岁月留痕

甜蜜的苦日子 刘芳和方军结婚的第二年，女儿降生了。方军在很小的时候父母双亡，而刘芳的父母做生意，见多识广。这门婚事，刘芳的父母极力反对。但刘芳坚持，她就爱方军这个人的善良、书卷气、有才情。     

影响听力理解的几点原因及改进方法

目前很多学生基本上都已具备一定的英语基础,但听力一直是最薄弱的环节,学生们能够轻松地听懂自己老师的话,对听力课上的材料也基本能听懂,但对与英语本族语人之间的讲话却很难听懂。针对这一问题,作者根据自己听力教学的实践,分析产生这个问题的几个原因,并提出几种改进方法。     

英语听力的问题及对策

听力包含听清和听懂两重含义。其要义是说一个人通过耳朵接受外界信息时,应该有两个紧密相连的阶段——听清与听懂。而事实上,听清的东西不一定听懂了,听懂的东西却一定是要听清的。用耳朵接受信息的过程是听清或基本听清,与此同时又通过大脑的迅速分析与判断达到理解。由此,     

在音乐的世界里

闲暇之时,我喜欢拧开录音机,漫游于音乐世界. 音乐的世界,永远是让人感到美妙而又神秘,因为那是一种梦境.也许我们能够听懂一首乐曲所表达的基本情调,却未必能完全听懂音乐大师在这首音乐中所融注的深邃的思想.     

除了欺骗了我的感情,他其实还算是个好人

大概是学医的缘故,刘芳给人的感觉很干净。衣着不很时尚,但典雅素净,隐隐散发出一缕“来苏尔”药水的味道,让人觉得很温馨。     

浓缩取点记忆法

目标解读 有家长问孩子:“上课听懂了没有?”孩子说:“上课是听懂了,可就是记不住。”既然听懂了,为什么又记不住呢?这不仅不矛盾,而且是一个很普遍的现象。许多知识内容,其叙述并不难理解,但它们常常涉及到多个信息点,会让人产生云里雾里的感觉,让人看得懂,记不住。对于看不懂而记不住的知识,还让人想得     

论"听懂"音乐

从音乐不容易为人听懂、音乐是否需要被人听懂、听懂音乐的方式三个方面,分析了音乐欣赏教学中音乐"听懂"的误区.从感情的重要方式需要我们听懂探寻听懂音乐的方式.     

数学学习中存在的误区及对策

误区一：课上听懂知识,就掌握了 在数学学习过程中,常常出现这种现象,学生在课堂上听懂了,但课后解题特别是遇到新的题型时便无所适从。这就说明上课听懂是一回事,而达到能应用知识解决问题是另一回事。教师在课堂上讲什么当然重要,然而学生想什么更是千百倍的重要。     

一双伸向亲人的黑手

这是一起令人难以置信然而却又是实实在在发生在陕南洋县的事实。 1999年8月16日,中专刚毕业步入社会没多久的21岁小青年刘芳竟向两个姐姐、姐夫及外甥等7人投毒,致使7人中毒,其中6人经抢救生还,而五姐夫终因中毒过深抢救无效死亡。投毒杀人后,刘芳趁混乱逃脱。 他为何要杀手足亲人?这要从他优越的家庭环境说起。 1978年12月11日,刘芳出生在洋县龙亭镇的一位村支书家里。他是家里惟一的男孩,上面有8个姐姐,父母视他为掌上明珠,8个姐     

初中作文题优化设计

一、小作文1 假如一天上午 ,只有刘芳在家 ,一位熟识的人通知刘芳的爸爸某时某地去开一个重要会议。恰逢刘芳的同学又来找她有急事 ,第二天中午才能回家。请你代刘芳给她爸爸写一张留言条。 (1 50字左右 )2 读材料选一角度发表自己的看法 ,自拟一个标题 ,30 0字左右。某家照像馆为了多赚钱 ,推出“鬼子照”服务项目 ,给一些儿童或青年穿上日本侵略军军服 ,挎上军刀 ,俨然一副小日本鬼子模样 ,引起了许多议论。3 某青年因报考某大公司未被录取而自杀 ,不料自杀未遂。正当他神志昏迷时 ,传来了他被录取的喜讯 ,原来是计算机的差错 ,以致使之…     

图式理论与英语听力教学

进入21世纪,中外文化的交流达到了前所未有的水平.一个人在现代社会中的成功与否通常取决于其交际能力.Wilga曾指出:“在所有的交际活动中,最基本的能力是听懂别人说话的能力.“听力作为一种基本语言技能越来越受到外语学习者的重视.……     

浅谈中国英语学习者面临的非语言性语言的问题

在与母语为英语的人交流的时候,中国的英语学习者有时会碰到这样的情况,自己的语音不错,语法也使用正确,但却不能使对方明白自己的意思;或是对方说的词词句句自己也都能够听懂,却出现了误解;在有些情况下,对方并没有使用语言,而是通过其它方式来表达自己,而在此...     

浅析英语听力教学的策略和技能

英语教学中,怎样上好听力课,如何提高学生听力水平,是英语教师一直思考的问题。听、说是人们交际活动的基本手段,亚历山大说过,掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占有90%。弗里斯说过,"学生学会说英语的前提首先是听"。然而,对     

以生活情境为基础的英语听力教学探索

“听”是人们交际活动的最基本的形式之一。语言学家弗里斯曾经说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”美国外语教学法专家里费斯和坦珀利的统计表明,听在交际活动中所占的比例高达45％。亚历山大也指出：“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占90％。能听懂你才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”然而,在英语学习中,听力的掌握却是一个不易攻破的难点,虽然国内外有不少专家学者对此进行研究,但这个问题一直困扰着英语学习者和英语教师。     

绳端物体的速度分解三法

练习是教学过程的重要环节。学生掌握知识和提高能力都离不开练习。通过反复练习，听懂的知识才能得到巩固，才能达到熟练运用。但现在学生沉重的学业负担，就是来自于“题海战术”式的练习。那么，在学中必须有练的情况下．如何让练习为学生减负，是一个迫切需要解决的问题。在此仅作一初步探究。     

谈谈提高英语听力水平的途径

听力课是英语教学中一门重要的基础课。在英语教学实践过程中，听、说、读、写是人们在学习英语中必不可少的四环节。而“听”与其它三者之间的联系是不言而喻的o如何训练才能提高学生的听力理解水平，这是一个值得深入研究的问题。－。谈到英语听力的训练，我们应该明白，所谓“听力”应包括下面的两个含义：即听清和听懂。即一个人通过耳朵接受外界信息时，应该有两个紧密相连的阶段——听清和听懂。听清的东西不一定懂了，而听懂了的东西不一定全听清了。耳朵接受外界信息的过程是听清或基本听清而与此同时又通过大脑迅速分析判断而达到…     

“听懂了吗?”

中国学生基础知识扎实,几项基本课程的难度很高,据说在国内数学成绩中等的学生,在国际上都能算得上优秀生。但事实上,我们也应该知道,我们自己的短处,我们的学生创造能力差,思维不活跃。这是一个比较教育学上的大话题,一篇小文章讲不清楚,我只想谈一件小事情。 在我们的课堂上,常常能听到老师这样问学生："刚才讲的听懂了吗？" 如果学生没懂,老师就会再讲再问再讲……直到学生听懂了为止。老师和学生都有一种认识,就是听懂了就是理解了;也就是说,在教师辛勤的引导和讲解下,学生已经掌握了新知识;也就是说,课堂教学的目的达…     

学习“眼高手低”怎么办

王丽同学最近在学习上感到很困惑,很多题目自己明明在课堂上听懂了,课后的习题也基本会做,但一到考试时就不会了。很多知识自己明明记住了,但考试的时候就是想不起来。考卷上的有些题目感觉很简单,但自己就是做不对。她不知道问题出在哪里,想知道怎样改正自己的缺点。     

如何提高中学生的听力水平

英语作为一门语言,是人们用来际的工具。要想用英语交际,首先要懂别人讲的英语,学习英语离不开。在中学阶段提高学生的听力水平做到让学生能听懂课堂用语,并且出回应、能基本听懂教师用所学的言叙述课文内容或故事梗概。抓听教学应从以下几方面做起。一、要按正常语速进行听力训练1郾听力教材中讲话人的语速是无控制的,教师不能因为学生跟不上本语速而迁就他们,应注意培养学良好的听力习惯。一部分学生在听方面感到困难,主要是因为他们跟上讲话的速度,无法根据语言环境解教材内容,他们试图要听懂讲话讲的每一个单词,遇到听不清或听懂的单词…     

小学数学教学中“听懂却不会”现象思维层次的分析

"听懂却不会"是小学数学教学过程中一个普遍存在的现象,即"课上听得懂,课下不会做"。这一现象表明学生"听懂"的认知境界与"会做"的认知境界是不同的。作者依据布鲁纳的认知发现心理学和思维层次划分理论编写测试题,对小学生进行问题测试、访谈,并提炼出"不懂装懂"现象四个层次的具体表现:不懂装懂;听懂,但变式题不会做;听懂,应用题不会做;听懂,解决生活问题不会做。