由一道例题引发的争议和教学反思

本文通过“光的干涉和衍射”这一堂复习课的一些问题探讨，说明在新课程理念下，重视并利用学生质疑、实施探究教学，以及教师在课前带着问题去充分研究教材、学生等课程要素的重要性。     

美术新课程教学的几点反思

传统的美术教学是老师在上面讲解、演示，学生在下面听讲、临摹，依样画葫芦复制一幅幅相同的画面。这种呆板的教学方式极大地扼杀了中学生的个性和潜能。那么，在美术新课程教学中我们需要怎样的教学观念和方式呢?新课程理念首先是教学观念应以“一切为了每一位学生的发展”为本。笔者认为：美术教师应树立起新的教育教学观念，注重学生综合素质的提高，     

由一道例题引发的争议和教学反思

本文通过“光的干涉和衍射”这一堂复习课的一些问题探讨,说明在新课程理念下,重视并利用学生质疑、实施探究教学,以及教师在课前带着问题去充分研究教材、学生等课程要素的重要性。     

美术教学反思

美术教学原则是美术课教学的基本准则,是教学实践经验的总结,是用于指导中学美术教学的一般性原理,也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则,有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系,促进教学质量的提高。     

新课程教学理念下的美术教学实践和反思

随着新课程改革的不断深入,如何提高自身业务水平、如何让学生自主学习、如何端正学生的学习态度、如何灵活运用课堂所学等问题成为教师教学过程中不断改进和反思的重要课程。作为一名美术工作者,对推进素质教育。提高学生美术素养有着不可推卸的责任,本文将对上文中提到的四方面问题,浅谈新课程教学理念下的几点教学实践和反思。     

中学美术教学新反思

新课程标准已经被推行了好多年了.在素质教育的形势之下,在新课程标准的引导下,美术这门学科终于得到了一些重视.但是,由于沉积多年的应试教育习惯并不是一下子从根本上就能改变过来,而且新的评价标准还并不是太完善,从某些方面来说,素质教育并不是完全落到了实处.     

新课程标准下美术教学的反思

新课程以全新的理念出现,让教师们非常兴奋,尤其是把丰富学生情感体验,培养学生对生活的积极乐观态度作为本次美术课程改革的中心目标,明确了美术基础教育不是培养美术专业人才,而是培养人的教育.教学中教师都能大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,努力改变学生以往爱美术而不爱上美术课的现状.美术课堂教学确实发生了可喜的变化,但实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨与反思.     

关于美术教学的研究与实践

有效教学，是指教师通过一定时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。检验教师教学的重要标准．就是学生的学习是否有收获。如果学生不想学或没有收获，即使教师敦得辛苦也是无效教学。我们应该努力去做到有效教学。     

“小数乘小数”教学片段及反思

教学“小数乘小数”，笔者努力体现“让学生经历知识发生发展形成的过程”这一新课程理念，收到了较好的效果，现选取几个片段，并作抛砖引玉式的教学反思，与大家交流。     

关于初中化学教学的反思

经常听到一些初三学生谈学习化学的感受：师生都很勤奋，老师下发了一大堆复习资料，学生也经常背重点，知识过关情况也不错。但就是过几天就忘了，考试前又大突击记忆，可试卷上直接考察记忆的内容微乎其微，很多题不知如何下手，稀里糊涂一场考试就完了．于是又使劲地背，但收效甚微。     

由数字“9”引发的反思

教学片段：师：小朋友“9”我们老早就认识了，而且还天天见处处见，但你有没有思考过“9”到底是怎样一个数呢?(学生经过小组或同桌讨论，汇报如下)     

语文课堂教学反思的反思

随着新课改理念的深入人心，对其进行的反思已推向了纵深。花里胡哨的形式，放任自流的自主，脱离文本的创新，都在理性的反思中渐沉渐没。传统语文教学的精髓又大放光芒。反思后，大家认为语文课堂宜书声琅琅，宜语文味儿浓郁，宜注重人文素养等等。于是有人认为“胡汉三又回来了”。照搬原来的老一套，体现在语文课堂教学上有以下几点。     

由《头手倒立》教学所引发的思考

一、研究背景 随着新课改的整体推进、新课程的全面实施，以发展为目标、以学生为主体、以培养创新意识和实践能力为重心的教学理念已逐步深入人心。     

美术教学如何运用音乐培养学生的想象力

在小学美术教学中，我们常常发现，课堂气氛静谧有余而活泼不足。在新课程理念的支持下，我尝试着把音乐引入美术课堂教学中来，以音乐特有的旋律，改变美术课堂教学的沉闷气氛，做到“此时有声胜无声”。在同一首乐曲旋律中，有的似乎看到了宁静的河畔星光在闪耀；有的则仿佛看到了茫茫的一片大草原.[第一段]     

反思明辨，促进提高--美术欣赏教学反思

在新课改的路上,学生对美术作品的欣赏审美、观察比较、分析表达方面能力的差异,使教师感到焦急而又矛盾。针对美术欣赏教学中存在的这些问题,通过反思明辨,让学生在美术欣赏课堂上做到手动、耳动、眼动、口动、脑动、心动,全身动起来,从而提高课堂效率。     

由学生的解题错误引发的教学反思

在教学中,教师经常可以发现学生的一些解题错误。分析这些错误,查找原因,往往能给我们的教学很多启发。以下笔者结合自己的教学实践来谈谈自己从学生的一次解题错误中得到的一些启发。     

让美术教学亮出“风采”

“使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力……”这是美术课程标准带给我们的美术教育新理念。面对这一理念，走进课改中的我们，要从根本上改革学习内容、教学方式和学习方式，让美术教学生机盎然，亮出“风采”。     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

初、高中的孩子们对于音体美课都喜欢得不得了，为什么呢？因为这三科相对来说比较不受束缚，而且有乐趣，跑啊跳啊；高歌一曲；挥笔即便不是成竹在胸，老师也不会有太多的责难。在这样的环境当中，孩子们快乐地成长，     

由生物高考题引发的教学反思

新课程背景下的生物教学模式使学生的探究能力越来越强，但是针对高考，学生还需要进一步提高探究能力]与解决问题的能力。