食物的营养》一课的教材编排结构是首先通过提出问题讲解食物的营养成分和作用,然后讲述食物中三种营养成分的检验方法,最后通过讨论对学生进行营养卫生教育。其教学重点是蛋白质、脂肪和淀粉三种营养物质检验方法的探索和应用。我们设计此课的教学思路是;打破教材的编排顺序,减少教师的“指挥”,尽可能地让学生自     

数学教学中要引导学生进行有意义的学习

本文就数学学习过程中,把数学语言文字符号和抽象出来的概念和原理进行有意义的建立联系,这样的学习数学会有什么结果.     

数学教学中要引导学生进行有意义的学习

本文就数学学习过程中,把数学语言文字符号和抽象出来的概念和原理进行有意义的建立联系,这样的学习数学会有什么结果。     

让学生有成功感

三年前,我接收了一个四个级的转校生,记得开学的第一天,一位家长找到我,迫不及待地告诉我,他的孩子在原来的学校学习差,经常不交作业,说假话、逃学……没有办法他才转学,希望我能严格管教。也就在这时,那个孩子走到了家长的身边,虽然孩子表面上露出一副毫不在意的样子,但当我和他的目光相对时,他眼里露出惊恐和不安。我的心猛地一颤,这是一个缺少爱、缺少成功、常遭失败打击的孩子。我用手轻轻抚摸着他的头说：“你爸爸正在夸你,说你聪明活泼,只是有点贪玩……”当时父子俩都露出不解的神色。从那天起,我就特别注意这个孩子…     

让学生学会探究

探究性学习就是让学生主体以探索和研究的方式对待学习,主动获取知识。对小学生而言,就是能够围绕一定的问题,在教师的引导和帮助下,自主寻求答案,构建知识,解决问题。那么在数学教学中,教师如何指导学生进行自主探究活动呢？创设情境,激发探究欲望。自主探索是教学活动的核心,要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展,就必须营造一种自由轻松开放的探索氛围,促进学生去探索、去发现、去创造。在教学中,教师要尽量做到＂七让＂：新知识让学生自主探究;课本