对同一节体育课四次方案更新的反思

在水平（一）二年级体育课堂教学巾，我根据课时学习目标（学会连续滚动的方法，体验并说出自己滚翻后的感受。发展灵敏和协调能力。在活动中与他人友好相处，乐于练习），选定滚翻与游戏作为教学内容。但在教学时出现了一个意外：许多学生一看练习器材是跳高垫子，都很兴奋，蜂拥而上，在垫子上挤推压蹦躺坐．吵吵闹闹，影响了教学进程和课堂秩序。我针对这种现象在其他几个平行班级的教学过程中采取了不同的教学措施。产生了不同的教学效果。     

四两拨千斤的艺术——兼评一节主题班会课

笔者曾听过这样一节主题班会课,应该说比较具有代表性,现在很多班会课范例也基本上属于这一类型。下面是班会实录摘要。     

欢快的纸跳蛙——我最满意的一节班会课及反思

一节我最满意的班会课 “班上近来流行折纸跳蛙,有影响学习的趋势,并且地上的废纸也多了,希望同学们停止这一活动。做什么事都要有个度,以不影响我们正常的学习为标准,听到了吗？”我站在讲台上,一脸严肃地宣布。     

论教学与教育的同一

本文分析教学、教育的内涵与外延,提出了教学与教育具有同一性的观点;从教学论的发展历程、人们对“生产力的发展”的认识历程,论述了教学与教育走向同一的趋势以及走向同一的必然性;最后提出两点建议与教育工作者共勉,共同期待教学与教育的同一。     

论教学与教育的同一

本文分析教学、教育的内涵与外延,提出了教学与教育具有同一性的观点;从教学 论的发展历程、人们对"生产力的发展"的认识历程,论述了教学与教育走向同一的趋势以及走向同一的必然性;最后提出两点建议与教育工作者共勉,共同期待教学与教育的同一.     

关爱他人．学会感恩——主题班会课的教学与反思

【班会目的】感恩是心里对他人、社会和自然给自己带来的便利和恩惠的认可．并意欲回馈的一种认知．也就是知恩、报恩。近年来,“感恩”教育越来越受到人们的重视．学习和继承中华民族的优秀文化传统,体会长辈、老师、亲友、同学之间的无私情谊,懂得“滴水之恩当涌泉相报”的真正内涵．是我们开展本次主题班会活动的目的。     

对反思性教学及反思型教学价值的反思

反思性教学是指教学主体(教育者、学习者)在教学过程中,借助行动研究,不断思考、探究、解决自身与各教学要素诸方面的关系问题,将学会教学(learning to teach)与学会学习(learning to learn)相统一,努力提升教学实践的合理性,促使教学最优化发展的过程。文章阐释了"反思性教学"的内涵,并论证了反思型教学的价值。     

初中历史教学课堂观察及反思

一、教学实践概况2015年11月9日,笔者在西安市周至县一农村中学九年级A班和B班观摩了两节课,两位初中历史教师围绕北师大版《历史》上册第十四课＂避免革命的改革＂一课进行同课异构。两节课内容丰富、各有特色。观察同课异构,颇有收获,也引发了一些思考。二、基于观察的反思1.教师教学风格对学生知识掌握的影响执教的两位教师风格...     

同一教案与不同班级教学

我是一名初中教师,今年教初二年级两个班的数学。开学初,学校提出了同一年级不同班的教学也应该有不同教案的要求。这个要求对我们来说还是比较高的,所以大部分教师是用同一个教案针对不同班级的教学作适当的调整。那如何作好这个调整和有效的准备呢？——海南省某初中教师     

教学反思的有效途径——写好教后记

在化学教学中。由于化学学科的特点．知识点比较多。知识点比较零碎．广大教师年复一年地从事着同一学科，甚至同一教材的教学，往往会失去新鲜感．怎样改变这利现状呢？在教学中应每讲完一节课都要静下心来．认真反思和总结，写好教后记，从而达到温故而知新的目的，也为以后的教学打好基础。     

小学低年段班会课中创设有效教学情境的策略研究

小学阶段,班会课程是对低年级小学生进行德育教育的良好契机,而情境化的班会教育课程能够改变以往呆板、枯燥的教学氛围,激发学生的学习主动性和积极性。本文中,笔者将重点探讨在小学低年段班会课中创设有效教学情境的策略,希望可以有效提升小学低年段班会课效率。     

对实训教学个性化的思考

在崇尚个性、张扬个性的当今时代,中等职业教育的实训教学应如何顺应时代的潮流,丰富实训的内涵,在有限的训练时间内,提高学生的技能素质,走实训教学个性化的道路,是目前迫切需要解决的问题.     

新课程背景下教师教学反思的途径

教师教学能力的提高是一个积累总结的过程．教师对自己的教学进行有意识的积累总结．能较快地提高教学水平和能力。教学反思是一种有益的思维活动和冉学习方式．是教师积累教学经验、提高教学素养的有效方法。新课程改革实验使教师具有更多的创造新形式、新内容的空间．更注重教师对教材的个性化处理,对教学提出自己的新的、独特的思路,因而也更需要教师对自身教学进行反思．不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感,以提高教学水平．适应新课程改革实验的大趋势．那么．教师教学反思的途径主要有哪些呢？     

要善待学生的情感——对一节作文指导课的反思

近日，听一位老师执教作文指导课，其中一个教学环节的设计引起我的反思。     

浅谈数学个性化教学对教师的要求

个性化教学强调尊重学生的个性发展。进行数学个性化教学，教师是教学的关键。这就需要教师做好个性化教学的一切准备，包括准确定位个性化教学，提高自身的素养，更加注重数学思考和思考数学，使自己的教学具有个性化。     

对多媒体辅助语文教学的反思

多媒体技术以其传播信息的灵活性、感受信息的方便性、获取信息的广泛性、学习知识的快捷性的特点已经渗透到人们生活的方方面面。计算机和网络的发展正悄然改变着人们的生活习惯。当学生习惯于通过网络阅读、用计算机写作、利用网络交流时,信息技术与语文教学的     

对教学反思的反思

对教学反思的丰富内涵从定义、特征和内容三个方面进行了反思性的探讨,对教学反思中教师的成长与教学反思的关系、教学反思的主要方法进行了反思性的介绍,指出了当前教学反思中普遍存在的问题,并提出了解决的对策。     

一节小学英语课的教师无效教学行为观察

本文采用课堂观察这一研究方法,通过对一节小学英语课进行课堂观察,记录了课堂教学中教师的教学行为,从中对教师的无效教学行为进行了梳理,并做出相关分析,指出教师的无效教学行为会导致课堂教学效果低下或无效。     

地理教学中的观察与反思

笔者认为:地理课堂也和其他学科一样,也应该探讨新的教学方法,让课堂成为师生对话的场所,教师应该给学生提供对话的平台和条件,随着新课程的实施和推进,合作教学的观念已经深入人心,并从中形成了共识:进行合作教学能提供较为广泛的思路和反馈信息,能够促进学生思维的有序发展,能够大大地提高思维活动的有效性,学生通过合作来集思广益、协作攻关,从而使知识趋于完整,结论趋于完满.在实践操作中对于合作教学还普遍存在一些问题和误区,因此进行以下针对性的深入思考和反思,将有助于促进合作教学的科学性和实效性.     

同一数学规则不同教学处理的有效性分析

数学规则也称为数学命题（数学定理）,反映的是若干个数学概念间的关系．数学规则学习和掌握的关键是获得数学概念之间关系的理解,而数学概念之间关系的理解又依赖于新规则与原有认知结构中相关知识的联系．